Centro de secundaria situado en una

población de 15.000 habitantes que es la

capital de una comarca rural valenciana.

La ciudad más cercana se situa a unos 45km. de distancia.

El transporte público es escaso pero no inexistente.

El centro tiene adscritos los colegios de

las poblaciones de la comarca, dos de ellos

son centros rurales agrupados (CRA) de

poblaciones de menos de mil habitantes.

En él se imparte ESO, bachillerato y ciclos

formativos de la familia de Actividades

agrarias y Extracciones y prospecciones.

Cuenta con un total de 600 alumnos, de los cuales 100

cursan ciclos formativos y otros 100 cursan bachillerato.

Por su situación geográfica, una parte del alumnado

requiere de transporte escolar para llegar al

centro, algunos con más de 45 minutos de trayecto.

Entre ellos le lama la atención en primer lugar Clara, es una niña de 13 años que  ya cursó primero en el mismo instituto sin problemas. Este curso su actitud y predisposición al estudio ha cambiado:

1. En el aspecto físico se muestra desmejorada, su apariencia es desaliñada, delgada, con ennegrecimiento de rodillas y codos y problemas de halitosis.

   
   

2. En cuanto a la motivación por el estudio, presenta problemas graves de atención, incluso puede dormir en clase. No acaba las tareas individuales ni grupales en clase ni trae los deberes. Lee con mas dificultad de lo habitual y no hace caso a los esquemas de la pizarra.

   
   

3. A nivel conductual, se opone a trabajar en equipo y siempre busca el momento de abandonar la clase pidiendo ir al baño o salir a tomar el aire por no encontrarse bien. Además presenta numerosas faltas que, aunque estén justificadas, pueden afectar a la continuidad e su aprendizaje.

2.- Nivel Social

3.- Nivel cognitivo

1. Nivel individual: realizar varias sesiones de tutoría individual para intentar conocer el problema y ayudarla en su superación.

   
   

2. Nivel social: realizar tutorías con su familia y pregunta a los compañeros de clase, de autobús y amigos del pueblo para profundizar en el problema.

   
   

3. Nivel educativo: realizar una reunión extaordinaria del equipo docente para conocer la opinión del resto de compañeros y averiguar como es su desempeño en el resto de asignaturas.

2.- Cualitativo o diagnóstico

1.-Principio preventivo:

Pregunta a su familia , compañeros y entrono si ha habido cambios en sus entorno, amigos , alguna pareja, consumo de alcohol , o estupefacientes.

Y a la familia si ha notado algún cambio en ella para averiguar si está en alguna situación de riesgo que

puedan prevenir.

Tras descartar cambios importantes en sus relaciones y formar parte de una familia

estructurada que esta empezando a preocuparse por ella , dado que en casa repite las

mismas conductas , deciden estudiarla .

2.- Principio cualitativo o diagnóstico:

Acuden a su medico de familia y le realiza un test que detecta unas cifras de

glucemia basal alterada.

Medidas de acceso:

1. Situar a la alumna en primera fila para compensar la pérdida de visión.

2. Preparar materiales de trabajo a domicilio por si hubiera una crisis i posible atención domiciliaria.

   
   

Medidas de evaluación:

1. Se propone flexibilizar la evaluación de la alumna considerando el tiempo de dificultades que ha pasado hasta que se le ha diagnosticado la enfermedad y los diversos días de inasistencia a clase debido a las visitas médicas continuadas.

2. Se proponen actividades evaluadoras alternativas a los exámenes que permitan más tiempo para su realización teniendo en cuenta los posibles problemas de concentración. De no ser posible, ofrecer más tiempo para la resolución de los exámenes.

Medidas de comportamiento:

1. Se dejará ir al baño tantas veces como necesite.

2. Se permite comer pequeñas cantidades de comida en clase.

   
   

   Actuaciones externas:

3. Acudirá a los especialistas necesarios para evaluar su visión e iniciará tratamiento con insulina.