en contexte école / en contexte association

• se rapprocher de Tiffaine du RPPN, école Respire, enfants à besoins spécifiques : préférer des petits groupes

• Emilie, Nature et éveil : 1 à la fois avec supervision éducateur / Max 3 à la fois sous la surveillance d'un adulte

• Utiliser des règles : "On demande à l'adulte." "On dit pourquoi on veut utiliser l'outil."

• utiliser des couteaux à lame fixe, style Mora, car les lames pliantes ont un fort taux de casse et du coup de risque d'accident.

=> Voir module 2 formation

=> cela dépend de votre ressenti, de celui des enfants. On conseille d'annuler en cas de vent fort (+ de 40km/heure) et d'orage.

Si un enfants se retrouve sur mon terrain prive et qu'il lui arrive quelque chose. Dois avoir une délimitation clôturée entre les 2 ?

=> Les enfants sont sous surveillance des adultes, terrain privé ou public. Si votre terrain privé accueille des enfants, il faut l'assurer (assurance habitation) et assurer également les activités associatives qui se déroulent sur votre terrain s'il est prêté à l'association (assurance association). Par ailleurs, les parents doivent vous fournir une responsabilité civile de l'année en cours.

Non constructible sauf que, grâce à la loi ALUR :

"la commune peut désormais autoriser, sur délibération motivée du conseil municipal, certaines constructions et installations en dehors des parties urbanisées. Cette exception est possible lorsque le conseil considère que l’intérêt de la commune prime. C’est le cas notamment pour éviter une diminution de la population communale"

Plus d'info : https://blog.urbassist.fr/zone-n-du-plu/

j'ai aussi rencontré le problème de jeunes (ou pas) qui sont dans le secteur où je fais cours et qui perturbent les élèves du cours....

=> Le règlement vigipirate ne mentionne pas la question de la sortie de proximité (classe dehors) donc cela relève de l'avis de l'inspecteur. Chacun.e doit demander à cet interlocuteur.

=> Quand on est en zone publique, on peut effectivement se trouver confronté à des présences indésirables sur le même lieu. D'abord, vérifier que ces personnes ne sont pas un danger pour les enfants, ensuite dialoguer avec elles, leur expliquer ce que vous faites, leur demander si elles peuvent s'éloigner (si elles font du bruit ou perturbent la séance ou distraient les enfants). Si non, quittez les lieux, partez à l'aventure dans un autre lieu.

Quelqu'un en a-t-il rédigé un qui me permettrait de mieux cerner ce qu'il faut mettre dedans ?

=> Voir module 3 (votre lieu)

Ajouter bien la liste du type d'activités que vous allez mener et celles que le propriétaire interdit éventuellement.

Nous avons eu un contrôle la semaine dernière, et malgré les règles affichées, l'inspecteur ne semblait pas favorable.

Quelqu'un aurait d'autres info / idées pour faire face aux contrôles (pour nous ils reviennent d'ici 3 mois) ?

=> Voir replay Séance 2 au début pour suivre l'échange intéressant qui a eu lieu : https://us06web.zoom.us/rec/share/yyWUC4a467BI2AOWVq-RHmkNzsXRXLg5dpbvT4MDoa52nALekTSkE_sAzrbr9iJ7.b_74dH4tDzaXwWdF

• accessibilité aux personnes à Mobilité Réduite

• Normes incendie

• 5ème catégorie (si - de 100 personnes)

• grande largeur des portes si bâti

• bâti obligatoire pour les touts petits sous la responsabilité de la PMI (avec salle de change)

• Pas contrôlé avec association

• Toilettes sèches ok

• matériel dans catalogues (WESCO, CAMIF collectivité..) déjà aux normes ERP

Les enfants aimeraient que nous installions une balançoire sur une branche, mais la gouvernance de l'école refuse à cause de la réglementation. Est-ce si contrôlé ?? (la composition du sol sous un élément qui se balance, les affichages obligatoires, les visites de contrôle du matériel, ...)

=> Réponse de mon interlocuteur à la DRAJES (référent associatif départemental) : "les aires de jeux font l'objet de normes AFNOR et/ou sont encadrées par des prescriptions de la DGCCRF.

Vous pouvez joindre la DDETSPP de votre département pour connaitre les normes à respecter et savoir si votre balançoire est conforme"

=> Exemple de normes pour les cours d'école : "Les équipements à oscillation doivent être munis d'amortisseurs ou présenter une garde au sol supérieure à 23 cm."

