Me ha llamado la atención sobre todo una de sus actividades. Se me había ocurrido buscar a anuncios sexistas pero no hacer también un manual de buenas prácticas con anuncios que sí transmiten mensajes igualitarios y feministas.

¿Y ESO QUÉ ES?

Me parece extremadamente complicado explicar las vanguardias y el arte abstracto y romper ese mito simple de que el arte abstracto descontextualizado es fácilmente relizable por cualquier persona. El proyecto rompe ese estereotipo.

 

Este proyecto me parece bastante interesante y motivador para el alumnado. Creo que les abre un campo infinito de investigación y descubrimiento de ellos mismos a la hora de realizar ciertas cuestiones como expresión escrita , toma de decisiones  ,  trabajo en equipo…. También  me parece muy activa el tratamiento de las TIC, no solo en la creación de los mismos sino en su difusión al exterior

Tras un año trabajando en el barrio del Polígono Sur de Sevilla, se llega a comprender lo importante de la unificación de tareas entre diferentes áreas, como Lengua y Literatura Castellana, Plástica Visual y Audiovisual o Empresa Joven Europea.

La propuesta se la recomiendo a tod@s l@s compañer@s participantes de EPVA, al capacitar al alumnado para una recepción crítica y analítica de determinados mensajes publicitarios, que recibimos desde los mass media. No solo es muy interesante, sino que hace participar bastante a nuestro alumnado.

Dudo que haya compañer@s que no compartan la importancia de un análisis que exprime los valores culturales, sociales, estéticos y medioambientales de la publicidad que nos rodea, y que cada vez se hacen más importantes en los dispositivos digitales de nuestros jóvenes educandos.

Tampoco puedo dejar de considerar una magnífica idea, y ya la llevamos a cabo en clase en el curso 20/21, la elaboración en el Producto Final, de un anuncio contrario a los esquemas habituales, muy al caso de varios de los criterios que manejamos en nuestra programación, y que a mí personalmente siempre me gusta llevar a cabo en un tercer trimestre mucho más variado en propuestas de trabajo.

Me ha llamado especialmente la interdisciplinariedad y transversalidad con la que se trabaja el proyecto, desde el área de inglés, tecnología y cambio social y de género. De una manera sencilla y con tareas concretas se abarca la violencia de género.

 

-       Crea tu propio libro de términos geográficos.

El proyecto de términos geográficos me parece sencillo, por la facilidad que proporciona la aplicación “Book creator”, su versatilidad, su trabajo a lo largo de todo el curso, la posibilidad de clasificar el vocabulario por temáticas, la agilidad en la búsqueda de conceptos, etc.

 

-       Lo que la publicidad esconde. El sexismo en la publicidad

 

Desde un punto de vista muy práctico permite al alumnado la posibilidad de crear publicidad alejada del sexismo y de forma autónoma prestar atención a todos los elementos publicitarios que nos rodeas e identificar aspectos sexistas que en ocasiones pasas desapercibidos.

URL del proyecto:

Breve descripción de las ideas que te han gustado:

Me ha llamado mucho la atención este proyecto por su gran contribución a la concienciación del alumnado sobre el medioambiente y la necesidad de cuidarlo. Con el análisis que se propone realizar, el alumnado será más consciente de cuánto contaminan los envases, además del gasto que supone, y de la necesidad de reciclarlos. Por otro lado, me ha gustado mucho la colaboración con la empresa que hay prevista en el proyecto. Es muy interesante porque conecta totalmente el proyecto con la vida cotidiana.

Título del proyecto:

"Conociendo nuestras culturas"

URL del proyecto:

http://conociendo-nuestras-culturas.blogspot.com/p/el-proyecto.html

Breve descripción de las ideas que te han gustado:

Me ha gustado mucho este proyecto porque creo que contribuye a educar en el respeto y la tolerancia hacia los demás. Vivimos en una sociedad muy diversa en la que convivimos personas de muy diferentes culturas, y esto se ve reflejado en los centros educativos. Pienso que este proyecto contribuye a que el alumnado conozca mejor el ambiente en el que vive, así como el mundo en general.

