현장 사례연구(1) by 김병옥

상담사례예시

a01071570075 — 2022-03-26 08:14:39 UTC

1조(박현주, 서유경)

a01071570075 — 2022-03-26 08:17:32 UTC

1. 학생인적사항
5. 학생의 진로고민 확인
2. 학생의 자기이해정보 확인
3. 진로활동 수준 분석
4. 진로설계 지원 유형진단
6. 학교진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치전략

4조(신수홍, 남수현) 댓글을 확인해주세요!!

2022-03-31 11:44:10 UTC

5조 (김태진, 서기남, 조윤희)

2022-03-31 11:45:17 UTC

1. 학생인적사항 : 고3 여학생 김OO
2. 학생의 자기이해정보 확인 : 교과등급 1등급대, 서울 상위 10개 대학의 인문계열 경영학과에 진학하고자 하는 상황. 그러나 모의고사 성적은 3~4등급 수준으로 수능 최저를 맞추기에는 버거운 수준. 이러한 이유로 학생부 종합전형 농어촌 전형에 집중하여 대입을 준비하고 있는 상황.
3. 진로활동 수준 분석 : 파악이 어려웠음.
4. 진로설계 지원 유형진단 : 진로결정과 진로활동의 수준이 모두 높은 '계획 실천형'
5. 학생의 진로고민 확인 : 자신의 이상과 현실적인 성적간의 괴리로 인해 목표를 달성하는데 어려움을 겪는 것이 가장 큰 고민.
6. 학교 진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치 전략

6조(한아름, 조정란)

2022-03-31 11:45:47 UTC

1. 학생인적사항
- 인문계고3학년 남학생
- 문과성향 학생
5. 학생의 진로고민 확인
- 뭘 잘 하고 뭘 하고 싶은지 잘 모름
- 본인의 희망은 결정된 것이 없지만 부모님의 진로 희망은 강한편

2. 학생의 이해정보 확인
- 성적 : 5등급정도
- 영어과목에 대한 흥미가 있고 참여도도 좋음
-성격은 조용하고 소심하며 무기력한 편임
- 마음이 내키는 날은 수업에 참여도가 굉장히 좋음
- 1,2학년 진로희망: 통역사, 3학년 진로희망: 회계사(부모님 권유)
- 직업흥미검사 : C(관습형)/
- 적성검사 : 언어능력 높음/ 신체운동, 대인관계 능력 낮음
- 가치관검사 : 안정성, 보수 높음/ 자율성, 사회봉사 낮음
- 진로성숙도 검사 : 전반적으로 낮음

3. 진로결정 및 활동 수준 결정
- 희망하는 진로는 "모르겠다"고 응답함
- 진로활동 참여에 소극적임
- 전반적인 동기수준이 낮아 학업수준이 낮음

4. 진로설계 지원 유형진단
- 진로결정 및 진로활동 수준 모두 낮음
- 진로설계지원 유형 : 동기촉진형
6. 학교 진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치 전략

**특성요인이론을 적용한 상담 시나리오
1,문제진단 : "진로무선택"
2. 상담목표 : '자신의 특성' 파악, 직업선택을 위한 정보를 수집해서 합리적 결정을 내리는 것
3. 상담과정
(1) 분석: 흥미유형(CI- 새로운 언어에 관심이 있고 틀에 박힌 일을 좋아함) 하지만 RS가 상대적으로 약함
(2) 종합: 장점은 본인이 흥미있는 분야에 대해서는 비교적 학습의지가 있음. 그러나 사람들과 어울려서 일하는 것과 신체활동이 많은 것에는 적극적이지 않음.
(3) 진단: 우선 부모님의 희망인 "회계사"와 본인이 1,2학년 때 희망했던 "번역가(통역가)"에 대해 생각해 보자

8조(이유란, 홍영지)

2022-03-31 11:48:53 UTC

1. 학생인적사항
- 고2 여학생

2. 학생의 진로고민 확인
- 무기력, 학교 생활에 의미를 찾지 못하고 아무것에도 관심이 없음. 부모님이 다양한 진로체험 및 탐색의 경로를 추천하셨으나 (피아노, 보컬, 미용 등) 학생은 그다지 큰 의미와 흥미를 발견하지 못해 쉽게 그만둠.

