우리모둠의 필요에 의한 분배 기준

우리모듬의 능력에 따른 분배 기준은?

수업 소감(모둠원 전체)

모든 팀원에게 4등분해서 나누었다.

운도 실력이기때문에 갯수를 맞춰 나누었다.

장시후:분배에 대해 생각해보게 되었고 묵찌빠는 하면 안된다는걸 알게되었다. 최현서:공정한 분배에 대해 생각을 해본적이 없었지만 이번 기회를 통해 분배에 대해 생각해보게 되었다. 그리고 가위바위보는 공정한 분배가 될 수 없다는것을 알게되었다. 김민석:모둠으로해서 재미있었다

태혁:모둠활동을 해서 원래 수업보다 재미있었던것같고 분배에 대해 배울수있는 유익한 시간이였다고 생각하고 재미있었다.

각자의 활동 기여도에 따라 초콜릿을 분배함

키순으로 모둠원보다 키큰 세명에게 사탕을 하나씩 더줌

저번 수업때 배운 공정한 분배가 무엇인지 오늘 모둠활동을 하며 제대로 알 수 있었다.

-키가 커서 다행인 것 같다

-기어도가 적어 많이 양보했다

-공정한 분배가 쉽지 않다고 느꼈다

-친구들이 공정하게 분배를 잘 한 것 같아서 보람찬 경험인 것 같다.

전 시간이 스포츠 클럽 시간이라 운동을 열심히 한 친구들이 초콜릿이 필요하다고 하여 운동을 열심히 한 친구 2명에게 초콜릿을 한 개씩 분배해주었다.

운도 능력이다. 라는 말에 동의하여 펜을 책상 위에 세워 놓고 펜이 떨어지는 방향에 있는 사람에게 주었다. 첫 번째 사람에게는 3개, 두 번째 사람에게는 2개, 세 번째 사람에게는 1개를 주었고, 마지막 사람은 0개를 가졌다.

오은유 - 분배하는 방법에 대해 직접적으로 경험해보니 분배에 대한 이해가 더 잘 되었다. 억울한 사람 없이 분배하기란 참 어려운 것 같다. 그러니 현명한 분배를 위해서는 긴 시간동안, 깊은 고민을 해야할 것 같다.

스포츠클럽 시간으로 인해 당이 떨어져 학업성취도가 감소한다는 모두의 타당한 의견으 수립하여 2개의 초콜릿을 4명이서 절반씩 나누어 먹기로 하였다.

평소에 당 충전을 하지 않아도 수업 시간에 뛰어난 집중력을 보여주는 학생을 제외한 나머지 학생들끼리 분배하였다. 능력에 의한 분배지만 오히려 능력이 뛰어난 학생이 먹지 않은 참신한 방법으로 진행하였다.

소율: 재미있었다.

윤슬: 공평하게 나눌 수 있는 기회여서 좋았다.

현지: 공평하게 나누는 법의 기준이 다양하다는 것을 깨달았다.

태림: 이번 기회를 통해 각자의 타당한 이유에 대해 얘기 해 볼 수 있는 기회라 뜻 깊었다.

모두 초콜릿을 필요 하지 않아 활동하지 않음

그림을 잘 그리는 순

유시원 : 2학년 이후로 오랜만에 그림을 그려서 재미있었다.

이상미 : 친구들과 같이 활동해서 재미있었다.

촤부몽 : 내가 재능이 있는 줄 알았지만 나는 평범한 아이였다.

김예나 : 공정하게 분배한다는 것이 쉬운일이 아니라고 느꼈다.