Este es al proyecto que más me ha interesado primero por el producto final (un panel artístico con los trabajos de cada grupo) y segundo por la idea de la transversalidad de las materias de plástica, lengua castellana y música.

Además queda muy claro, su relación con cada competencia clave.

En cuanto a las tareas de cada grupo, me gusta la idea de ofrecerles preguntas para reflexionar y las propuestas para trabajar individualmente en casa.

Me parece muy acertado trabajar cooperativamente  la tarea 4 (el mosaico) y la tarea 6 (Kandinsky y la música), trabajada en varias fases y también cómo se organiza cada grupo para el trabajo cooperativo. 

El uso de las TIC está muy presente en todo el proyecto, con blog, youtube…

Otra de las cosas que me ha llamado la atención es que  se realice una evaluación de cada sesión o fase, me pare un acierto.

Numerosos estudios han demostrado que una buena educación emocional durante la adolescencia mejora el rendimiento académico, además de contribuir al desarrollo de una red de apoyo social con las personas del entorno tanto educativo como familiar. 
Este proyecto es un excelente recurso para conseguir que, a través de actividades dinámicas, nuestros discentes sean capaces de identificar cómo se sienten en su día a día y puedan actuar de una forma adaptativa ante cada situación o conflicto que se les presente; ya no sólo en el ámbito escolar, sino en todos los contextos en los que interactúan.
Uno de los aspectos que más me ha gustado del emocionario ha sido el conjunto de actividades planteadas para trabajar las emociones, ya que no sólo se basa en la explicación de cada una de ellas. Una vez expuesta en clase, durante una semana se trabajan contenidos relacionados con ellas, además de trabajar otros aspectos como la expresión escrita o comprensión lectora, donde el alumnado, a través de actividades grupales, exposiciones o el uso de TICs, consiguen interiorizar lo aprendido y ponerlo en práctica en su vida diaria.

El proyecto consiste en el análisis de los mensajes sexistas que se vierten a través de la publicidad. Para ello es necesario dotar  al alumno de habilidades necesarias para la recepción crítica , selectiva y activa de los mensajes que recibe a través de distintos medios. La finalidad última es la de introducir en las aulas, a través del tratamiento de la actualidad, la educación en valores.

Me resulta de especial interés el carácter de investigación activa del proyecto, el cariz “periodístico”, así como fundamental trabajar, en nuestro alumnado, el enfoque crítico en torno a este tema.

Este es un tema que he trabajado en mis clases, a través de actividades concretas, normalmente en torno a efemérides señaladas (como el 8 M). El año pasado hicimos, con mis alumnos/as de PMAR, una investigación sobre mensajes sexistas en la música que escuchaban, y lo plasmamos en un gran mural. El anterior, con mi grupo de 4º ESO hicimos un gran mural "Mujer florero" donde con cabeza de mujer y cuerpo de jarrón, a tamaño natural, rellenábamos dicha silueta con un collage de fotografías de revistas que expresaban claramente esa idea de "mujer florero" o "Mujer como objeto sexualizado". 

Lo interesante de este proyecto que aquí han expuesto es la transversalidad, no se trata de una actividad puntual, va más allá. 

 

 

Con este proyecto se pretende trabajar las emociones más importantes del ser humano y saber reconocerlas. El Emocionario describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para que el niño (y el adulto) aprenda a identificarlos y, así, pueda decir lo que realmente siente. 

Considero que es fundamental, en una etapa tan delicada como la adolescencia, contribuir a dotar a nuestro alumnos/as de un espacio interno de auto reconocimiento y exploración segura de los distintos estados emocinales.

