En realidad, existe a mi entender, poca conciencia y claridad en relación a la idea de “participación  /participación ciudadana” en cada uno de quienes habitamos la escuela. Por acción o por omisión, la escuela es una organización constantemente formadora de ciudadanía, de participación ciudadana pero considero que no se tema una conciencia cabal con respecto a esta idea y entonces, muchas situaciones cotidianas se resuelven de diferente manera sin que exista sobre la situación misma y sobre las diferentes formas de abordarla y de resolverla la posibilidad de verla como una situación fuertemente pedagógica, de formación  ciudadana. Por ejemplo, el reclamo de un alumno acerca de otro que no le ha permitido participar de un juego suele encontrar como respuesta en algunas oportunidades un “bueno, déjalo, jugá a otra cosa en otro lugar” Esta situación además de no tomar una situación potente de aprendizaje sobre derechos, deberes, responsabilidades, planteos, argumentación, debate, negociación, acuerdos… se transforma muchas veces en una situación que enseña veladamente que no vale la pena plantear algo que se considera justo, que quien llega primero se puede adueñar de un espacio, que no importa quedar afuera…

En definitiva, así como es importante la horma en que se recibe al que llega, en que se le ofrece un espacio, también es importante la forma en que, el que llega se ofrece, se compromete y se involucra el que llega.

b:rindar formación ciudadana comprometida con la democracia que permita a los niños, a los adolescentes y a los jóvenes aprender y ejercitar en las escuelas el valor de la participación, de la toma de decisiones colectivas, del diálogo y la argumentación crítica para la elaboración colectiva de propuestas y acciones