Durante esta etapa, el niño avanza desde acciones reflejas hasta acciones intencionadas en respuesta a estímulos del entorno, alcanzando un nivel de control en su desarrollo.

Fase Pre-operacional:

Durante este período, el aprendizaje se enfoca principalmente en el juego y la imitación. A los niños les resulta aún desafiante comprender perspectivas diferentes a las suyas propias (pensamiento egocéntrico), y se mantiene la idea de permanencia del objeto. Esta fase se divide en dos sub-etapas: la de funciones simbólicas y la del pensamiento intuitivo.

Fase de Operaciones Concretas:

Esta etapa se manifiesta entre los 7 y 11 años, momento en el cual los niños comienzan a incorporar aspectos lógicos en su pensamiento, que se vuelve más sofisticado.

Fase de Operaciones Formales:

Iniciándose en la adolescencia y extendiéndose hasta la adultez, este período se caracteriza por un fortalecimiento de las habilidades lógicas del individuo.

1. Percepción Sensorial: Este proceso comienza con la detección de estímulos a través de órganos sensoriales, como el oído. Luego, se convierten estos estímulos en señales que se transmiten al cerebro mediante impulsos nerviosos, finalizando con el procesamiento de estas señales para su comprensión (Corbino, 2019).

2. Atención: Función cognitiva que posibilita la concentración selectiva en un estímulo específico (o múltiples) del entorno, excluyendo otros elementos. (Corbin, 2019).

3. Memoria: Se define como la capacidad del cerebro para retener información y recuperarla de manera intencional, permitiendo recordar eventos, ideas, sensaciones y conexiones entre conceptos ocurridos en el pasado.

4. Pensamiento: Este constituye el núcleo del entendimiento humano acerca de su propia existencia.

1. Maraca:

Las maracas son instrumentos musicales con elementos internos que producen un sonido rítmico según cómo se manipule el mango. Los niños aprenden a distinguir y asociar los movimientos del mango con diferentes sonidos.

1. Aro:

La manipulación del aro por parte del niño implica primeramente el desarrollo de la motricidad gruesa y la coordinación. Requiere niveles de atención para aprender a utilizarlo de diversas formas y controlarlo, calculando el espacio en el que se está jugando.

En los primeros 10-12 meses de vida, los niños experimentan la etapa preverbal, donde emiten una variedad de sonidos onomatopéyicos y se comunican principalmente a través de expresiones afectivas y gestuales.

Etapa Lingüística:

En este momento, el lenguaje del niño incluye "palabras únicas" que le permiten transmitir significados e intenciones, marcando un hito en su capacidad comunicativa. Durante esta etapa, el niño mejora su control sobre la producción del habla, expresándose con mayor precisión, experimenta una maduración cognitiva que facilita una comunicación más efectiva y comienza a desarrollar la función simbólica, estableciendo conexiones entre los símbolos del lenguaje y objetos concretos.

Etapa de las Primeras Frases:

Entre los 2 y 6 años, los niños atraviesan la etapa de las primeras fases, caracterizada por el uso de "habla telegráfica" (2 a 2,6 años). Durante este período, construyen frases de 3 a 5 palabras sin utilizar artículos, conjunciones o proposiciones. Utilizan estructuras simples, como un verbo seguido de un sustantivo o un sustantivo seguido de un adjetivo, demostrando avances en la complejidad del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje emerge como la herramienta más influyente para interpretar el mundo, iniciándose con la habilidad de entender y procesar los diversos sonidos provenientes del entorno. Es esencial para el individuo diferenciar los estímulos sonoros, lo que facilita la comprensión, interpretación y comunicación efectiva a medida que evoluciona.

La capacidad de comprender instrucciones implica procesos que van desde identificar al hablante hasta entender las solicitudes desde formas básicas hasta disposiciones más complejas que involucran dos o tres actividades.

La expresión, en términos de habla, emerge como el medio fundamental para asegurar la comunicación efectiva entre los miembros de un grupo.

En su origen, son respuestas imitativas a los gestos de los adultos y constituyen una forma de comunicación no verbal que refleja los sentimientos del niño. Aunque pueden llegar a sustituir a las palabras, principalmente sirven como acompañamiento a sus expresiones.