Nació ciego a causa de profundas cataratas, pero a la edad de dos años se le realizó un procedimiento quirúrgico que le devolvió la visión. Y a lo largo de su vida reconoció que ese hecho guio sus trabajos sobre percepción y pensamiento.

Desde esta perspectiva, el adulto es visto como un interlocutor activo, siempre dispuesto a dialogar con el niño. La calidad de estas interacciones se convierte en un factor crucial para el desarrollo semántico del niño.

Bruner introduce el término "cimentación" o "scaffolding" para describir los procesos de aprendizaje transaccional. Este proceso implica dos aspectos: a) proporcionar al niño un habla muy simple o "habla materna" y b) construir eventos rutinarios familiares. Estos elementos se consideran esenciales para facilitar el aprendizaje del lenguaje.

Se puede decir que Chomsky es el responsable de la llamada "revolución cognitiva" de los años 50, con la elevación del lenguaje, entendido como innata capacidad humana, a ciencia cognitiva, susceptible de estudiarse utilizando el método científico.

Chomsky nos enseñó a pensar en el lenguaje como un sistema integrado en el que las frases se generan con las estructuras necesarias para conectar los sonidos producidos o percibidos con los sistemas cognitivos que interpretan su significado.

Asimismo, destacó la importancia de la interacción social y las experiencias sensoriales en el desarrollo del lenguaje. Según su teoría, los niños adquieren habilidades lingüísticas a través de la interacción con su entorno, utilizando el lenguaje como una herramienta para comprender el mundo que les rodea.

Piaget distingue varias etapas en el desarrollo del lenguaje. En la etapa sensoriomotora (hasta los 2 años), el lenguaje es principalmente gestual y vocal y se utiliza para expresar deseos y necesidades. En la etapa preoperacional (de 2 a 7 años) los niños comienzan a utilizar el lenguaje simbólicamente, pero su pensamiento aún es egocéntrico y no pueden comprender perspectivas diferentes a la suya. En la etapa operacional concreta (de 7 a 11 años) el lenguaje se vuelve más sofisticado y los niños son capaces de comprender y utilizar conceptos y reglas más abstractas. Finalmente, en la etapa operacional formal (a partir de los 11 años), los niños adquieren la capacidad de razonamiento abstracto y utilizan el lenguaje de manera más abstracta y formal.

Además, Piaget argumenta que el lenguaje y el pensamiento son interdependientes, es decir, el desarrollo del lenguaje afecta y es afectado por el desarrollo cognitivo.-Stephany Isleño 741973

-Propuso que el comportamiento de un individuo esta determinado por sus consecuencias.

-En el condicionamiento operante, un organismo aprende a traves de la asociacion de su comportamiento con las consecuencias que le siguen.

-Introdujo conceptos como el refuerzo positivo (añadir algo agradable para aumentar la probabilidad del comportamiento), el refuerzo negativo (eliminar algo desagradable

para aumentar la probabilidad del comportamiento) y el castigo (añadir algo desagradable o quitar algo agradable para reducir la probabilidad del comportamiento)

La teoríadel desarrollo del lenguaje de Vigotsky, conocida como la teoría sociocultural, postula que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social y la participación en actividades culturales. Según Vigotsky, el proceso de adquisición del lenguaje está estrechamente vinculado al desarrollo cognitivo y social del individuo.

Vigotsky argumenta que el lenguaje no es simplemente un medio de comunicación, sino una herramienta que influye en el pensamiento y la comprensión del mundo. Su teoría destaca la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que es la brecha entre lo que un individuo puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de otros más competentes.

En este contexto, el lenguaje desempeña un papel crucial al servir como medio para la instrucción y la colaboración. Los niños internalizan conocimientos y habilidades a través de la interacción social y el diálogo con otros más competentes, como padres, maestros o compañeros. En este proceso, el lenguaje actúa como una herramienta mediadora que facilita la comprensión y la resolución de problemas.

La teoría de Vigotsky es valiosa porque destaca la importancia de la interacción social y el entorno cultural en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. A diferencia de algunas teorías que enfatizan la influencia innata o biológica, la perspectiva sociocultural resalta el papel activo del entorno social en la construcción de conocimientos.

Además, la teoría de Vigotsky tiene implicaciones prácticas significativas para la educación. Sugiere que el aprendizaje es más efectivo cuando se lleva a cabo en contextos colaborativos y socialmente interactivos. Los educadores pueden aprovechar la Zona de Desarrollo Próximo para guiar a los estudiantes hacia un mayor entendimiento y competencia, proporcionando el apoyo necesario en el momento adecuado.

Fátima Mtz

Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describía cómo los niños desarrollan su capacidad para pensar y comprender el mundo que les rodea. Su enfoque se centraba en la idea de que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por formas específicas de pensar y entender la realidad.

Las cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo según Piaget son:

Sensoriomotora (0-2 años): Durante esta etapa, los niños exploran el mundo a través de los sentidos y acciones motoras. Desarrollan la noción de permanencia del objeto y la coordinación sensoriomotora.

