En este sentido si pensamos que el labor como cientistas de la educación está orientado como se señala en Vicente (2019) al  “acompañamiento, mejora y emancipación   desde la educación a diversos actores o grupos sociales en variados contextos e insertos en múltiples problemáticas o situaciones educativas, sociales culturales y territoriales” no podemos a mi criterio, considerar  la educación como mercancía. En paralelo hay una ofensiva fuertísima por achicar reduciendo a su más mínima expresión el CONICET, como punta de lanza para reconvertir el sistema científico nacional, a través de el vaciamiento presupuestario y apertura de nichos de valoración al mercado en el campo de la ciencia. Se efectuaron despidos, se suspendió el otorgamiento de becas entre otros puntos 

En consecuencia, como hemos visto en la resolución AU 13/13 sobre las incumbencias de la/el licenciada/o la investigación es un eslabón fundamental de los alcances de nuestro título, y hoy peligra o se encuentra limitada. Al mismo tiempo nos hemos formado para tener “compromiso social y capacidad científica para la indagación de problemas y resolución de situaciones; compromiso con los derechos humanos en todas sus expresiones y por hacer posible la educación para todos en tanto derecho social, en especial para las minorías y grupos excluidos social y educativamente”. Por todo lo dicho anteriormente esta es para mi la mayor preocupación que tenemos por delante, poner todas las herramientas que adquirimos en la carrera e utilizar todos los espacios de acción que tenemos para defender una educación de calidad, libre y gratuita para todas/os. 

Considero importante seguir reflexionando y problematizando acerca de nuestro propio hacer como futuros licenciados/as y el lugar que ocupamos en el proceso de construcción del campo.

Si me insertase en el ambiente de la investigación, otro desafío y preocupación sería cómo estudiar y escribir sobre un campo como el de las ciencias de la educación, que se encuentra en permanente transformación, dada su complejidad, sus actorxs y las nuevas demandas y necesidades que surgen permanentemente.

Asimismo, otra de las preocupaciones que me suscita leer el apartado de los alcances del título de la resolución 2785 es cómo realizar estudios diagnósticos y asesoramientos en situaciones concretas de la realidad educativa en instituciones, con sus propias historias, cultura, códigos, etc. de los cuales soy ajena. Pienso cuánto tiempo debería estar "inserta" en una realidad para poder hacer un diagnóstico situacional. Y de la mano de ello, no caer en aplicaciones técnicas, "soluciones" simplistas y reduccionistas por motivos tales como las demandas de lxs actorxs, modas, tradiciones o desesperación por no saber qué hacer.

Por último, como futura egresada, siempre será un gran desafío el trabajo en grupo, la comunicación y la vuelta reflexiva y crítica sobre la propia práctica.

Además, teniendo en cuenta las incumbencias del titulo, una de ellas refiere a "Intervenir en arbitrajes, peritajes y todas las actividades legales que se tramiten en el ámbito educativo", este punto me genera muchas dudas ya que hasta el momento, no creo que nos hayan enseñado a intervenir en TODAS las actividades legales que se tramitan en el ámbito educativo.

Una de mis preocupaciones sería mantenerme al día para ser efectiva y relevante, ya que se espera a un Lic en Ciencias de la Educación con conocimientos actualizados en varias disciplinas y técnicas indispensables como base para desarrollar su labor profesional. Con esto, el miedo que el compromiso, las presiones y demandas del trabajo en educación no me permitan tener un bienestar emocional, una buena salud mental.

Otra de mis preocupaciones es no estar preparado para enfrentar los desafíos del aula, como lo expresa Susana en la entrevista, como la gestión del comportamiento de los estudiantes, la adaptación a diferentes estilos de aprendizaje, lo cual es clave para un Lic. donde su perfil tiene que tener un compromiso social y una capacidad para la indagación de problemas y resolución de situaciones; compromiso con los derechos humanos en todas sus expresiones y por hacer posible la educación para todos en tanto derecho social, en especial para las minorías y grupos excluidos social y educativament

e.

Por otra parte, los principales desafíos con los que nos vamos a encontrar van a ser las secuelas de las políticas del actual gobierno, esta llevando a cabo, con su lógica meritocrática, cero empatía y los interés que persigue sobre la educación en si.

En cuanto a los alcances del título me interesaría, tal como señala la Resolución 27/85, "asesorar en la implementación de programas relacionados con las tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza", e "integrar equipos para el diseño de proyectos y programas de educación a distancia y virtuales".

Volviendo a lo que mencionaba anteriormente, me interesa comentar que algunos de los cursos (públicos) fueron posibles por las capacitaciones abiertas a la comunidad que brindaban hasta el 31/12/23 el programa Conectar Igualdad en conjunto con el portal Educ.ar, antes de quedar sin vigencia en enero de este año como consecuencia del plan de ajuste y las políticas adoptadas por el actual gobierno.

Desde la nueva gestión se pensó en la posibilidad de cerrar o privatizar, lo que en otros términos sería "mercantilizar" tanto el servicio como los contenidos de dichas plataformas, lo que dejaría en desventaja a muchas personas.

Cabe mencionar que estas políticas públicas (Conectar Igualdad y Educ.ar) durante mucho tiempo se encargaron de ofrecer acompañamiento a docentes, estudiantes y sus familias, al brindar capacitaciones, generar contenidos para el trabajo pedagógico educativo, así como también posibilitar la conectividad con el objetivo: asegurar la soberanía pedagógica, intensificar la enseñanza y promover la inclusión y la transformación digital.