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      <title> LA INTERACCIÓN EN EL AULA: Manifestaciones de los problemas sociales en el contexto escolar  by Joselyn Viviana Lima León</title>
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      <pubDate>2024-01-07 12:47:02 UTC</pubDate>
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         <title>La interacción en el aula</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Es un aspecto crucial para el proceso educativo, ya que influye en el aprendizaje, el desarrollo socioemocional y la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes. </p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>La interacción se produce entre los estudiantes y entre ellos y el docente, y está fuertemente influenciada por el contexto escolar.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 12:57:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 12:58:02 UTC</pubDate>
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         <title>Comunicación efectiva</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>La interacción en el aula implica la comunicación entre el docente y los estudiantes, así como entre los propios estudiantes.</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Una comunicación efectiva es fundamental para el entendimiento mutuo y la transmisión exitosa de conocimientos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 12:59:36 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Clima de aula</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El ambiente en el aula, conocido como clima de aula, afecta directamente la calidad de la interacción. Un entorno positivo, inclusivo y respetuoso fomenta la participación activa y el intercambio de ideas entre los estudiantes y con el profesor.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 13:02:19 UTC</pubDate>
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         <title>Diversidad</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El contexto escolar a menudo incluye diversidad en términos de habilidades, antecedentes culturales, sociales y económicos. La interacción en el aula debe ser sensible a esta diversidad para garantizar que todos los estudiantes se sientan valorados y puedan participar plenamente.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:34:53 UTC</pubDate>
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         <title>Roles del docente</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El docente desempeña un papel crucial en la facilitación de la interacción. Su estilo de enseñanza, su capacidad para motivar a los estudiantes y su enfoque en el desarrollo de habilidades sociales impactan directamente en la dinámica del aula.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:36:11 UTC</pubDate>
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         <title>Colaboración y trabajo en grupo</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Fomentar la colaboración y el trabajo en grupo en el aula puede mejorar la interacción entre los estudiantes. El trabajo cooperativo promueve la construcción colectiva del conocimiento y ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales.</p>]]></description>
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         <title>Adaptación a estilos de aprendizaje</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El contexto escolar debe permitir la adaptación a diferentes estilos de aprendizaje. Al reconocer y respetar las diferencias individuales, se facilita una interacción más efectiva y se mejora la comprensión de los conceptos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:38:33 UTC</pubDate>
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         <title>Recursos y tecnología</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El acceso a recursos educativos y tecnología en el aula puede influir en la forma en que se lleva a cabo la interacción. La integración adecuada de herramientas educativas puede enriquecer el proceso de aprendizaje y facilitar nuevas formas de comunicación.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:40:07 UTC</pubDate>
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         <title>Evaluación formativa</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>La retroalimentación constante y la evaluación formativa son elementos clave de la interacción en el aula. Proporcionar comentarios constructivos y oportunidades para la mejora continua contribuye a un ambiente de aprendizaje más efectivo.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:41:07 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El concepto de interacción está ligado a los estudios de la psicología evolutiva&nbsp;y la psicología social,&nbsp;que explican el desarrollo intelectual y cognitivo del individuo en función de las relaciones que este establece con el “otro”, es decir, con otros individuos y con el medio. Los procesos de interacción están íntimamente relacionados con los de socialización, que tratan de aquellos cambios que tienen lugar en el individuo como resultado de la interacción/relación con los demás a medida que va madurando. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:42:11 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El estudio de la interacción en el aula puede ser una parte importante en la investigación sobre el&nbsp;<a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/discurso-aula">discurso de aula</a>, el&nbsp;<a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/habla-profesor">habla del profesor</a>&nbsp;y la adquisición de segundas lenguas en general.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-07 22:44:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Algunas de las interacciones que se dan en el aula pueden ser de cooperación o competencia de empatía o rechazo, de autonomía o dependencia, de actividad o pasividad y finalmente de igualdad o desigualdad.</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>El profesor en buena medida genera los tipos de interacción a partir de sus estilos de enseñanza y de su Estilo de relación con los sujetos de la clase. Sin embargo, los alumnos también juegan su rol y pueden modificar como estructurar e imponer un tipo de interacción en el aula que caracteriza los intercambios en procesos de enseñanza.</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Los procesos de socialización evolucionan paralelamente a los procesos de desarrollo cognitivo, es decir, la cognición tiene su origen en el intercambio social, mediante el cual los niños aprenden a controlar sus propios procesos cognitivos.</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>INTEGRANTES</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Nicole Jiménez</p><p>Joselyn Lima</p><p>Andrea Medina</p><p>Paola Serrano</p>]]></description>
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         <title>BIBLIOGRAFÍA:</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Ibáñez Salgado, N. (2001). El contexto interaccional en El Aula: Una Nueva dimensión evaluativa. Estudios Pedagógicos, 27, 43–53. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.4067/s0718-">https://doi.org/10.4067/s0718-</a> 07052001000100003</p>]]></description>
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         <title>ASIGNATURA</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Psicología social aplicada a la educación</strong></p>]]></description>
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         <title>CICLO</title>
         <author>joselynlima99</author>
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         <description><![CDATA[<p>Segundo "A"</p>]]></description>
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