Preoperacional (2-7 años): Los niños comienzan a utilizar símbolos y representaciones, pero aún tienen dificultades para comprender la lógica y el pensamiento abstracto. También tienden a ser egocéntricos en su forma de pensar.

Operaciones concretas (7-11 años): Los niños comienzan a desarrollar la capacidad de pensar lógicamente sobre eventos concretos y comprender la conservación de la masa, el peso y el volumen.

Operaciones formales (11 años en adelante): En esta etapa, los adolescentes y adultos desarrollan la capacidad de pensar abstractamente, razonar sobre hipótesis y considerar múltiples puntos de vista.

La teoría de Piaget ha tenido una gran influencia en la psicología del desarrollo y la educación, aunque también ha sido objeto de críticas y revisiones por parte de otros investigadores.

Lev Vygotsky, un psicólogo ruso del siglo XX, contribuyó significativamente al campo de la psicología del desarrollo y la adquisición del lenguaje. Su enfoque teórico se centra en la idea de que el lenguaje y el pensamiento están estrechamente vinculados y se desarrollan de manera interdependiente. Aquí hay un resumen de algunos de los aspectos clave de la perspectiva de Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje:

1. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, que se refiere a la brecha entre lo que un niño puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más competente. En el contexto del lenguaje, esto implica que el aprendizaje se maximiza cuando un niño se enfrenta a desafíos que están justo más allá de su nivel actual, pero que pueden superar con apoyo.

2. Andamiaje (Scaffolding): Vygotsky propuso la idea de andamiaje como un proceso mediante el cual los adultos o compañeros más competentes proporcionan apoyo estructurado a los niños mientras están en su Zona de Desarrollo Próximo. Este apoyo se adapta gradualmente a medida que el niño gana habilidades y conocimientos.

3. Funciones Mentales Superiores: Vygotsky argumentó que las funciones mentales superiores, como el pensamiento abstracto y la resolución de problemas, se desarrollan a través de la interacción social y el uso del lenguaje. Estas funciones se internalizan a partir de las interacciones sociales y se convierten en herramientas cognitivas que guían el pensamiento individual.

4. Lenguaje como Herramienta Psicológica: Vygotsky veía el lenguaje no solo como una forma de comunicación, sino también como una herramienta psicológica esencial para el desarrollo cognitivo. El lenguaje no solo expresa el pensamiento, sino que también juega un papel activo en la formación y regulación del pensamiento.

5. Importancia de la Cultura: Vygotsky enfatizó la influencia crucial de la cultura en el desarrollo cognitivo y lingüístico. El lenguaje se adquiere a través de la interacción social y la participación en actividades culturales compartidas.

En resumen, la perspectiva de Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje destaca la interconexión entre el desarrollo cognitivo y el lenguaje, subrayando la importancia de la interacción social y el apoyo guiado para optimizar el aprendizaje.

La rapidez con la que los niños aprenden y la creatividad que muestran al usar el idioma sugieren que hay algo más que la simple imitación en juego. La Gramática Universal, esa estructura lingüística compartida por todas las lenguas, podría ser la clave para descifrar este misterio.

Sin embargo, la teoría no está exenta de críticas. Algunos argumentan que no hay evidencia concreta del DAL y que el aprendizaje del lenguaje puede explicarse por el entorno. La "pobreza del estímulo", la idea de que los niños no reciben suficiente información lingüística para aprender, también genera debate.

Lo que sí queda claro es que la teoría de Chomsky ha revolucionado la forma en que entendemos el aprendizaje del lenguaje. Ha impulsado nuevas estrategias de enseñanza y ha abierto un campo de investigación apasionante.

Más allá de las controversias, la teoría nos invita a reflexionar sobre la naturaleza humana y la complejidad del lenguaje. ¿Somos seres programados para hablar? ¿O la interacción social y la cultura son más importantes?

La búsqueda de respuestas continúa, pero una cosa es segura: la mente de un niño es un universo fascinante en constante aprendizaje.

El habla se obtiene mediante el control de los estímulos del entorno gracias al refuerzo, la imitación y las sucesivas aproximaciones a una actuación madura.

Afirmó que se debería considerar a los hablantes meros "espectadores interesados", sin ningún papel activo en el desarrollo o la conducta del lenguaje.

Tras ello decidiría estudiar en la Universidad de Zurich, donde durante un semestre estudió y empezó a adquirir interés por psicología a partir de las obras de Freud o Jung. Empezó a trabajar en laboratorios de psicología en dicha ciudad e incluso llegaría a realizar dos publicaciones al respecto. Piaget fue el primer estudioso de la mente humana en formular un estudio sistemático del aprendizaje en la infancia, que inicialmente llevó a cabo con sus propios hijos. Además, su obra es clave para comprender los procesos teóricos y filosóficos que se gestaron en la primera mitad del siglo XX en Occidente.

