Próxima a comenzar el tercer año de la carrera, presento esta producción solicitada en el marco de la unidad curricular Alfabetización Digital. El objetivo de este trabajo es dar cuenta del recorrido realizado a lo largo de la cursada, detallando los contenidos abordados en cada clase y los trabajos prácticos desarrollados.

Luego, hicimos una introducción al mundo digital, en la que trabajamos conceptos como la alfabetización digital, la hipertextualidad y las categorías de nativos, inmigrantes y colonos digitales. Usamos como bibliografía el libro Alfabetización digital y competencias informacionales.

Más adelante, nos enfocamos en la definición de alfabetización digital "como el conjunto de prácticas de lectura y escritura que realizamos cuando usamos tecnologías". También aprendimos qué son las Netiquetas, es decir, "las normas básicas de comportamiento en internet".

Para cerrar la clase, vimos una entrevista al profesor Jon Dornaleteche y participamos en un foro (*) de debate con la pregunta: “¿Alcanza con saber usar muchos programas o aplicaciones para estar alfabetizado digitalmente?”.

Finalmente, hicimos una autoevaluación (*) para reflexionar y reforzar los conceptos trabajados.

A partir de esta lectura, se nos propuso responder una guía de preguntas utilizando un procesador de texto en línea , en este caso, Google Docs. a través de Google Drive. Esta consigna tuvo como objetivo "redactar las respuestas a las preguntas realizadas anteriormente utilizando la herramienta de trabajo" aplicando las herramientas vistas en la Clase 0 (*), siguiendo un formato determinado y colaborando en el documento con el docente a cargo. Además, se ofreció la posibilidad de realizar consultas en el Foro (*), promoviendo así una experiencia de aprendizaje participativa y acompañada.

1. Crear un formulario

2. Configurar y revisar

3. Enviar el formulario

4. Analizar las respuestas

La actividad consistió en diseñar una encuesta de forma colaborativa, en grupos asignados por el docente, tomando como base los capítulos 3 y 4 del libro Cómo buscar y usar la información científica. Para la elaboración del formulario, debíamos organizarnos a través del Foro (*), donde acordamos las preguntas y sus respectivas opciones de respuesta.

El formulario debía incluir las siguientes secciones:

• "Bloque para Datos Personales   

  • Apellido:

  • Nombre:

  • Carrera:

  • Año en curso:

  • Fecha de Nacimiento:    

• Bloque para cuestionario sobre Capítulo "A"

  • Preguntas con verdadero o falso

  • Pregunta con 4 opciones donde una sola es la correcta

  • Pregunta con 4 opciones donde 2 o más opciones son correctas

• Bloque para cuestionario sobre Capítulo "B"
  

  • Pregunta con  verdadero o falso

  • Pregunta con 4 opciones donde una sola es la correcta

  • Pregunta con 4 opciones donde 2 o más opciones son correctas

• Último Bloque: Cierre

  • Pregunta con opciones: Sí o No

  • Pregunta: Desarrolle o fundamente la respuesta anterior."

Nuestro grupo logró cumplir con todos los requisitos establecidos, completando el formulario de manera satisfactoria.

• "Utilizar una aplicación digital para crear presentaciones en línea."

• "Aplicar esta herramienta como recurso didáctico para la gestión de contenidos digitales."

• "Fomentar la colaboración en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje."

Para desarrollar la actividad, se nos asignaron un grupo, un docente tutor y dos capítulos del documento "Cómo buscar y usar información científica". En mi caso, trabajé con los capítulos 03 y 04.

La presentación debía cumplir con una serie de requisitos:

• Carátula

• Índice con hipervínculos

• Desarrollo del contenido según los capítulos asignados

• Conclusión grupal

• Fuentes consultadas

Previo a la edición del archivo, cada integrante debía insertar comentarios como forma de acordar colectivamente la organización y edición del contenido. Esta instancia de planificación colaborativa fue clave para el buen desarrollo del trabajo.

¡El resultado (*) fue altamente satisfactorio y enriquecedor, tanto en lo individual como en lo grupal!

Entre los objetivos específicos se propuso:

• "Elaborar recursos multimedia utilizando aplicaciones simples y accesibles, como ScreenCastify, Atube Catcher, Screen Recorder, entre otras."

• "Publicar los videos en la web a través de plataformas gratuitas de alojamiento, tales como YouTube, Google Video, Vimeo, etc."

La actividad se desarrolló en dos instancias:

1. En primer lugar, realizamos un video breve de presentación, con una duración máxima de un minuto, basado en la exposición trabajada en la Clase 3.

2. Luego, grabamos y editamos un segundo video más extenso (entre 3 y 5 minutos), en el que desarrollamos los contenidos de la presentación, utilizando el índice hipervinculado para navegar entre las secciones.

Finalmente, los videos fueron subidos a la plataforma YouTube, utilizando YouTube Studio para optimizar su presentación.

Al comenzar la cursada, ya conocía algunas de las herramientas que fuimos trabajando, pero no sabía utilizarlas en profundidad ni con un propósito educativo claro. A lo largo de las clases, pude familiarizarme con sus funciones y descubrir nuevas formas de integrarlas en actividades concretas.

Aprendí a trabajar de manera colaborativa, organizándome con mis compañeros a través de documentos compartidos y el uso del foro. Esto me permitió desarrollar habilidades de comunicación digital y coordinación a distancia, que considero fundamentales para la práctica docente actual.

También incorporé el uso de las Netiquetas, aprendí a jerarquizar la información, a cuidar la presentación de mis producciones y a diseñar recursos que combinan tecnología con propuestas pedagógicas.

Esta experiencia me ayudó a fortalecer mi formación, dándome herramientas prácticas y una nueva mirada sobre el rol de lo digital en la educación.

Me voy con muchas ideas para poner en práctica y seguir aprendiendo. ¡Gracias por acompañarme en este camino!