Cuando se aprende de manera significativa, la persona recoge la información, la selecciona, la organiza, la procesa y la relaciona con sus saberes previos, en esto interviene nuestra dimensión emocional, cognitiva y siempre está presente la motivación. Por ejemplo, los procesos de reflexión y construcción de ideas permiten contrastar las ideas propias expuestas con las de otros y revisar, al mismo tiempo, su coherencia y lógica, cuestionando su adecuación para explicar los fenómenos (Romero y Quesada, 2014).
Por ello, el individuo asigna un significado especial al conocimiento que adquiere segun lo pueda percibir en él. Es decir, de acuerdo al interés que le genere, sentimiento, curiosidad, etc, que le pueda ocasionar la información adquirida.

Asimismo, el aprendizaje basado en juegos y en sus intereses permite al niño asociar habilidades, conocimientos previos e información que lleva consigo. Cuando algo resulta “significativo” para el niño es porque lo ve desde una perspectiva emocional o afectiva, lo cual despierta alguna emoción en él o ella. Este aprendizaje no tiene la intención de que solo sea retenido en la memoria por un corto periodo de tiempo, la intención es que se le pueda dar un sentido personal al nuevo conocimiento, cada persona le da una importancia diferente al aprendizaje que adquiere .

En la actualidad, para que los estudiantes logren tener un aprendizaje óptimo, es esencial reconocer los intereses de cada uno, teniendo como objetivo fundamental cubrir las necesidades de estos. Para ello, es necesario que como maestros tengamos la disposición de adaptar los objetivos curriculares, comprender el método de aprendizaje y descubrir su utilidad, ya que así despertaremos el interés por aprender en nuestros niños..

 
Asimismo, necesitamos conocer dónde se encuentran los estudiantes en su progresión de aprendizaje, para poder identificar los retos que les harán avanzar a etapas superiores de desarrollo en términos de conocimientos y destrezas (Griffin y Care, 2012). Es decir, para lograr esto es necesario que identifiquemos las dificultades que está experimentando ante un tema, así sabremos qué herramientas utilizar para que estos lo superen.

Por otro lado, ante la diversidad que existe en el aula es difícil adaptarse al ritmo de aprendizaje de cada niño. Sin embargo, podríamos utilizar estrategias cómo, organizando la clase en parejas, pequeños grupos heterogéneos, y favorecer procesos de liderazgo entre estudiantes. 

Es importante saber la importancia que tiene y el rol que juega el espacio para el niño en su aprendizaje. El aula por ejemplo, es un lugar en donde el niño pasa la mayor parte del día. Un espacio en donde se relaciona con los demás compañeros y además en donde se forman como personas. Es por esto, que el espacio debe considerar como puntos importantes lo siguiente:

Es decir, para que el niño tenga un desarrollo seguro y óptimo es necesario establecer vínculos de confianza, ya que nunca puede faltar un niño que no haya tenido un apego seguro durante su primera infancia, ya sea por venir de un hogar disfuncional o simplemente tener padres ausentes. Por ello, los niños necesitan maestros que propicien un ambiente de amor, seguridad, siendo ellos el sostén, el cual represente una figura estable y confiable que, se encargue de satisfacer sus necesidades afectivas y académicas de la mejor manera. 

En este sentido, s el maestro transmite buena disposición permitirá que, los niños sientan entusiasmo y comodidad  para  aprender, descubrir y potenciar su creatividad e imaginación con facilidad.

Los niños conforme van creciendo deben de ser protagonistas activos de su propio desarrollo es decir, ellos deberían aprender por medio de sus experiencias y su evolución debe de ser respetada. Cada progreso es diferente y esto es lo que le permite al niño formar la confianza y la autonomía, lo cual le ayudaran para toda su vida.

Los niños mediante los aprendizajes que van adquiriendo, se vuelven capaces de  participar de manera activa en la sociedad, resolver problemas, seleccionar actividades relevantes para ejecutar sus actividades y también aprenden a expresar sus sentimientos y pensamientos con autocontrol.

Por ello, el maestro tiene el rol de acompañante o guía en este proceso, el cual observa y guía al alumno a una constante reflexión, mas no gestiona o interrumpe el desarrollo autónomo del niño. Asimismo, debe fomentar que los alumnos se planteen problemas y puedan buscar soluciones a ellos pues, esto los ayudara a desarrollar su pensamiento critico y a reconocer lo capaces que pueden ser.

Por otro lado, es primordial que se le de el espacio al niño de equivocarse y fallar pues, si tuvieran exactamente lo que tienen que hacer, jamas podrían desarrollar su autonomía y vivir el aprendizaje-error, lo que ayuda a que el menor pueda fortalecer su autoestima.