Ponencia Cecilia Cresta/ "El director como responsable de la gestión institucional del currículum para trayectorias continuas con pleno aprendizaje". by

El rol del equipo directivo es transmitir dar a conocer el curriculum ,exigiendo la puesta en práctica y a la vez crear uno propio, favoreciendo permanencia, constancia, valor gestual, técnico potenciando las continuidades pedagógicas, lo cual conlleva a enriquecer los procesos de aprendizajes; teniendo acuerdos de enseñanzas, enfoques, repartos y el trabajo en conjunto, donde el docente en su rol debe construir y sostener, actuando con sentido y construyendo significado a los estudiantes.

2024-04-30 19:27:15 UTC

2024-05-02 18:11:40 UTC

En la gestión del curriculum el Director debera tener un rol activo, tener una clara visión hacia donde se quiere llegar, en el sentido de una direccionalidad estratégica al momento de tomar decisiones, asimismo acompañar, guiar, orientar, proyectar junto al equipo docente propuestas educativas contextualizadas y con sentido y comprometidas en el entorno.

Es necesario tomar acuerdos didácticos institucionales ya que se convierten en compromisos de todo el equipo docente, ayudan a explicitar criterios y la responsabilidad compartida de todos. En cuanto al rol docente que ocupa el docente será garantizar a través de diferentes propuestas pedagógicas con sentido aprendizajes basados en el curriculum (colectivamente conocido, ajustado, modificado, contextualizado) para lograr mejores aprendizajes y trayectorias continuas.

Valeria Susetto

2024-05-03 01:58:45 UTC

Cecilia Cresta, realiza un análisis de la dimensión curricular y menciona que el rol que cumple el equipo directivo en la gestión institucional del curriculum, es decir, gestionar las mejoras en las prácticas de enseñanza, con mira a lograr más y mejores aprendizajes y trayectorias educativas completas, contínuas y con aprendizaje de calidad.

Menciona un conjunto de normativa curricular, es decir, todo aquello que debe ser aprendido en la escuela y que tiene que ver con las circunstancias institucionales.

A su vez, habla sobre que el tiempo es verdaderamente escaso para enseñar el caudal de aprendizajes que propone el curriculum, es por ello que el rol del docente es intervenir respecto de los aprendizajes que creamos necesarios, esto implica de una toma de decisión, priorizar de acuerdo a la escuela, acordes a criterios claros y explícitos o emergentes; es allí donde ocurre un recorte. Expone, además, que el rol directivo tiene que ver con tramitar el currículum, esto de dar a conocer el currículum, exigir/controlar su puesta en práctica, proyectar/generar intensificaciones, proyectos específicos, así como también, velar por las continuidades.

De acuerdo a las continuidades, hace referencia a una permanencia con modos de hacer, ver, prácticas, todo aquello que se hace para aprender en el aula. Componer continuidades para poder conformar aprendizajes progresivos que hace a una mejor experiencia escolar.

En cuanto a tomar acuerdos institucionales, menciona dos caminos. El primero tiene que ver con tramar acuerdos curriculares en las escuelas, trazar rumbos comunes. Luego, los objetos de enseñanza, los enfoques de enseñanza y los repartos de enseñanza.

Los docentes partimos por el “que queremos enseñar”, “cómo progresan las y los estudiantes”, luego buscaremos materiales, presentaremos una propuesta compartida, escalonaremos el trabajo, velaremos por la progresión de lo que nos propone.

Lo propio del docente es la enseñanza y su foco está en el cuidado de las trayectorias escolares singulares, en sostenerlas y estimularlas.

Seño Sofi Olguìn

Ori Moriena

2024-05-10 00:51:37 UTC

Desde el equipo directivo se debe velar por las continuidades de la enseñanza, para ello es necesario el analisis de las practicas y volver a aquellas potentes y valiosas para transitar el proceso de aprendizaje. Ello sera posible a traves de la elaboracion de acuerdos institucionales en torno a qué, cómo, para qué enseñar y qué, cómo y para qué evaluar. Esto, a su vez, sera posible a través de la formacion de una Comunidad Docente que trabaje junta en una planificacion que recomponga las trayectorias de los grupos, actuando con sentido sobre lo que cada uno de ellos necesita en su singularidad.

En relacion con lo anterior, y teniendo en cuenta que la cantidad de aprendizajes exceden las posibilidades y tiempos de la enseñanza, es fundamental hacer un recorte situado, con sentido y acorde a los contextos, teniendo presentes los aprendizajes priorizados, como asi tambien aquellos emergentes que puedan surgir. Esto debe consignarse en el PCI, el cual implica recrear el curriculum desde la especificidad institucional.

La tarea del docente no debe perder de vista que su responsabilidad es velar por las trayectorias singulares de cada uno de sis estudiantes.

jesiviano24_1 — 2024-05-15 23:39:16 UTC

El equipo directivo tiene la tarea de gestionar las mejoras en las practicas de enseñanza con el objetivo de lograr mejores aprendizajes de calidad, como así también garantizar las continuidades curriculares y evitar rupturas en la que los estudiantes queden atrapados. Las continuidades favorecen a que el proceso de aprendizaje sea progresivo y valioso, permitiendo así transitarse de distintos modos y con distintos ritmos. el docente debe tener el foco en el cuidado de las trayectorias singulares, sostenerlas y estimularlas.