Juan Amos Comenio en su obra "Didáctica Magna" le da a la didáctica su estatus de disciplina pedagógica. La presenta como una teoría acerca de las prácticas de la enseñanza y una disciplina estructurada para organizar la enseñanza y su metodología. Propone el ideal Pansófico (enseñar todo a todos).

Herbart es influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Su pedagogía es una expresión coherente. Su foco de estudio es Instrucción-interés. Aporta a pensar cómo enseñar, qué metodologías seguir, llama a nuevas ideas. Pide al educador que cultive en el alumno la multiplicidad de intereses.

Surgen varios expositores sobre todo en América Latina. Surge la denominada Didáctica crítica, en cuya definición participó Gloria Edelstein.

Los que exponen en esta definición sostienen que la didáctica tiene que debatirse y hay que definir su carácter epistemológico. Hay que replantear cuál es el verdadero objeto de estudio de la didáctica.

Algunos de sus exponentes son Alicia Camilloni, Edith Litwin, Susana Barco, Ma. Vera Candau, Francisca Martín Molero y Fernando Marhuenda.