Sou de jaboticabal, e sou apaixonada por literatura.

Durante o ensino médio, comecei a ter mais contato com textos argumentativos e literários, o que exigiu um olhar mais crítico e interpretativo. Nessa fase, também aprendi a organizar melhor minhas ideias na escrita, principalmente nas produções de textos dissertativos. E foi nessa época que eu me apaixonei pela leitura e não é segredo até porque eu escolhi letras kkkk. A leitura pra mim é uma experiência transformadora e a literatura é a mais linda das artes!

Espero que a disciplina me ajude a desenvolver habilidades de leitura crítica, permitindo não apenas compreender textos científicos, mas também analisá-los quanto à sua intencionalidade, clareza, coerência e impacto social.

Tenho o desejo de me tornar uma educadora que incentive o pensamento crítico, promovendo o letramento científico como uma prática cidadã, e não apenas técnica.

Por fim, desejo que a disciplina possa enriquecer minha atuação futura em sala de aula, contribuindo para a formação de estudantes mais preparados para compreender o mundo ao seu redor a partir da leitura e da interpretação crítica da ciência.

Refere-se ao aprendizado básico da linguagem da ciência. Ou seja:

• Envolve conhecimentos fundamentais sobre conceitos científicos (ex: saber o que é átomo, célula, gravidade);

• Foca no reconhecimento e memorização de informações científicas;

• Está ligada à capacidade de ler e compreender textos científicos de forma literal;

• É comparável ao aprender o "alfabeto" da ciência, ou seja, os códigos, símbolos, termos e definições.

Exemplo: Um estudante sabe o que significa "fotossíntese", conhece sua definição e os elementos envolvidos.

Letramento Científico

Vai além da alfabetização e envolve a capacidade de aplicar o conhecimento científico na vida real. Ou seja:

• Relaciona a ciência ao contexto social, cultural e cotidiano;

• Desenvolve a leitura crítica de informações científicas, especialmente na mídia;

• Estimula a tomada de decisões conscientes, baseadas em evidências científicas;

• Valoriza o uso do conhecimento científico como ferramenta de cidadania e participação social.

Exemplo: Uma pessoa lê uma notícia sobre vacinas, compreende o conteúdo, verifica as fontes e consegue argumentar sobre a importância da vacinação com base em dados científicos.

O que é Ciência?

Ciência é um conjunto de conhecimentos organizados de forma sistemática sobre a realidade, adquiridos por meio da observação, da experimentação e da reflexão crítica.

O que é Pesquisa?

Pesquisa é o processo de investigação sistemática que busca responder perguntas, resolver problemas ou compreender fenômenos.

A ciência depende da pesquisa para existir.
E a pesquisa é o caminho pelo qual a ciência evolui.

• A escrita registra experiências, desejos e comunicação (Mello, 2006).

• Escrita acadêmica contribui com o debate científico e a inclusão social (Bianchetti, 2008).

• Enfrenta desafios: falta de leitura, insegurança, medo de exposição, desconhecimento das normas acadêmicas (Rigo et al., 2018; Becker, 2015).

Conclusões importantes:

• A escrita acadêmica é difícil, mas possível;

• Requer prática constante, revisão, organização e muito treino;

• A escrita transforma o texto e quem escreve.

Leitura Acadêmica

• Não é qualquer leitura: requer intenção, foco, criticidade;

• Quem escreve bem, lê bem textos do mesmo gênero;

• Leitura é condição para boa escrita;

• Leitura acadêmica desenvolve argumentação, expressão oral e escrita.

Técnicas de Leitura Acadêmica

Scanning

• “Escanear” o texto rapidamente para identificar informações principais.

• Focar em: títulos, palavras-chave, início de parágrafos, termos destacados.

Skimming

• “Sobrevoar” o texto para entender o tema geral sem ler tudo.

• Observar: autoria, data, figuras, termos repetidos.

Savoring

• Leitura lenta e reflexiva, com pausas para anotar e questionar;

• Ajuda na retenção e compreensão profunda.

