В ходе реализации модели перевёрнутого обучения происходит стремительное развитие личностных качеств учеников (самостоятельность, ответственность, активность), метапредметных (планирование своей деятельности, её контроль, корректировка) и коммуникативных навыков (взаимодействие с одноклассниками в ходе работы над совместным продуктом). При этом меняется и роль учителя – он выступает в качестве консультанта, тьютора, поощряя учеников на самостоятельные исследования и совместную работу.

Для реализации технологии перевёрнутого обучения необходимо, чтобы у каждого ученика был дома компьютер (смартфон, планшет) с выходом в Интернет, что, к сожалению, ещё не всем доступно.

 

Переворачивать можно не только домашнее задание и классную деятельность. Самое главное, должно произойти переворачивание мышление как учителя, так и ученика, как родителей, так и администрации разных уровней образования. Учителю остается продолжать учиться, внедрять, искать единомышленников, чтобы вместе находить подход к нашим требовательным ученикам. 

Перевернутый урок - это занятия наоборот. Объяснение нового материала происходит дома. "Домашняя" работа - в классе.,  такой подход является намного эффективней традиционного. 

Дома, устроившись поудобней в кресле, ученик слушает, как учитель объясняет новый материал. Скажем, включает видео на планшетнике на YouTube, которое учитель записал для своих учеников.

Все факты и имена (например, по истории), помещаются в компактное видео на несколько минут. Почему так коротко, в отличие от объяснения в классе?

- Не тратится время на наведение дисциплины и организационные вопросы.

- Не нужно ничего долго на доске (если что-то нужно показать детям в написанном виде - пишется/  набирается/ печатается заранее.

Это может быть не только видеозапись объяснения учителем. Видеорепортажи "с места событий", отрывки из телепередач, интервью, слайд-шоу, интерактивный материал - выбор учителя разнообразен.

Таким образом, при перевѐрнутом обучении · Заинтересованные ученики работают друг с другом, а образовательный процесс организуется с учетом потребностей учеников. · Увеличивается время на индивидуальное обучение. · Хорошо успевающие ученики могут углублять свои знания, а отстающие получают гораздо больше возможностей наверстать упущенное. · Общение ученика и учителя выходит на новый качественный и количественный уровень. Использование смешанного обучения повышает мотивацию к учѐбе – дети начинают учиться в комфортной и понятной для них среде. Им становится интересно.  Родители гораздо глубже вовлечены в образовательный процесс. Я с удивлением узнала, что многие дети смотрят ролики уроков вместе с родителями, обсуждают их