=> Voir replay Séance 2 au début pour suivre l'échange intéressant qui a eu lieu : https://us06web.zoom.us/rec/share/yyWUC4a467BI2AOWVq-RHmkNzsXRXLg5dpbvT4MDoa52nALekTSkE_sAzrbr9iJ7.b_74dH4tDzaXwWdF

• Séance 1 : https://us06web.zoom.us/rec/share/vpbDV23Ur9oQ5DDbYS3WiuQbtYIXjHa6wmKSVMhUSbQA_lFoaUDkF4gsdggHTX7N.6T4l4zwe-AM-5Hsm

• Séance 2 : https://us06web.zoom.us/rec/share/ZkClH-BSfrYtsG4ADORXF4Fw6RD70rxHUXgEwwmPb__u_qspqJMei8DBVE39tuxW.4JF49wbhVlJyJwlK

  
  

Patouille : Cuisine de boue, bac à boue

Ecoute de la nature : Sit spot, roue des sons

Observation de la faune et de la flore : chasse aux trésors, loupe

Activités sensorielles

Chasse aux trésors

Gateaux de saison

Land Art

Cuisine de boue

Danse / Chansons

Lecture

Observation de la nature

https://padlet.com/nicolaslaura267/activit-s-ecole-dehors-bfek8wqxzfihzdgd

Recueillir des feuilles/des fleurs/ et des fruits.

Les identifier à l'aide de cartons de loto simplifiés (un carton de loto par petit groupe) et tenter de formuler des critères (bord de la feuille, couleur des fleurs, taille des plantes...)

Les dessiner.

Faire des petits poèmes rigolos sur chaque plante... en français ou dans d'autre langues, relever les noms imagés, cf Usnea, or Spanish Moss = Old man's beard/ lungs of the forest/ traveler joy/ Français: Lichen Usnea 'je crois...)

Chevrefeuille/Madreselva/Honeysuckle

Ronde "la p'tite hirondelle"

1, 2, 3 soleil (individuel puis en binôme, en se déplaçant à 4 pattes)

les personnages de la forêt sont retenus prisonniers , pour les libérer , il faut trouver des noms de la forêt qui commencent par le même son..

Taper sur ses cuisses régulièrement et collectivement pour faire la pluie.

Décrire un élément de la nature avec des indices pour faire deviner ce à quoi on pense.

Demander à un enfant de collecter 2 objets naturels

Un qu’il aime, l’autre qu’il n’aime pas

Demander d’expliquer ses choix

Mimer, demeurer en silence, imiter un cri, construire le nid ou le terrier

Abeille  / bourdonne

Âne  / Brait

Canard / Cancane.....

2 équipes

Chacune ramasse des plantes ou feuilles (par terre)

Chaque équipe se fait face

Entre les deux on pose un drap étalé (ou pas !)

À tour de rôle, chaque équipe pose une plante, si les adversaires n’en possèdent pas d’identique, l’équipe marque un point. sinon on rejoue.

Le jeu continue jusqu’à ce que toutes les plantes et les feuille soient déposées

Ramasser des déchets qui trainent et expliquer le danger de la pollution

Landart

Exploration forme et couleur (observation et description)

Apprentissage des directions (droite gauche, points cardinaux, repere naturel tel que le soleil...)

Sensoriel: ecouter les sons de la nature et essayer de deviner de qui/quoi ils proviennent

On coupe  des feuilles en plusieurs morceaux et on tente de les reformer.

Former une grille avec des morceaux de bois

Trouver deux séries d’éléments

Jouer au morpion !

Comparer le lieu par rapport a une saison differente

Jeu du foulard (deux équipes, numérotés, dont les enfants qui ont le même numéro de part et d'autre doivent faire la course, à tour de rôle pour décrocher le foulard du maître de jeu.

L'équipe qui gagne demande un gage aux autres, un défi en relation avec la nature (chercher une plante précise, ou trouver des traces d'un animal, par exemple)

On place 5 éléments naturels (ou 10 pour les plus grands)

On nomme d’abord tous les éléments

On fait renommer par les enfants

On se concentre 2 minutes pour mémoriser

On ferme les yeux

On cache un élément

On demande quel est l’élément qui a disparu

Dessiner des formes avec des bâtons

Ramasser des bâtons et les planter dans le sol en faisant le jardin des petits bâtons, le jardin des grands bâtons : cela peut être collectif

• faire des sons avec des éléments de la nature et finir en petit orchestre : chaque enfant choisi un ou 2 éléments de la nature et essaie de faire un son avec, en tapant dessus, les frottant, les secouant ...

