2.师幼共同讨论，了解并知道特殊符号的名称与用途。

3.简单描述你还想为幼儿园设计哪些特殊符号，并学会在本子上面记录相应位置。

4.教师与幼儿共同探讨设计符号的思路。

5.师幼共同回顾总结，分享自己了解的幼儿园符号.

2. 家庭代表记录设计思路于工作单，各家庭间交流设计方案。

3. 各家庭依研讨方案协作制作泡泡工具。

4. 试用自制工具吹泡泡，家庭间分享工具适用性、工具形状及泡泡形状。

5. 师幼共同小结：明确可吹泡泡材料，得出“工具形状不影响泡泡形状，泡泡均为圆形”结论。

2:教师带幼儿回顾上周在教室里寻找到的数字，引出问题你在家中你发现了什么数字？

3:幼儿自由发言，教师请个别幼儿来回答补充。

4:教师提问：你发现的这些数字，它们都代表了什么意思？幼儿分组讨论。

5:师幼一起总结，教师发放调查表请幼儿回家与父母一同完成并第二天带来。

2.出示绘本《红黄蓝》的封面，引导幼儿观察封面的颜色。鼓励幼儿说出封面出现的颜色并猜测故事内容。

3.分段出示绘本内容，教师讲述故事，幼儿倾听并知道红黄蓝是颜色中的三原色。

4.教师与4-5岁幼儿共同完整讲述故事，3-4岁幼儿倾听并尝试分页讲述。

5.教师与幼儿共同小结，幼儿知道“红、黄、蓝”是颜色的三原色。

2. 幼儿分组，合作商讨并创作一个关于他们小组寻找彩虹尽头宝藏的简短故事。

3. 各小组将故事中的旅程和宝藏所在地，用画笔设计成一幅独特的“故事地图”。

4. 邀请各个小组成员代表分享他们的故事创意和地图设计，教师在旁进行引导鼓励幼儿完整的说出故事主题和大致脉络。

5. 进行区域探索，幼儿根据自己的兴趣选择进入美工区（完善地图）、建构区（搭建宝藏）、或角色区（表演寻宝故事）

2.结构讲解：向幼儿介绍城堡的组成部分，如高高的塔楼（用卷纸芯和彩色卡纸制作）、塔楼的尖顶（用三角形卡纸粘贴）。

3.幼儿自由选择材料进行创作，教师巡回指导。

4.请幼儿将自己的城堡作品摆放在展示区，向同伴介绍自己的城堡特色。

5.将作品用来装饰班级外延墙。

2. 幼儿展示自己的数字调查表，用简单的语言介绍自己找到的数字。

3. 集体讨论这些数字有什么用，比如“时钟上的数字告诉我们时间”。

4. “数字捉迷藏”游戏，教师说一个数字，幼儿在教室里找出含有这个数字的物品。

5. 教师总结，强调数字在生活中的重要性。

2.每位幼儿手持一个自己喜欢的颜色玩具，将颜色宝宝送对应的家。

3.教师出示颜色➕形状卡片，幼儿共用将颜色宝宝送回对应的形状小房间。

4.每组展示进阶分类盘，3-4岁幼儿介绍，4-5岁幼儿补充分享。

5.在益智区投放更多“颜色➕特征”分类材料，幼儿巩固练习。

2.师幼共同讨论，梳理特殊符号的设计特点（如简洁的图形、醒目的色彩、明确的指向性）。

3.幼儿选择自己感兴趣的走廊特殊符号，尝试用绘画的形式进行还原创作，过程中教师指导绘画技巧（如线条勾勒、色彩搭配）。

4.鼓励幼儿发挥想象，设计一个全新的“走廊特殊符号”（如“轻声慢步”提示符号、“绿植浇水时间”符号等），并在画纸上说明设计意图。

5.开展“符号画展”，幼儿分享自己的绘画作品，介绍所画符号的名称、用途或设计思路，师幼共同点评，总结特殊符号在生活中的重要性与艺术价值。

侧重领域：社会

关键经验：人文积淀、社会角色、理解

1、幼儿猜测面馆里面会有哪些物品？和那些人？

2、教师出示面馆图片，幼儿探索面馆里面都有什么。

3、面馆里面有什么小游戏：师幼共同拍手说面馆里面有什么，幼儿一次说一样面馆里的物品，不能重复。

4、师幼共同小结，梳理面馆里面都有哪些物品和那些人。

活动名称：我的名字小故事

侧重领域：语言