 

https://leccionesdehistoria.com/3eso/proyecto-desarrollo-sostenible-contaminacion/

Me parece fantástica la idea de concienciar al alumnado de la problemática de la contaminación a día de hoy y la aclaración de en que consiste el Desarrollo Sostenible. El objetivo de que elaboren un spot publicitario, 1 mensaje 1 minuto, reflejando la problemática de la contaminación, recibir Master class de profesionales implicados en esta materia son ideas bastantes positivas para que el alumnado se conciencie de las consecuencias de la contaminación al mismo tiempo que aprende a crear un spot publicitario.

Ideas: 

He elegido este proyecto por el interés que tengo en la Educación Ambiental y el Desarrollo Sostenible. También es muy importante desarrollar la competencia ecosocial en la comunidad educativa y promover comportamientos respetuosos con los espacios naturales. 

El proyecto está muy bien planteado porque, explica de forma ordenada cómo las actividades diarias del ser humano modifican el medio en el que vivimos.

La estructura del proyecto incluye las siguientes fases:

a)      Introducción, un dibujo relacionado con la contaminación y varias preguntas que se tendrán que responder a lo largo del proyecto.

b)      Planteamiento del tema a investigar.

c)      Una actividad inicial (test) para saber los conocimientos que tienen los alumnos sobre el tema.

d)      Estudio de los tipos de contaminación que genera el ser humano y las actividades relacionadas con dicha contaminación. Se plantea un aumento en la complejidad de las actividades, empiezan con cuestiones de elección múltiple y finalizan con la realización de tablas que se completan con datos, unidades de medida, porcentajes etc.

e)      Elaboración de un mapa conceptual e ideas fundamentales.

f)       Autoevaluación para comprobar los conocimientos adquiridos.

Creo que este proyecto podría desarrollarse en un trimestre de 4ºESO en la asignatura de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.

2.     - URL del proyecto/s

http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html

3.     -  Breve descripción de las ideas que te han gustado.

Me ha gustado la claridad de la estructura en la presentación lo que hace que el entendimiento del Proyecto sea mejor. Y por supuesto el BLOG.

1.     ¿Qué es el Emocionario?, 

2.     ¿Cuáles son los objetivos de este proyecto? 

3.     ¿Cómo vamos a organizarnos?  

4.     ¿Cómo lo voy a evaluar? 

5.     Otras actividades y proyectos 

Aunque la educación emocional no es está considerada como un aspecto a evaluar, debería ser una competencia específica en nuestro curriculum.

Pues me ha parecido muy interesante que los alumnos pueda trabajar sobre algo tan esencial como es la alimentación. 
Me gusta mucho que se mezcle la ciencia con los alimentos para comprender en profundidad sobre las gastronomía. El poder enseñar al alumnado a ser autónomo y poder seleccionar una dieta equilibrada para que vean la importancia de una dieta saludable.  
Otra parte que me gusta es el trabajo en equipo donde ellos son los protagonistas siendo tan real como el trabajo de dia a dia que se encontraran en las empresas en un futuro. 

Pues me ha parecido muy interesante que los alumnos pueda trabajar sobre algo tan esencial como es la alimentación. 
Me gusta mucho que se mezcle la ciencia con los alimentos para comprender en profundidad sobre las gastronomía. El poder enseñar al alumnado a ser autónomo y poder seleccionar una dieta equilibrada para que vean la importancia de una dieta saludable.  
Otra parte que me gusta es el trabajo en equipo donde ellos son los protagonistas siendo tan real como el trabajo de dia a dia que se encontraran en las empresas en un futuro. 

Aprendiendo a Aprender. Scratch
URL del proyecto/s:

http://ganietogo.blogspot.com/2016/04/tarea-33-propuesta-para-los-alumnos.html

Me ha gustado como ha planteado el desarrollo de las sesiones para realizar el proyecto, dando mucha claridad de los pasos realizados. También me ha gustado que haya aplicado los conocimientos de Scratch para resolver problemas de otras asignaturas como es el de la ecuación de segundo grado. Además, la rúbrica final de evaluación me parece muy interesante ya que muestra como va a evaluar todo el trabajo realizado.

