1-Desafíos de la Participación Familiar y Comunitaria en la Educación.
Despertar una mayor conciencia sobre la importancia
de la participación familiar y comunitaria en la
educación es crucial para superar desafíos y promover
un verdadero compromiso educativo (sacado semana 9)

Ejemplos: escuelas abiertas a la comunidad, donde las familias comparten oficios, saberes o historias locales. Esto fomenta el sentido de pertinencia y muestra a los niñ@s que el aprendizaje es un esfuerzo colectivo y valioso para todos.

1- Diálogo y Colaboración: La escuela organiza un taller de alimentación saludable con el apoyo de una nutricionista local. Padres, madres y cuidadores asisten, participan activamente en dinámicas y luego comparten recetas típicas saludables para incluir en los menús escolares.

2-Apoyo a la Formación: Una madre conversa con la docente sobre las dificultades de su hija para reconocer los colores. Siguiendo las sugerencias recibidas, comienzan a jugar juntas con objetos de distintos colores en casa, reforzando lo aprendido en aula.

3-Integracion Comunitaria: Los bomberos de la comunidad son invitados a compartir su labor con los niños y niñas, enseñando normas básicas de seguridad. Esta experiencia vincula el aprendizaje con el entorno y fomenta la valoración del trabajo comunitario.

(Ministerio de Educación, 2018).

Por una agenda 2030 sin limitaciones y cumplidas en todas sus proyecciones.

¿Cómo podemos fortalecer, implementar y promover el PEI?

Es fundamental un enfoque estratégico para desarrollar un PEI bien diseñado con los miembros de la comunidad educativa, efectiva y de calidad.

Que el PEI en la paginas web de cada establecimiento, muestren claridad ante situaciones escritas y no cumplidas.

La toma de decisiones estratégicas e informadas haciendo participe a las familias y comunidad, dándoles a conocer opciones y propuestas de cambios. Llegando a fortalecer acuerdos para un bien común.

Propuesta de mejoramiento N° 2:

Potenciar el trabajo en equipo y la colaboración entre la comunidad, mediante la inclusión respetuosa, fortaleciendo lazos con el medio ambiente, promoviendo la comunicación y escucha activa.

Propuesta de mejoramiento N° 3:

Fortalecer la identidad institucional.

Evaluar y mejorar continuamente el proceso de aprendizaje.

Según José Gimeno Sacristán, si los medios de comunicación pueden con la escuela es porque ésta es poco sugestiva e influyente. (Educere, 2002).

“El trabajo en equipo es una fortaleza que genera aprendizajes”

Villarroel Barrera, S. (2002).

Proyecto Educativo Institucional:

Marco legal y estructura básica.

Ministerio de Educación.

fomentar el respeto por la diversidad cultural genuinamente, destacando la equidad y los valores.

N° 2 : Incorporar la inclusión en todas sus letras.

Reconocimiento universal de la inclusión, promoviendo un entorno de aprendizaje de alta calidad.

N°3: resguardad la protección física y emocional .

Establecer medidas y estrategias claras, contra la violencia física , fomentar el respeto de libre opinión y resolución pacifica de conflictos.

• Dael y Peterson, 2009.

• Ministerio de Educación, 2024 ."convivencia para ciudadanía , cultura escolar"

• https://youtu.be/haQ-MNdzn_U?si=kWejXragX8gG0LFV.

Su obra clave fue:

Pedagogía del oprimido, la educación como práctica de la libertad.

Ministerio de Desarrollo Social y Familia.(2022).Ley N°21.430:Ley de Garantías de los Derechos de la Niñez. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

https://www.bcn.cl/leychile/navegar?¡dNorma=1173249

Ministerio de Educación de Chile. (2009). Ley N°20.370: Ley General de Educación.

Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

https://www.bcn.cl/leychile/navegar?¡dNorma=1006043

Freire, P. (2005).Pedagogía del oprimido (30 ed.).México: Siglo XXI Editores.

Materia sacada de la semana 9

Desafío: Forjar el futuro enfrentando los retos de la educación.

EL desafío según Patricio Meller y Mario Waissbluth, es transformar el sistema educativo para que prepare a los estudiantes para un mundo cambiante. Esto implica dejar atrás el enfoque centrado en la memorización y promover habilidades como el pensamiento critico, la creatividad y la resolución de problemas. además se destaca la necesidad de fortalecer la educación inicial y asegurar una formación integral desde los primeros años.

Además forjar el futuro a través de la educación, como plantea Freire,P.(1970), implica transformar a los niños y niñas mediante un aprendizaje critico y liberador que le permita construir una sociedad más justa y sostenible.

Aunque aún estamos lejos de alcanzar la equidad sin diferencias y la calidad educativa a continuación se mostrará un video de apoyo y propondremos propuestas fundamentales para avanzar y romper con las barreras existentes.

2° Programas de ayudas y becas financieras: Según un estudio de la organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE), los programas de becas y ayudas financieras pueden ser efectivos para aumentar la participación en la educación y mejorar resultados académicos (OCDE, 2019).

3° Programas de apoyo: Ofrecer tutorías y programas de apoyo y acompañamiento, podría ayudar a los estudiantes a superar las barreras económicas y alcanzar objetivos objetivos educativos.

2:Ofrecer contenidos y metodologías que respeten la diversidad cultural, lingüística, de género y de capacidades, permitiendo diferentes formas de aprender.

3:Capacitar y actualizar de manera constante a los docentes con estrategias didácticas e inclusivas, gestión de la diversidad y enfoque intercultural para que ningún niño o niña quede afuera de la educación de calidad en chile y en el mundo.

-Freire. (1970). pedagogía del oprimido. Siglo xxl editores.

_Coll,C. (2024,13 de febrero).¿cuales son los retos de la educación del siglo xxl [audio podcast].BBVA Aprendamos juntos 2030.

-Waissbluth, Mario.(2018).educación para el siglo xxl.

-Meller,Patricio.(2019). claves para la educación en el futuro.

Ministerio de educación de Chile.

(2018). Ciclo de mejoramiento en establecimientos educacionales: Orientaciones para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo 2018.

https://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2018/02/PME-2018-Orientaciones-27-feb.pdf

° Peralta, M. (2016). Bases y criterios para avanzar a la interculturalidad en educación inicial en Iberoamérica. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 4(3), 23-42.