• abécédaire nature ou écrire son prénom avec des éléments de la nature

• chercher des formes géométriques autour de nous, les prendre en photo puis en créer avec des batons, caillox, glands...

• deviner au toucher un élément de la nature / rechercher parmi plusieurs un élément donné et reformer ainsi les paires

• fabriquer un sentier nus pieds / un mandala / un bonhomme / une maison...

• chercher des choses qui commencent par un son donné

• parcours moteur : par exemple descendre une pente en roulant comme des tonneaux et la remonter en se hissant à une corde (ou du lierre!), sauter d'une souche le plus loin possible, avancer debout ou à califourchon sur un tronc, passer au dessus de rondins...

• saut en longueur dans un tas de feuilles mortes

• éperviers sortez

• béret

En cercle

Tout le monde a les yeux fermés, le meneur de jeu demande "montrer le soleil avec votre doigts", "de quel côte se trouve l'église du village"...

Amasser des branches de toutes tailles et fabriquer un labyrinthe géant.

Monter une tour collective avec des éléments de la nature, chacun ajoute un élément à son tour.

Lors d'une marche, dès que le meneur se retourne, il touche tous les enfants qui sont debout avec ses rayons laser qui 'il a dans les yeux. Donc tout le monde doit se baisser pour éviter le rayon !

• Ronde "la ptite hirondelle" ( passe passe passera),

matériel : 1 foulard/bandeau pour 2 enfants

Déroulement :

• Explication des consignes (5 minutes)

• Jeu (15-20 minutes)

  Les enfants se mettent par deux. L'un bande les yeux à l'autre. Ensuite il guide le camarade qui a les yeux bandés par les épaules ou par le bras jusqu'à un arbre ( possibilité de lui faire faire des petits détours, selon l'âge de l'enfant). Arrivés à l'arbre, l'enfant qui a les yeux bandés doit tâter l'arbre, l'écorce, toutes les particularités de l'arbre. Il est ensuite ramené au point de départ par son camarade guide. (toujours en faisant des petits détours selon l'envie et l'âge de l'enfant).Il enlève son bandeau et doit retrouver l'arbre qu'il a tâté. Il a 3 chances pour donner la bonne réponse. Ensuite les rôles sont inversés.

  
  

Saut en longueur :

Fabriquer un tas de feuilles et faire du saut en longueur.

Fabriquer un tas de feuilles et faire du saut en longueur avec arrivée dans le tas de feuilles. Déplacer petit à petit le trait du saut...

Fabriquer un tas de feuilles et sauter en arrivant dans le tas de feuilles, déplacer la ligne du saut de plus en plus loin du tas de feuilles.

Tracer un ligne sur le sol (dans la terre, avec des bâtons, sur un tronc...) et placer une grande feuille sur la tête. Avancer un pied derrière l'autre sans faire tomber la feuille.

Sur un chemin, changer des petites choses dans la nature par exemple, faire un tas de pierre, piquer des feuilles les unes avec les autres... Ensuite les enfants viennent essayer de trouver nos intrus.

REPLAYS des SEANCES "Activités" (qui contiennent aussi d'autres sujets de discussion !) :

Séance 3 : https://us06web.zoom.us/rec/share/FY46ZoP41v_5m0dTh5HRCxp7ZW0X712FzI62YWDaVzaxEzYClmYeDNyb7XN_UetT.Mx5ech-A9OSB_ngl

Séance 2 : https://us06web.zoom.us/rec/share/tiIWtUGFSb4e62MazBBysw9N-EkRMJgbUBYubd9z8FiBUVluBYNpAXY8f0aYBl1v.GD2VBDkCh8EYCceJ

Séance 1 : https://us06web.zoom.us/rec/share/EyNNPlO_kKnO3cuOqoTBRbZyV5nitmkY3o8wreDxeyuRoxJ1FR0TqyZilXhvnW4V.G_ijwBOnhcxFaFVr?startTime=1704740675000