Los alumnos de Rota realizarán una excursión a Los Corrales para conservar y poner en valor los espacios naturales de la localidad. Tendrán que grabar con el móvil el cordón dunar, el pinar, la playa y los corrales de pesca.

La visita se realizará con un técnico del ayuntamiento y los alumnos tendrán que entrevistarlo para conocer las características de las algas macroscópicas presentes en Los Corrales.

Los alumnos realizarán un muestro de las algas macroscópicas que llegan a la orilla. Realizarán un vídeo explicando el método de recolección de estas.

En el laboratorio identificarán las algas utilizando la Nueva Guía Visual de la Fauna y Flora Marina del intermareal de La Caleta (Cádiz), distinguiendo entre las algas verdes, pardas y rojas. Realizarán un vídeo explicando el proceso de identificación mediante el uso de la Guía. 

Artefacto generado:

 Los alumnos realizarán un video explicativo de todo el proceso, tendrán que editar los diferentes videos que han realizado a lo largo de todo el proceso.

Herramienta utilizada: Móviles de los alumnos y la aplicación Kinemaster para crear y editar vídeos para iOS y Android

Herramienta utilizada: https://www.kinemaster.com/

Los alumnos de Rota realizarán una excursión a Los Corrales para conservar y poner en valor los espacios naturales de la localidad. Tendrán que grabar con el móvil el cordón dunar, el pinar, la playa y los corrales de pesca.

La visita se realizará con un técnico del ayuntamiento y los alumnos tendrán que entrevistarlo para conocer las características de las algas macroscópicas presentes en Los Corrales.

Los alumnos realizarán un muestro de las algas macroscópicas que llegan a la orilla. Realizarán un vídeo explicando el método de recolección de estas.

En el laboratorio identificarán las algas utilizando la Nueva Guía Visual de la Fauna y Flora Marina del intermareal de La Caleta (Cádiz), distinguiendo entre las algas verdes, pardas y rojas. Realizarán un vídeo explicando el proceso de identificación mediante el uso de la Guía. 

Artefacto generado:

 Los alumnos realizarán un video explicativo de todo el proceso, tendrán que editar los diferentes videos que han realizado a lo largo de todo el proceso.

Herramienta utilizada: Móviles de los alumnos y la aplicación Kinemaster para crear y editar vídeos para iOS y Android

Herramienta utilizada: https://www.kinemaster.com/

Me ha llamado la atención este proyecto porque integra 2 componentes muy motivadores : una herramienta TIC (Google Maps) y la educación literaria que adopta una nueva faceta: los autores y sus obras cobran vida y se acercan a la realidad cotidiana de los alumnos. 
Esta propuesta es un claro ejemplo de construcción colectivo del conocimiento centrado en el alumnado, en el aprendizaje activo y en la motivación.
¡Me ha encantado e inspirado! ¡Enhorabuena a sus creadores!

Lo que más me ha gustado de este proyecto es la forma de aunar el estudio de la Historia de la Literatura con el de los textos periodísticos. Creo que permite entender tanto el proceso de creación de un artículo periodístico de opinión como la forma de redacción de un texto argumentativo. De la misma forma, considero que con el desarrollo de este proyecto se proporciona al alumnado recursos para defenderse de la manipulación informativa, desarrollando en ellos el espíritu crítico necesario para ser un ciudadano del siglo XXI.

Por otra parte, también se estudia el funcionamiento de las tertulias de los cafés de la época, que puede relacionarse con las tertulias que tienen lugar en los programas de televisión actuales. El alumno aprende a usar argumentos convincentes en los que apoyar su idea sobre la realidad. 

Además de esto, el proyecto ayuda al alumnado a entender mejor dos momentos históricos alejados en el tiempo, aunque con aspectos comunes.

Finalmente, quiero destacar que se enseña también a elaborar un informe, así como la funcionalidad de determinadas herramientas informáticas.