También se le considera el padre de la epistemología genética y, por extensión, de la psicología genética: disciplinas que buscan en la psique infantil la respuesta a diversos problemas psicológicos generales. Sus ideas fueron influyentes en los campos de la sociología, psicología, lógica, biología y educación, y hoy en día numerosas instituciones educativas y de investigación le rinden homenaje. A partir de sus estudios del desarrollo de la psique infantil, a través del seguimiento de los juegos de sus hijos y del diseño y aplicación de diferentes pruebas, Piaget formuló su Teoría del desarrollo cognitivo. Allí identificó las cuatro etapas o estadios que atraviesa la mente en su desarrollo temprano: la etapa sensoriomotora, la etapa preoparacional, la etapa operativa concreta y la etapa operativa formal

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que revolucionó el estudio del desarrollo cognitivo infantil. Su enfoque se apega en gran medida al constructivismo, ya que, contrario de Chomsky, Piaget insiste en que las estructuras del lenguaje del ser humano no pueden ser innatas ni aprendidas, en su lugar, estas se dan como resultado de la interacción continua entre el nivel de funcionamiento cognitivo del niño en cada momento y su entorno. Elegí a Jean Piaget como mi autor favorito ya que para mí, la explicación de su teoría me parece sensata y fácil de comprender; el desarrollo del lenguaje avanza tanto como el desarrollo cognitivo a lo largo de sus etapas y depende de factores externos que lo influencian.

Angela Estefanía Valdez García

Nos hace recordar la importancia de apreciar como los individuos vamos construyendo neustro aprendizaje y lo vamos transformando.

Natalia De la Rosa | 744554

También destaco la interacción social y las experiencias sensoriales para el desarrollo del lenguaje, ya que según su teoría, el entorno hace que el niño adquiera habilidades lingüísticas, ya que es la herramienta mas necesaria para comprender el entorno a su alrededor

Nathalia Sánchez 743018

En palabras de Skinner, el aprendizaje es definido como “un cambio en la probabilidad de la respuesta”. considera que se puede incidir en el comportamiento del individuo y hacer que llegue a una respuesta que se pretende o desea como la más probable.

Las aportaciones fundamentales de Skinner como el moldeamiento de la conducta, la conducta operante como unidad funcional y la selección por las consecuencias siguen perentorias para la psicología actual en su persistente deriva dualista, neurocéntrica y esencialista.

Jessica de Luna 742557

Yo creo que esta teoria esta muy acertada. Se ha enseñado mucho que el desarrollo de un niño tiene que ver con el entorno en que el crecio. Como fue su crianza con su familia, cuanta atención le brindaban, etc. Por eso siempre hay que tratar de hablar con los bebes, porque ellos van absorbiendo y aprendiendo poco a poco lo que esta escuchando, especialmente durante esa edad tan temprana, son tan buenos aprendiendo que hasta pueden aprender varios idiomas a la vez. Pero, si no lo llegan a hacer, y estimular al bebe como deben para apoyar su desarrollo del lenguaje, el bebe terminara teniendo problemas con esto en el futuro. Todo esto tiene un impacto enorme en el tipo de persona en el que se convertira cuando crezca, y como se desarrolló su habilidad de aprendizaje con todo lo que conlleva eso.

-Alexis Flores

Creo que nuestra tecnología moderna da un buen argumento a favor del concepto conductista del lenguaje, ya que esta es similar a la manera en la que funcionan los actuales algoritmos de IA, que aprenden a crear escritos complejos literalmente prediciendo la manera en la que una oración tiene que estructurarse para tener sentido, reforzándose a través de la observación de usuarios humanos. Si se fijan, esto se parece mucho a como creen los conductistas que funciona el lenguaje en nosotros, de acuerdo al libro de Berko. Se me hace fascinante que esta manera de explicar nuestro uso del lenguaje puede usarse también para explicar el funcionamiento de las máquinas pensantes del mundo moderno.

Patricio Alarcón | 742334

Vygotsky enfatizó que el lenguaje, en forma de instrucción y diálogo con otros, puede llevar al niño a alcanzar niveles de desarrollo superiores. Creía que los niños internalizan los procesos de pensamiento a través de la interacción social y el uso del lenguaje.

Vygotsky influyó profundamente en nuestra comprensión de cómo los entornos socioculturales y las interacciones sociales moldean la mente y el desarrollo humano.

Una frase que decia más Vigotsky era, "Lo que el niño puede hacer hoy con ayuda, mañana lo hará solo."

Lissa Corina Martínez Sánchez #743185

Chomsky es conocido por su activismo político y sus críticas al capitalismo, al imperialismo estadounidense y a las políticas gubernamentales. Es autor de numerosos libros que abordan una variedad de temas, desde lingüística y filosofía hasta política y medios de comunicación.

Miranda Rodriguez 745087

Algunos si lo cumplieron y otros fallaron, no importa estamos aquí para aprender solo por favor "lean con atención las instrucciones y rúbrica de la actividad".

Saludos