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      <title>Cómo potenciar el impacto de la educación media superior (EMS) técnica y tecnológica en México by José Antonio Avila</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-05-05 20:39:12 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
         <link>https://padlet.com/avilaaguirre/9eesixwceqgvavj2/wish/2580024859</link>
         <description><![CDATA[<div>Los proyectos que se impulsan desde las IPEMS son esfuerzos titánicos pero aislados que suelen tener un impacto limitado ya que no hay un ecosistema amigable que visibilice y potencie el impacto de las acciones que instrumentan</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-05 22:50:35 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los recursos humanos y financieros con los que cuentan las IPEMS son limitados, así como los tecnológicos, por lo que se ven obligadas a buscar métodos de financiamiento y fortalecimiento alternativos, entre los que se encuentran programas conjuntos con el sector empresarial, desarrollo de proyectos productivos, aportaciones de los padres de familia y donaciones o patrocinios de la sociedad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-05 22:51:02 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS) enfrentan múltiples adversidades, con frecuencia falta de reconocimiento social, aislamiento y reducida capacidad para establecer alianzas, lo que a veces debilita su desarrollo institucional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-05 22:51:14 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>A pesar de las distintas reformas educativas que se han buscado implementar en los últimos 3 sexenios (18 años), el Sistema Educativo Nacional no logra avanzar</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-05 22:51:21 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>El propósito de esta sesión es lograr identificar propuestas viables para potenciar hacer más visible y mejorar la percepción de la Educación Media Superior (EMS) Técnica y Tecnológica de la Educación&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-05 22:51:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>En México, en la EMS existen cuatro subsistemas federales de EMS técnica y tecnológica (DGTAyCM, DGETI, CONALEP y CECyTEs) además de uno de formación para el trabajo (DGCFT)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:44:19 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existen un total de<strong> 2334 planteles federales de </strong>EMS&nbsp; técnica y tecnológica: CONALEP – 313 planteles; CECYTE – 1,162 planteles; DGETI – 456 planteles; DGETAyCM – 403 planteles</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:44:47 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>En los últimos seis ciclos escolares, 18,635 estudiantes han optado por estudair Educación Dual en media superior. De los cuales, 12,475 han egresado y 6,160 se encuentran activos. Del total de activos, el 64% estudian en el Conalep, 26% corresponden a los CECyTE, y en los últimos años, la DGETI (8%) y DGETAyCM (2%) han incorporado en sus planes de estudio esta opción educativa.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:45:07 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Destaca el crecimiento de casi 4 veces en el número de estudiantes que se integran a la formación dual, al pasar de 1,556 en el ciclo escolar 2015-2016 a 6,160 en el ciclo escolar 2021- 2022. Al mismo tiempo se observa una reducción en la brecha de género al pasar de 71% hombres y 29% mujeres en 2015-2016 a 56% hombres y 44% mujeres en el ciclo escolar 2021-2022.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:45:33 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Crear una red de IPEMS donde pudieran ayudarse unas a otras y entre todas promuevan su labor</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:48:50 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Crear programas y contenido para compartirlo con medios de comunicación y oficinas de las relaciones públicas de la empresas para dar a conocer la labor que realizan las IPEMS</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:49:05 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Invertir en medios de comunicación y espacios publicitarios para dar a conocer los casos de éxito</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:49:17 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>La federación ni las instituciones contarán con recursos financieros, humanos ni tecnológicos adicionales para realizar esta labor<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:50:12 UTC</pubDate>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es claro que el futuro apunta a que la educación técnica y tecnológica será la mejor apuesta</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Vivimos en un país de tercer mundo con pocas oportunidades de empleo donde únicamente aquellos que destaquen verdaderamente lograrán encontrar un puesto de trabajo. Se replica el embudo.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 01:51:54 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Prejuicios culturales y sociales impiden que los estudiantes en México opten por carreras técnicas y tecnológicas, generando saturación en las carreras tradicionales (derecho, contaduría, medicina, etc.) y poco empleo. Es un embudo</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fomentar la responsabilidad social en las empresas para que se impulsen programas de becas para estudiante que cursan la educación dual</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Los estudiante que cursan la ED suelen tener buenas calificaciones y concluir sus estudios, mantenerse empleados en las empresas donde estudiaron y con oportunidades de crecimiento.</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las carreras tradicionales están saturadas; hay más y mejores oportunidades trabajo y crecimiento en al Educación Técnica y Tecnológica<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Crear estrategias regionales y federales&nbsp;de vinculación entre las empresas locales y las IPEMS para que conozcan sus trabajo y puedan iniciar colaboraciones</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las IPEMS no tienen cuadros calificados ni disponibles para implementar estrategias de comunicación y promoción</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación que ofrecen las IPEMS no cumple con los estándares que requiere el sector empresarial</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Buscar que las empresas involucradas en la ED aporten recursos para conformar un equipo de promoción de esta labor</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>La ED ha probado ser un modelo que beneficia a todos los actores involucrados: Empresas-Escuelas-Sociedad</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>La ED goza con el apoyo de países europeos que han promovido que México adopte sus modelos de Formación Dual</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>La ED seguirá creciendo en los próximos años pues ofrece importantes beneficios para el sector empresarial y educativo</div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Me quedo muy satisfecho con el resultado de este ejercicio, es una metodología clarificadora. </div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Sentí que lejos de limitar mi pensamiento a lo que me correspondía al ponerme cada sombrero, me resultó provocador pues al hacer planteamientos desde el sombrero amarillo, mi mente me mostraba contraplanteamientos del sombrero negro<br><br></div>]]></description>
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         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>De las cosas que más agradables que me parecieron del proceso y su resultado, fue la capacidad y claridad para ordenar los planteamientos desde las distintas perspectivas</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 02:47:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Al no ser necesario censurar ideas o pensamientos, resulta hasta en un ejercicio de desahogo para luego crear nuevas ideas a partir del contraste con otros sombreros</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 02:48:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>avilaaguirre</author>
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         <description><![CDATA[<div>Me llenó de tranquilidad tener la posibilidad de plasmar un mapa mental de ideas ordenadas a partir de un problema o reto a resolver</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-06 02:49:53 UTC</pubDate>
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