 

En este caso el proyecto aparece asociado a personajes importantes de la historia pero pienso que se puede extrapolar a autores de la historia de la Literatura española. Era común en el Realismo la creación de diarios por parte de los autores y autoras y pienso que se trata de una actividad motivadora para los alumnos meterse en la piel de estos y profundizar cómo eran sus vidas. Pues sus experiencias personales y la época en la que vivían condicionaban sus obras. 

El proyecto ‘Sexismo y publicidad’ es un documento y no puedo aportar el enlace. 

Me ha llamado la atención porque suelo realizar actividades similares para tratar temas transversales. Convertirlo en un proyecto me parece una buena idea aunque es importante plantearlo adecuadamente para conseguir que sea motivador para el alumnado con una pregunta guía que les llame y les anime a trabajar. 

Cristina Ortega García.

En este caso el proyecto aparece asociado a personajes importantes de la historia pero pienso que se puede extrapolar a autores de la historia de la Literatura española. Era común en el Realismo la creación de diarios por parte de los autores y autoras y pienso que se trata de una actividad motivadora para los alumnos meterse en la piel de estos y profundizar cómo eran sus vidas. Pues sus experiencias personales y la época en la que vivían condicionaban sus obras. 

El proyecto ‘Sexismo y publicidad’ es un documento y no puedo aportar el enlace. 

Me ha llamado la atención porque suelo realizar actividades similares para tratar temas transversales. Convertirlo en un proyecto me parece una buena idea aunque es importante plantearlo adecuadamente para conseguir que sea motivador para el alumnado con una pregunta guía que les llame y les anime a trabajar. 

Cristina Ortega García.

En este caso el proyecto aparece asociado a personajes importantes de la historia pero pienso que se puede extrapolar a autores de la historia de la Literatura española. Era común en el Realismo la creación de diarios por parte de los autores y autoras y pienso que se trata de una actividad motivadora para los alumnos meterse en la piel de estos y profundizar cómo eran sus vidas. Pues sus experiencias personales y la época en la que vivían condicionaban sus obras. 

El proyecto ‘Sexismo y publicidad’ es un documento y no puedo aportar el enlace. 

Me ha llamado la atención porque suelo realizar actividades similares para tratar temas transversales. Convertirlo en un proyecto me parece una buena idea aunque es importante plantearlo adecuadamente para conseguir que sea motivador para el alumnado con una pregunta guía que les llame y les anime a trabajar. 

Cristina Ortega García.

Este proyecto me parece muy interesante para acercar a los alumnos a la literatura y a nuestros grandes escritores. Así, a través del callejero de sus pueblos y ciudades, además de conocer mejor dónde se ubica cada calle, conocen por qué fueron ilustres los escritores que les dan nombre. 

Este proyecto me parece interesantísimo por la necesidad hoy en día, sobre todo por la crisis sanitaria actual, de conocer el funcionamiento de los códigos QR (son necesarios para consultar cartas en los restaurantes, precios, etc.) 

En cuanto a los alumnos, les puede resultar muy útil para almacenar grandes cantidades de información en un solo código.

Este proyecto me resulta interesante porque acerca a los alumnos a grandes personajes de la historia y les ayuda a conocerlos y estudiarlos de una manera entretenida, divertida y autónoma a través de la investigación 

También creo que la dinámica puede ser tan fácil como necesites y tan compleja cómo te permita tu tiempo y tu alumnado. Hay cursos donde tienes una conexión profunda con algún grupo que te va a permitir profundizar mucho y sacar muchas cosas del alumnado, otros años la cosa se complica. Este proyecto te permite participar sea cual sea el grado de compromiso porque puedes plantear una tarea realmente sencilla y animarles a seguir profundizando o plantear desde el principio algo mucho más complejo. Muchas veces dejas de participar en proyectos por su complejidad, en este caso esa excusa no es válida. 

La proyección a través del blog me parece importantísima y muy motivante tanto para el alumnado como para el profesorado y, teniendo en cuenta que los blogs se alimentan de los comentarios, el alto grado de participación de docentes, que arrastran a un enorme número de alumnos y alumnas, hacen que esta retroalimentación sea algo viable en el tiempo.