Инструктаж к практической работе "Растения леса" с применением метода распознавания 

Цель работы: формирование представлений учащихся о лесе, познакомить учащихся с разнообразием лесных обитателей.

Инструктаж:

1.    Сформулировать тему, цель занятия

2.    Распределиться  на 4 группы

3.    Каждая группа получает лист с заданиями 

4.    Повторить правила работы в группе

5.    Определить капитана группы

6.     Выполнить задание (определить, что это за растения, их характерные особенности и к какому ярусу леса это растение относится)

7.    Заполнить таблицу полученными данными

8.    Сделать вывод по теме занятия

Задание 4
Требования к организации и проведению наблюдений 

·        Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения 

·        Цель наблюдения должна быть мотивирована.

·         Последовательное развертывание процесса наблюдения. 

·         Необходимо учитывать возрастные возможности детей 

·         Высокая умственная активность и самостоятельность детей. 

·         Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. 

·         Необходимо, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку. 

·         Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

·         Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец. 

·         Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы

·         Объект наблюдения должен быть интересен для детей.

 

 

2.  Каждой группе будет розданы карточки с картинками растений

3.  Определите, что это за растения и какие признаки ему соответствуют

4.  Запишите полученные данные в таблицу

Задание 4:
- Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения
- Цель наблюдения должна быть мотивирована.

- Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения. 

- Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения (он должен быть небольшим, но достаточно определенным).

- Высокая умственная активность и самостоятельность детей. 

- Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. 

-  В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку. 

- Хорошим подспорьем в организации наблюдений является раздаточный материал: овощи, фрукты, ветки, перья, семена, шишки и другое. 

-  Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

- Дети могут самостоятельно получить сенсорную информацию о предмете.

- Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец. 

Задание 5:

Коррекция:
Необходим постоянный контроль за учащимися со стороны педагога для того, чтобы понимать насколько эффективно и продуктивно идёт процесс обучения.

Коррекция:
Сочетание со словесным методом наглядного и практического методов для концентрации внимания учащихся.
3. Составьте инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков.
Практическая работа "Растения леса"
Цель работы: Формирование представления учащихся о лесе, как природном сообществе; знакомство с растительным миром леса.
Инструктаж к работе:

 - Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения. 

-  Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения

- Высокая умственная активность и самостоятельность детей

-  Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми в ходе наблюдения способствует более точному восприятию объектов, формированию более полных и осознанных представлений, развитию словаря и связной речи.

- В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

-  Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

- Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец
задание 5

Здание 2.Коррекция отрицательных сторон этих методов их положительными сторонами .
Словесные:
Для фокусирования внимания и сохранения интереса учащихся рекомендуется словесные методы сочетать с наглядными. Нужно использовать яркие примеры и создавать проблемные ситуации для лучшего восприятия и усвоения материала, вовлечения в процесс обучения всех учащихся.
Наглядные:
Учителю стоит уделять больше времени на подбор материала, изучить сайты, на которых это можно сделать быстрее.Также учителю нужно давать учащимся четкие инструкции выполнения зданий.
Задание 3.
Составьте инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков.
Инструктаж:
1.Познакомить учащихся с темой урока.
2. Определить цель урока.


Задание 4.
Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.
Требования к организации наблюдения:

1. Цель и задача наблюдения должны быть

поставлены чётко и конкретно.

2. Для каждого наблюдения воспитателю необходимо

отбирать небольшой круг знаний.

3. В организации наблюдений следует

предусматривать системность, что обеспечит их

взаимосвязь.

4. Наблюдение должно способствовать развитию

умственной и речевой активности детей.

5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.

Положительные стороны словесных методов: формирует  навыки учебного труда, практических умений и навыков, развивает мышление и внимание. Позволяет в короткий период времени излагать объемную информацию.

Отрицательные стороны словесных методов: внимание младших школьников может быть сконцентрировано на короткий промежуток времени, а затем ослабевает. 