Dicas para Ler Textos Acadêmicos

• Tenha um ambiente organizado;

• Faça checklists de metas;

• Registre suas leituras;

• Respeite seus limites;

• Leia diariamente, com foco e reflexão.

Benefícios:

• Melhor compreensão;

• Retomada rápida das ideias;

• Clareza sobre o debate proposto;

• Organização mental dos conteúdos.

Tem por objetivo dialogar com:

• Outros pesquisadores;

• Professores;

• Comunidade acadêmica em geral;

• Leitores de revistas científicas.

Características

• Objeto e tese central;

• Argumentação fundamentada;

• Uso de fontes e dados confiáveis;

• Apoio em conceitos e categorias teóricas;

• Presença de debate entre autores.

Estrutura do Texto Acadêmico

• Introdução: objetivos, tema, problematização.

• Metodologia: autores, abordagem (qualitativa/quantitativa), tipo de pesquisa (campo, bibliográfica, estudo de caso).

• Desenvolvimento: debate com autores, apresentação de conceitos e teorias, análise dos dados.

• Conclusão: resultados, achados, contribuições.

• Bibliografia: referências utilizadas na pesquisa.

Importância da Escrita

“A escrita materializa seus pensamentos.”
(Eco, 1989)

Escrever ajuda a organizar ideias, fixar conteúdos e preparar argumentações.

Registros de Leitura: Para que servem?

• Organização e memorização dos conteúdos;

• Agilidade na hora de revisar e usar o texto;

• Base para construção de trabalhos acadêmicos.

  Tipos de registros:

• Fichamento

• Resumo

• Resenha (descritiva ou crítica)

• Glossário

• Esquema

• Sinopse

Tipos de Fichamento

Fichamento de Citação

• Transcrição literal de trechos do texto.

• Exige:

• Nome do autor;

• Ano da obra;

• Página;

• Uso de aspas e colchetes "[...]" quando há cortes.

Fichamento Textual / Resumo

• Síntese com palavras do leitor, indicando os principais conceitos.

• Pode conter citações diretas ou indiretas (seguindo ABNT).

Fichamento Bibliográfico

• Registro geral de uma obra (livro ou artigo), com:

• Dados bibliográficos;

• Resumo dos conteúdos;

• Comentários e observações críticas.

Normas ABNT (formatação básica)

• Margens: superior 3 cm / inferior 2 cm / esquerda 3 cm / direita 2 cm.

• Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12, texto justificado.

• Espaçamento entre linhas: 1,5.

• Citações serão aprofundadas no próximo encontro.

Plágio é o uso de ideias ou palavras de outra pessoa sem o devido crédito.

• Tipos de plágio:

  • Cópia direta sem citação;

  • Parafrasear sem mencionar o autor;

  • Uso de ideias sem referenciar.

como evitar

• Usar corretamente as normas da ABNT para citações e referências;

• Sempre dar crédito ao autor original;

• Parafrasear com responsabilidade e entendimento.

ABNT – Normas Relevantes

• A ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) padroniza textos acadêmicos no Brasil.

Normas mais utilizadas:

Norma Tema NBR 14724 Estrutura de trabalhos acadêmicos NBR 10520 Citações NBR 6023 Referências NBR 6024 Numeração progressiva NBR 6027 Sumário NBR 6028 Resumo

Citações – Quando e Como Usar

Citação Direta

• Reprodução literal de trechos do autor.

Tipos:

• Curta (até 3 linhas): no corpo do texto, entre aspas duplas.

• Longa (mais de 3 linhas): em parágrafo separado, recuado 4 cm, sem aspas, com letra menor.

Exemplo de curta:

Segundo Gliesmann (2000, p. 19), “o ambiente de um organismo pode ser definido como a soma de todas as forças e fatores externo”.

Exemplo de longa:

Segundo Santos (1986):
“Os cientistas sociais que estejam atentos ao desenvolvimento das ciências naturais...” (p. 19).

Citação Indireta

• Paráfrase: reescrever com suas palavras a ideia do autor.

