2. Diseño de planes de intervención: Desarrolla estrategias y programas educativos adaptados a las necesidades individuales del estudiante para mejorar su rendimiento académico y su bienestar emocional.

3. Orientación vocacional y académica: Ayuda al estudiante a identificar sus intereses, fortalezas y áreas de desarrollo, así como a tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional.

con una filosofía diferente de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resulta

interesante la agrupación que realizan" Vidal y Manjón (1998).

la conducta emitida). Las conductas se deben observar en situaciones naturales, por tanto se hace un proceso de evaluación ideográfico.

Este enfoque es uno de los más difundidos dentro del ámbito psicopedagógico, este no utiliza instrumentos de carácter psicométrico para realizar mediciones, utiliza métodos de observación en la utilización de escalas, registros, informes y autoinfomes los cuales proveen de objetividad a lo observado en el aula.

cognitiva y constructivista, considera que las deficiencias cognitivas se deben a deficiencias cualitativas y cuantitativas en la instrucción recibida.

Considera las variables afectivo-emocionales, como activadoras o no del desempeño cognitivo del sujeto. Además, le preocupa la respuesta educativa que se le puede dar a un sujeto determinado para que se

desarrolle y no trata de establecer un diagnóstico del déficit del alumno. Tiene en cuenta factores afectivo, emocionales, familiares, sociales, culturales, etc. normalmente los

instrumentos que utiliza están entre test psicológico normalizados y test psicológicos de potencial de aprendizaje, así como técnicas de recogida de datos de

carácter observacional.

compartido de recogida y análisis de

información relevante de la situación de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones para

promover cambios que hagan posible mejorar la situación académica”. Es un proceso, debido a que hay una serie de acciones que permiten establecer

continuidades interrelacionadas en el hecho de enseñar y de aprender.

evaluación es completamente objetiva, la conducta es considerada como un rasgo de la influencia de variables que influyen de manera indirecta.

sobre los componentes: del comportamiento, académicos y cognitivos.

No hace énfasis en la mirada diagnóstica, permite que se considere la diversidad en los estilos cognitivos y las diferencias individuales sobre

aprendizaje escolar.

Maneja conceptos y componentes, tales como: competencia, mediación, y

modificación cognitiva.

5. Evaluación de programas educativos: Evalua la efectividad de programas y políticas educativas mediante la recopilación y análisis de datos sobre el progreso académico y el bienestar de los estudiantes.

6. Asesoramiento a padres y docentes: Brinda información y orientación a padres, cuidadores y educadores sobre cómo apoyar el desarrollo integral del estudiante y promover un ambiente de aprendizaje positivo.

1. Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto.

2. Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas, cuestionarios y datos de observación.

3. Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo desencadenan, mantienen o modulan, tanto antecedentes como consecuentes.

5. Seleccionar técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el análisis diseñado, y proceder a su aplicación.

6. En base al estudio realizado (descriptivo, explicativo y predictivo), establecer el diagnóstico y las conclusiones finales respecto a los procesos y factores que promueven, modulan y mantienen el problema, necesidad o conflicto.

7. Identificar, seleccionar y aplicar la intervención psicopedagógica más adecuada según el análisis y las conclusiones de todo el proceso de evaluación personal.

❤️Evelyn Gloria Blanco