Положительные стороны наглядных методов: достаточно повышает активность учащихся, их самостоятельную познавательную деятельность.Развивает эмпирическое мышление, совершенствует речь, наблюдательность, умения самооценки и самоконтроля, творческое воображение. Могут применяться на различных этапах урока, развивают условия для практического применения знаний.

Отрицательные стороны наглядных методов: постоянный контроль со стороны педагога, затратность времени для отбора материалов.

2. Покажите схемой коррекцию отрицательных сторон этих методов их положительными сторонами.

Отрицательные стороны словесных методов: для того чтобы младшие школьники быстро не уставали от такого метода, можно применить эмоциональность, создать условия заинтересованности или смены деятельности.

Отрицательные стороны наглядных методов: смена видов деятельности, контроль деятельности учащихся через мотивацию к деятельности, составить четкий и структурированный план действий на урок.

3.  Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков:
1. Определить тему урока;
2.Поставить цели и задачи на занятие;
3. Учащиеся делятся на 4 группы;
4. Объяснение задания, выдача карточек с заданиями каждой группе;
5. Виртуальная экскурсия по лесу
6.Заполнение учащимися полученных карточек (название растений, особенности каждого растения, характерные черты растений);
7. Анализ полученных результатов, выводы по проделанной работе.

4. Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.

o   Ясность и конкретность постановки перед учащимися цели, задач наблюдения. Цель наблюдения должна быть мотивирована.

o   Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения. 

o   Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения.

o   Высокая умственная активность и самостоятельность школьников.

o   Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми в ходе наблюдения способствует более точному восприятию объектов, формированию более полных и осознанных представлений, развитию словаря и связной речи.

o   В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

o   Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

o   Дети могут самостоятельно получить сенсорную информацию о предмете.

o   Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец. Функции трех структурных компонентов различны. Правильное их понимание и проведение помогут воспитателю добиться общего положительного педагогического эффекта.

o   Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей. 

o   Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

o   Объект наблюдения должен быть интересен для детей.

o   Обязательно должен быть оригинал объекта, или его хорошо иллюстрированная копия.

Минусы: посвящается более принципиально важным вопросам учебной программы, более строгой структурой (научность); обилие сообщаемой информации; вопросно-ответная форма изложения материала, может перейти в лекцию, не всегда могут прийти к правильному выводу

Наглядные методы:
Плюсы: развитие наглядно-образного мышления (показ иллюстраций, схем, фотографий, картин; демонстрации видеозаписи, электронного приложения)

комментирует происходящие на экране; привлекает обучающих к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстративном устройстве

Минусы: должны использоваться в меру, показываться постепенно; обучающиеся должны видеть хорошо демонстрируемый объект; детально продумывать пояснения; наглядность должна быть четко согласована с содержанием материала, соответствие возрасту обучающихся

2) Коррекция:
Словесный: сочетание словесных, практических и наглядных методов для большей фокусировки внимания.
Наглядный: постоянный контроль педагога, наглядность согласованна с содержанием материала, хорошая видимость демонстрации
3)Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса»
Цель урока: формирование представлений о лесе, как о природном сообществе, знакомство с растительным миром леса

4)Требования к выполнению наблюдений:
- конкретность постановки цели, задач наблюдения
-планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения;
- необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения;
- сопровождение наблюдения точным и конкретным словом;
- в пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия;
- структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец;
- наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей;
- знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применение метода распознавания и определение признаков

1.Описать внешний вид растения 

2.Выделить отличительные и сходные признаки растения 

3.Определить место данного растения в лесных ярусах

Задание 4 

Перечень требований к проведению наблюдения 

1.Цель  и задачи наблюдения

2.Объективность наблюдения 

3.План Наблюдения

4.Учет возможных ошибок

5.Отбор знаний, обучающихся для проведения наблюдения

6.Подбор необходимых материалов

7.Проведение инструктажа ТБ

8.Системность проведения наблюдения

9.Научная обоснованность наблюдения

Задание 5

1.Корова (млекопитающее)

2.Тело широкое с округлыми боками, 2 пары ног, присутствует хвост  напоминающий метелку, на голове рога.

3.Питается в зимнее время сеном, в летнее травой.