• Deve-se citar nome do autor e ano da obra.

• Página não é obrigatória, mas pode ser incluída.

Exemplo:

Paulo Freire (1989) discute a importância da leitura como prática de liberdade.

Citação de Citação

• Quando se cita um autor citado por outro (usar apenas quando o texto original não estiver disponível).

• Utiliza-se “apud” ou “citado por”.

  
  

• Exemplo:

Gough (1972 apud Nardi, 1993) afirma que o ato de ler envolve um processamento serial do texto.

Nas referências, só deve constar a obra que foi consultada diretamente.

Dicas para Citações

• Contextualize o autor e o trecho citado;

• Varie as formas de citação;

• Use com moderação e intenção argumentativa;

• Evite excesso de transcrição literal.

Com as explicações claras sobre citação direta curta, citação direta longa, citação indireta e citação de citação, pude finalmente entender não só as regras técnicas, como também o sentido e a função de cada uma dentro de um texto científico. Compreendi que a citação não é apenas um elemento obrigatório, mas uma ferramenta argumentativa essencial para sustentar ideias, mostrar diálogo com a literatura e valorizar o trabalho de outros pesquisadores.

Também aprendi a importância de contextualizar bem as citações, de variar as formas de apresentação dos autores e de usar esse recurso com critério, respeitando sempre o pensamento original.

Participar das atividades em formato de quiz ou desafio me ajudou a fixar melhor os conceitos, testar meus conhecimentos de forma prática.

ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas):
É o órgão que regula os padrões de formatação de trabalhos acadêmicos no Brasil. Normas importantes:

• NBR 14724 – Trabalhos acadêmicos

• NBR 10520 – Citações

• NBR 6023 – Referências

• NBR 6024 – Numeração progressiva

• NBR 6027 – Sumário

• NBR 6028 – Resumos e recensões

Tipos de Citação (NBR 10520)

Quando usar?
Sempre que se reproduz uma ideia de outro autor, para argumentar, explicar ou enriquecer uma tese.

a) Sistemas de chamada:

• Autor-Data:
  Citação no corpo do texto, com sobrenome, ano e página.
  Exemplo: Segundo Santos (1986, p.19)...

• Numérico:
  Citação indicada por número (ex: [1] ou¹), remetendo à referência. Pode estar no rodapé, final do capítulo ou da obra.

Atenção: O sistema escolhido deve ser único em todo o trabalho. Misturar os dois sistemas não é permitido.

Tipos de Citação:

• Direta: Reproduz exatamente as palavras do autor, com aspas e indicação da página.

• Indireta: Reescreve com suas palavras, mantendo a ideia do autor (também com indicação da fonte).

Mudança na norma (desde 2023):

Nomes dos autores não são mais em caixa alta na citação final.
Antes: (DINIZ, 2018)
Agora: (Diniz, 2018)

Citação com Múltiplos Autores:

Para obras com 4 ou mais autores, usar et al. após o primeiro nome.
Exemplo: De acordo com Benjamin et al. (1975)...

Referências (NBR 6023):

Devem conter todos os dados para identificar a obra citada.
Formatação:

• Espaço simples

• Alinhadas à margem esquerda

• Separadas por uma linha em branco

  Dica: Não é necessário decorar as normas. Com o tempo e a prática, a aplicação se torna mais fácil.

• A pesquisa é um processo de busca, análise e descrição de conhecimentos para responder a uma pergunta específica.

• Pode utilizar diversas fontes: livros, artigos, jornais, registros históricos, leis, dissertações, etc.

• Revisão bibliográfica: elemento central para dar embasamento teórico à pesquisa, conectando o trabalho atual a estudos anteriores.

Revisão Bibliográfica

Definição:
Processo crítico de localizar, analisar e sintetizar informações relevantes sobre o tema.
Função:

• Sustentar teoricamente o trabalho.

• Identificar autores e pesquisas relacionadas.

• Gerar citações e referências confiáveis.

