1. ¿la carga horaria de una unidad curricular constituye un indicador del prestigio académico de determinadas asignaturas?.

2. ¿Cuáles son los cinco contenidos no negociables de cada campo de formación?

3. ¿Cómo se relacionan esos contenidos no negociables con el perfil de egresado del Diseño Curricular de su carrera?

4. Si aprendemos de diferentes maneras ¿por qué enseñamos de una manera única?

¿De qué manera se puede favorecer un mayor articulación entre los distintos campos de formación dentro del instituto?

¿Qué tensiones o dificultades suelen aparecer al intentar integrar los contenidos y propósito de los diferentes campos?

¿Cómo se refleja en nuestras prácticas la importancia relativa que le otorgamos a cada campo de formación?

¿Qué estrategias institucionales podríamos implementar para fortalecer el trabajo colectivo y colaborativo entre los docentes de los distintos profesorados?

¿De qué forma estas instancias de diálogo y consenso contribuyen a mejorar la coherencia curricular y la calidad de la formación docente?