核心经验：倾听，表达，前书写

活动过程：

一、幼儿小组分享自己的姓名小故事，教师辅助记录。

二、观看视频了解自己姓名的含义，知道这是爸爸妈妈对自己的爱与期望。

三、幼儿尝试使用不同的方式进行表征：

3-5岁：简单语言表述名字的含义

5-6岁：制作姓名卡并装饰

四、师幼一起游戏“姓名配对乐”，巩固对自己与同伴姓名的认识。

侧重领域：艺术

关键经验：绘画、表达、专注性

1、师幼共同讨论炸酱面是什么样子的。

2、教师出示炸酱面图片，幼儿探索炸酱面的组成部分（碗、面、炸酱）和颜色。

3、教师明确绘画方法，幼儿尝试绘画美味的炸酱面：

3-4岁：尝试在打印好的炸酱面图案中涂色。

4-5岁:尝试在打印好的碗上用线条画上炸酱面。

5-6岁:尝试在空白纸上绘画炸酱面。

4、幼儿展示并分享自己的作品。

2.通过故事，视频的方式了解火山爆发的形成及原因。

3.知道火山爆发为什么会产生气泡，产生的气泡主要是二氧化碳。组成。

4.探索交流火山爆发的影像有那些？

5.师幼共同小结活动。

2. 出示准备好的颜料、画纸等材料，教师先进行手掌拓印的示范：选择一种颜色的颜料，均匀涂抹在手掌上，然后轻轻拓印在画纸上，形成手掌的形状。

3. 幼儿尝试选择颜料，在调色盘里蘸取适量颜料，均匀涂在手掌上，然后拓印在画纸上。教师在旁观察，及时指导幼儿涂抹颜料的均匀度和拓印的力度。

4. 4 - 5岁的幼儿可以尝试多色搭配（如手掌不同部位涂不同颜色），3 - 4岁的幼儿尝试单一颜色的拓印体验。

5. 教师与幼儿共同小结创作过程和作品，表扬幼儿的创意和大胆表现。

2.分组探索：将幼儿分成4-5人一组，每组由1名4-5岁幼儿带领3-4岁幼儿，前往标记好的观察区域。

3.各组回到集合点，轮流说说“找到了什么昆虫？它长什么样？在做什么？”教师用图片辅助幼儿回忆。

4.和幼儿一起回顾今天找到的昆虫，再次强调昆虫是大自然的朋友，要爱护它们。

5.在教室创设“昆虫角”，张贴幼儿的观察记录卡和昆虫图片，供幼儿课后讨论。

2.出示园长妈妈办公室照片，回顾观察想设计的符号。

3.以家庭为小组，一起设计园长办公室的符号，教师个别指导。

4.幼儿分享自己设计的符号，并说说自己的想法。

5.师幼一起总结符号的作用与便捷，共同分享。

——鼓励组内弟弟妹妹模仿与表达，初步建立“小组小家庭”的归属感。

二、小组讨论怎样让别人更快喜欢上我们的小家庭。

三、借助图片展示不同的小家庭展示案例：如有的用照片拼贴，有的画全家福，动作小游戏等。

四、幼儿分组选择创作形式，教师按需协助，

​如绘画组，手工组等。

——关注幼儿的协作，鼓励哥哥姐姐帮助弟弟妹妹涂色、粘贴，培养互助意识。

五、音乐游戏《我的家》幼儿随音乐轻轻走动；音乐停止时，就近的小组站在一起，轮流展示作品并介绍。

2.明确和平桌谈话规则：低龄幼儿：

看着对方说话，不用大喊。高龄幼儿：先听低龄同伴说，再帮他说清楚，不打断别人。

3.每组抽取矛盾卡片进行谈话，教师巡回指导，提醒高龄幼儿多鼓励低龄幼儿开口，帮其组织简单句子。

4.每组派1名代表（高龄幼儿可帮低龄幼儿转述）分享谈话结果。

5.幼儿将谈话内容进行记录，教师注释。

2、倾听分享:幼儿耐心倾听同伴分享并轮流表达自己在本周活动中最喜欢的、印象深刻的事情和感受。

3、绘画记录:鼓励幼儿用绘画、符号等多种方式创造性地表征自己的经历和感受。

4、分享总结：幼儿简短介绍作品，教师总结大家有趣的回忆。

2.幼儿分享自己在本周和面粉产生的，以及已经最感兴趣的事情。

3.幼儿用绘画的方式记录自己的趣事。

4.幼儿分享自己的作品，师幼共同总结。