Critérios de qualidade:

• Palavras-chave precisas para direcionar a busca.

• Relevância do texto (evitar opiniões sem fundamentação).

• Fontes confiáveis (bases de dados acadêmicas, autores reconhecidos).

Fontes Confiáveis e Bases de Dados

• Podem ser abertas ou restritas, multidisciplinares ou específicas.

• Exemplos: BIREME, SciELO, PubMed, Portal CAPES.

• Tipos:

  • Bases catalográficas (listam acervos).

  • Bases referenciais (apresentam referências e resumos).

  • Bases textuais (incluem texto completo de artigos).

Como realizar buscas eficientes

1. Conhecer as bases adequadas à área.

2. Ler instruções e tutoriais.

3. Criar expressões de busca ou palavras-chave.

4. Avaliar e refinar resultados.

5. Utilizar diferentes bancos de dados.

Palavras-chave e descritores

• Palavras-chave: termos usados para localizar textos relevantes.

• Descritores: termos padronizados (como um “dicionário” técnico) para unificar a busca, usados especialmente em áreas como saúde.

  • Exemplos: MeSH (Medical Subject Headings) e DECS (Descritores em Ciências da Saúde).

Técnicas de busca

• Truncagem: uso de “*” para localizar variações de uma palavra.

  • Ex.: livr → livro, livros, livraria.

• Operadores booleanos:

  • AND (E), OR (OU), NOT (NÃO) para combinar termos na pesquisa.

Dicas finais

• Conheça as bases de dados e escolha as mais relevantes.

• Delimite o escopo da pesquisa para evitar perda de tempo.

• Use palavras-chave/descritores apropriados.

• Traduza termos para outros idiomas quando necessário.

• Definição: segundo Gil (2002, p.19), é o planejamento inicial de uma pesquisa, que deve ser racional e sistemático, estruturando todas as etapas.

• Finalidade: apresentar a proposta da pesquisa, justificando sua relevância e explicando como será conduzida.

• Elementos do projeto de pesquisa:

  1. Formulação do problema de pesquisa.

  2. Definição de objetivos gerais e específicos.

  3. Elaboração de hipóteses (quando aplicável).

  4. Operacionalização de conceitos (definição clara dos termos utilizados).

Primeiros Passos para o TCC

• Escolha do tema:

  • Deve ser relevante (importante social, acadêmica ou profissionalmente).

  • Atual (pertinente no contexto presente).

  • Original (oferecer contribuição nova, mesmo que parcial).

  • Claro (fácil de compreender e comunicar).

  • Adequado às competências e interesses do pesquisador.

• Erros a evitar na escolha:

  1. Modismos: temas em alta no momento, mas sem identificação pessoal.

  2. Afinidades afetivas: influência de amizades ou professores sem relação real com o interesse acadêmico.

  3. Comodismo: temas escolhidos apenas pela facilidade de acesso a dados, sem relevância.

Delimitação do Tema

• Conceito: transformar um tema amplo em um recorte específico e manejável.

• Função: focar o objeto de estudo para aprofundar a análise e garantir viabilidade de execução.

Diferença entre Tema e Tema Delimitado:

• Tema = área geral de estudo.

• Tema delimitado = recorte do tema para abordagem específica.

Exemplos práticos:

Tema amplo Tema delimitado Justificativa Ansiedade em adolescentes Impacto das redes sociais na ansiedade de adolescentes em escolas públicas de São Paulo Recorte geográfico, faixa etária e fator causador específico. Segurança cibernética Prevenção de ataques de phishing em pequenas e médias empresas brasileiras Foco em um tipo de ataque e público específico. Ensino à distância Efetividade de ferramentas de aprendizado interativo no ensino fundamental à distância no Brasil Recorte por modalidade, nível educacional e território.

1. Retomada da aula anterior

• Revisão dos conceitos de:

  • Tema: visão ampla do assunto.

  • Delimitação: recorte específico dentro do tema geral.

• Reforço de que não há uma estrutura única e rígida para o projeto — cada metodologia pode ter pequenas variações.

