MICROSISTEMA: Entorno mas cercano

padres, familia y compañeros

MESOSISTEMA: Interaccion entre individuos del microsistema.

padres- maestros

EXOSISTEMAS: Conexiones donde el individuo principal no participa de forma directa

maestros- directivos

MACROSISTEMA: Abarca influencias culturales, politicas o religiosas que afectan mas a los entornos.

CRONOSISTEMA: Relacionado directamente con al a madures del individuo en cuestión, avances tecnológicos e ideologías

Pablo Álvarez Carneros. (2015, junio 2). La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

Andamiaje (Scaffolding): Guía mediante un mecanismo practico para así poder aplicar la ZDP en la educación y el cuidado del menor

Relación lenguaje y pensamiento: Da a conocer como el lenguaje se transforma en una herramienta social dentro del pensamiento interno y la autorregulación que es importante en la transición de los 2 a 3 años

Citas :

Luis C Moll (2024) Universidad de Arizona

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48359.pdf&ved=2ahUKEwjFrqrI5J-QAxVdczABHeLQM5oQFnoECB4QAQ&usg=AOvVaw0FNL-CxVXdLgjgqGbG_RY-

Sostiene que el centro de gratificación erógena se encuentra dirigido a diferentes partes del cuerpo, así en la etapa oral el centro de la gratificación sexual es la boca; en la etapa anal el centro de interés son los esfínteres; en la etapa fálica, se evidencia un interés por los órganos sexuales; en la etapa de latencia, el interés se centra en el entorno; y, en la etapa genital, en el descubrimiento y el interés sexual.

Desarrollo Psicosocial según Erik Erikson

En cada una de estas etapas el individuo enfrenta diferentes conflictos que son el resultado del enfrentamiento entre las fuerzas sintónicas, que son las potencialidades del individuo y las fuerzas distónicas, que son las vulnerabilidades de las personas.

Engloba procesos de la mente con la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas.

Piaget describió que el desarrollo cognitivo sucede en cuatro etapas cualitativamente distintas que representan patrones universales de desarrollo.

PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL SEGUN VYGOTSKY

De acuerdo con la teoría socio-cultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización.

DESARROLLO MORAL SEGUN KOHLBERG

Describe una serie de etapas en la adquisición de juicios, ligadas, por lo menos parcialmente, al grado general del desarrollo cognoscitivo del niño. Sostuvo que aprendemos los valores morales en razón del pensamientos y el razonamiento.

VISION SISTEMATICA ECOLOGICA SEGUN CHOMSKY

Chomsky supuso que el niño nace con una propensión la adquisición del lenguaje, la cual esta programada para reconocer las reglas universales que son la base de todos los idiomas.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fgesvinromero.com%2F2017%2F04%2F18%2Fdesarrollo-cognitivo-4-principales-representantes-y-sus-enfoques-infografia%2F&psig=AOvVaw0LbKqfKpMFnNf7H_I-qozn&ust=1760407091071000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBUQjRxqFwoTCIDG58-JoJADFQAAAAAdAAAAABAM

https://chile.unir.net/noticias/educacion/desarrollo-cognoscitivo-cognitivo/#:~:text=Durante%20el%20proceso%20evolutivo%20del%20ni%C3%B1o%2C%20Piaget,operaciones%20formales%20(de%2012%20a%2016%20a%C3%B1os)

https://additioapp.com/la-teoria-sociocultural-de-vygotsky-como-la-aplicamos-en-clase/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20teor%C3%ADa%20sociocultural,cultura%20en%20la%20que%20crecen

https://www.youtube.com/watch?v=eWoP3OHqzF8

https://prezi.com/p/mvruqg8cpwg6/teoria-de-la-vision-sistemica-ecologica-noam-chomsky/#:~:text=Visi%C3%B3n%20de%20sistemica%20ecol%C3%B3gica%20seg%C3%BAn,de%20habilidad%20propios%20del%20adulto.

Cortés Fuentealba, S. (2017). Enfoque conductista. Contextos: Estudios De Humanidades Y Ciencias Sociales, (12), 127–130. Recuperado a partir de https://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/632

García, O. M. A. I. R. A. (2000). Enfoque organizacional conductista:¿ Dicotomía o complementariedad. Educere, 4(010), 47-56.

1)        Estímulo: es cualquier elemento, señal, información que recibe del entorno un individuo.

2)        Respuesta: es la conducta que emite la persona como una reacción frente a la presencia de un estímulo.

3)        Condicionamiento: es el proceso por el cual el individuo al generar cierto tipo de conductas obtiene una recompensa.

4)        Refuerzo: es un estímulo que acompaña a la presencia de una conducta, sea para fortalecerla o para extinguirla.

5)        Castigo: es un estímulo de tipo negativo que se presenta con una conducta y que se encuentra dirigido a eliminar los efectos indeseables de una conducta.

recordemos que podemos tener conductas que generan respuestas repetitivas como lo menciona Pávlov o como Skinner que necesita un estímulos para generar una respuesta sea negativa o positiva.