2. Primeiras aproximações sobre o objeto de estudo

• Realização de levantamento bibliográfico para identificar:

  • Produções clássicas sobre o assunto.

  • Revisões já realizadas.

  • Pesquisas recentes e relevantes.

• Nessa etapa, a leitura pode ser inicial e ampla, aprofundando-se na fase de escrita e desenvolvimento do projeto.

3. Problema de pesquisa

• Definição: questão central que a pesquisa pretende responder.

• Características:

  • Deve surgir a partir do tema delimitado.

  • É uma pergunta precisa, clara e viável.

  • Direciona métodos, coleta e análise de dados.

• Estratégia para formular: transformar o tema em pergunta (Santos, 2015).

• Exemplo:

  • Tema: Ansiedade em adolescentes.

  • Tema delimitado: Impacto das redes sociais na ansiedade de adolescentes em escolas públicas de São Paulo.

  • Problema: Como o uso das redes sociais influencia os níveis de ansiedade entre adolescentes que estudam em escolas públicas de São Paulo?

Dicas para formular problemas:

• Clareza e concisão.

• Limitação viável.

• Referências empíricas.

• Relevância e originalidade.

• Viabilidade em recursos e tempo.

4. Hipótese

• Definição: resposta provisória ao problema, a ser confirmada ou refutada pela pesquisa.

• Características:

  • Escrita como afirmação, não como pergunta.

  • Linguagem simples e objetiva.

  • Deve poder ser negada/testada.

• Fontes para criar hipóteses (Gil, 1991):

  1. Observação.

  2. Pesquisas anteriores.

  3. Teorias existentes.

  4. Intuição.

• Exemplos:

  • Adolescentes que usam redes sociais por mais de 4h/dia apresentam níveis mais altos de ansiedade.

  • O cyberbullying contribui para o aumento da ansiedade.

5. Justificativa

• Explica o porquê do estudo.

• Deve destacar:

  • Relevância humana, social e científica.

  • Viabilidade técnica e contextual.

  • Contribuição para a área de conhecimento e para a sociedade.

6. Objetivos

• Ligados diretamente ao problema de pesquisa.

• Objetivo geral: resultado principal que se pretende atingir.

• Objetivos específicos: etapas menores que levam ao objetivo geral.

• Referência: Taxonomia de Bloom para auxiliar na escolha de verbos adequados.

• Exemplo:

  • Problema: Qual a influência do status social no consumo de drogas?

  • Objetivo geral: Avaliar essa influência.

  • Objetivos específicos: Investigar causas, caracterizar perfil e verificar correlação.

7. Fundamentação teórica / revisão de literatura

• Revisão das produções científicas existentes sobre o tema.

• Define o quadro teórico que sustentará o trabalho.

• Baseada em levantamento bibliográfico rigoroso.

8. Metodologia

• Descrição clara de todos os métodos, técnicas e materiais usados na pesquisa.

• Inclui:

  • Tipo de pesquisa.

  • Procedimentos de coleta e análise de dados.

  • Critérios de amostragem.

• Dica: alguém de fora da área deve conseguir repetir a pesquisa apenas lendo a metodologia.

9. Orçamento

• Estimativa detalhada de gastos: transporte, alimentação, materiais, impressão etc.

• Deve constar no projeto quando há solicitação de recursos.

10. Cronograma

• Define quando cada etapa será realizada.

• Pode ser organizado por dias, semanas, meses etc.

• Importante considerar atividades simultâneas e dependências entre etapas.

11. Referências bibliográficas

• Lista das obras utilizadas no projeto, conforme ABNT NBR 6023.

• Devem estar em ordem alfabética por autor.

12. Título

• Breve, claro e informativo.

• Pode ter subtítulo para especificar melhor.

• Pode ser provisório no início e revisado ao final.

13. Brainstorming

• Técnica para gerar ideias criativas e variadas.

• Pode ser feita individualmente ou em grupo.

• Benefícios:

  • Diversidade de perspectivas.

  • Organização e planejamento de ideias.

  • Desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.

  • Flexibilidade para diferentes gêneros textuais.

• Pesquisa científica: atividade humana voltada para conhecer e explicar fenômenos.

• Utiliza conhecimento prévio e métodos/técnicas adequadas.

• O planejamento varia conforme:

  • O problema.

  • Sua natureza.

  • O contexto (espaço-tempo).

  • O nível de conhecimento do pesquisador.

2. Tipos de pesquisa

A. Quanto à natureza

1. Básica:

   • Produz conhecimento novo, sem aplicação prática imediata.

   • Foco em verdades universais.

2. Aplicada:

   • Gera conhecimento para resolver problemas específicos.

   • Foco em interesses locais ou contextuais.

B. Quanto aos objetivos

1. Exploratória:

   • Fase inicial da investigação.

   • Amplia conhecimento sobre o assunto.

   • Auxilia na definição e delimitação do tema.

   • Geralmente envolve levantamento bibliográfico, entrevistas e análise de exemplos.

2. Descritiva:

   • Registra e descreve fatos sem interferir.

   • Estuda características, causas e frequência de fenômenos.

   • Usa questionários, entrevistas, observação sistemática.

3. Explicativa:

   • Busca causas e razões de fenômenos.

   • Aprofunda o conhecimento explicando o “porquê” dos acontecimentos.

C. Quanto aos procedimentos técnicos

• Refere-se ao delineamento da pesquisa: forma de coleta, análise e controle de variáveis.

Principais tipos:

1. Bibliográfica:

   • Baseada em material já publicado (livros, artigos, teses, internet).

   • Exige seleção de fontes confiáveis.

2. Documental:

   • Baseia-se em documentos não analisados previamente.

   • Pode envolver materiais atuais ou antigos para contextualização histórica e social.

3. Experimental:

   • Manipula variáveis em condições controladas para estudar causas e efeitos.

   • Requer local e equipamentos adequados.

4. Pesquisa de campo:

   • Observa fatos e fenômenos no ambiente natural.

   • Coleta dados diretamente com sujeitos ou situações reais.

5. Estudo de caso:

   • Análise aprofundada de um ou poucos objetos.

   • Geralmente aplicada para solução de problemas práticos.

D. Quanto à abordagem do problema

1. Quantitativa:

   • Converte dados em números para análise estatística.

   • Usa técnicas como porcentagem, média, mediana, desvio-padrão, correlação etc.

2. Qualitativa:

   • Foca na interpretação e atribuição de significados.

   • Relação dinâmica entre pesquisador e objeto.

   • Ambiente natural é fonte direta de dados.

   • Análise indutiva e descritiva.

3. Considerações finais

• Cada pesquisa pode combinar diferentes classificações.

• O tipo de pesquisa deve ser escolhido considerando:

  • Natureza do problema.

  • Objetivos propostos.

  • Recursos disponíveis.

  • Viabilidade no tempo e contexto.

Eu desenvolvi esse quiz como uma ferramenta de revisão e fixação dos conteúdos estudados no curso, a partir das informações contidas nos encontros.

O objetivo é transformar conceitos teóricos em um formato dinâmico e interativo.
Assim, o estudante pode testar seu conhecimento, identificar pontos que precisam ser reforçados e consolidar o aprendizado de forma mais leve e divertida.

A escolha desse formato foi feita porque acredito que o quiz estimula a memorização ativa, ou seja, obriga o participante a tentar lembrar a resposta antes de vê-la. Isso aumenta a retenção das informações e ajuda a treinar a aplicação prática do conteúdo, algo essencial para o desenvolvimento de habilidades científicas e acadêmicas.

Além disso, a estrutura em perguntas e alternativas permite usar o material em estudos individuais ou em grupo, podendo servir como preparação para avaliações, discussões ou até como atividade lúdica no mural do curso.

Escolhi o quiz porque durante as aulas foram disponibilizadas varias atividades interativas e eu gostei muito da funcionalidade .