3. 학생의 자기이해정보 확인
- 내신 국영수 9등급, 수업 시간 활동에 전혀 참여하지 않고 관심이 없음. 수업시간에 아무것도 하지 않음.

4. 진로활동 수준 분석
- 학생의 비협조적인 태도로 파악이 어려움.

5. 진로설계 지원 유형진단
-동기촉진형(진로결정수준 낮음, 진로활동수준 낮음)

6. 학교진로상담 내용영역

7. 학교진도상담 처치전략

<특성요인이론, 홀랜드이론 적용한 상담 시나리오>
- 문제 진단 : 진로 무선택
- 상담 목표 : 특성 파악, 홀랜드 유형 파악, 직업 정보 수집, 검사 실시
- 상담 절차 : 워크넷, 커리어넷 사이트를 통해 흥미, 적성, 성격, 가치관, 홀랜드유형 검사, 진로 가계도 검사 실시
-> 홀랜드 유형 AS유형에서 A로 치우침

9조(이신영, 이진영)

2022-03-31 11:50:20 UTC

1. 학생인적사항 : 고1 여학생
5. 학생의 진로고민 확인:
- 학생: 국어교사도 되고 싶고 IT 업계 프로그래머 사이에서 고민중
- 두 직업의 성향의 간극이 높아 학과 선택에 고민이 많음
- 부모님께서는 자녀의 진로선택에 조언을 해줄 뿐 크게 관여하지는 않는 편임
2. 학생의 자기이해정보 확인 :
- 다양한 자기이해 활동을 통해 자기의 흥미와 적성에 대한 이해가 높음
- 자연계열과 인문계열에 비슷한 선호도 및 성취도가 있음
- 고교학점제 과목 선택에 있어 고민이 큼
- 예체능에는 큰 소질이 없음, 공부로 승부해야 하는 상황
3. 진로활동 수준 분석
- 중학교: 방송반 작가로 활동
- 자유학기제 수학주제선택 AI, 인공지능 수업에 많은 흥미를 느낌
- 문예창작 자율 동아리에서 소설책 출판
- 독도지킴이 자율동아리 활동
- 고등학교: 창업동아리 활동중
4. 진로설계 지원 유형진단
6. 학교 진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치 전략

2조(권옥희, 박성원)

2022-03-31 11:52:50 UTC

1. 학생인적사항
2. 학생의 자기이해정보 확인
3. 진로활동 수준 분석
4. 진로설계 지원 유형진단
5. 학생의 진로고민 확인
6. 학교 진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치 전략

7조(박혜미, 이진아)

2022-03-31 11:53:01 UTC

1. 학생인적사항 : 중2 여학생 나가수

5. 학생의 진로고민 확인
: 학생이 원하는 꿈은 가수이지만, 현실적으로 부모님이 바라는 교사라는 직업 사이에서 고민 중

2. 학생의 자기이해정보 확인
: 성적은 중상 정도
음악적 재능 있음 (축제 때 노래로 무대에 오름)
취미로 보컬 레슨을 받고있음
유튜버인 보컬트레이너와 활발하게 소통하는 등
홀랜드 직업 유형 : S(사회형), A(예술형)

3. 진로활동 수준 분석
: 진로결정수준은 낮음, 진로활동수준은 높음

4. 진로설계 지원 유형진단
: C 목표수립형
잠정적인 진로희망을 위한 다양한 진로활동에 참여하지만, 희망하는 진로가 아직은 불투명한 상황.

6. 학교진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치전략

<특성요인이론 활용 시나리오 >
1단계- 문제진단 : 진로 무선택(무엇을 원하는지 확실하지 않음)
2단계- 상담목표 설정
- 개인 분석 : 적성, 흥미(홀랜드유형), 가치관 검사 실시
- 홀랜드유형 검사 : A(예술형)이 가장 높고, S(사회형)가 두번째로 높음.
- 가치관 검사 : 사회적 인정, 창의성이 높게 나옴.
3단계-상담절차
(1) 분석 및 종합: 나가수와 면담하고 검사를 통해 개인적 특성을 알아봄. 검사 결과 흥미(AS), 직업가치관 (사회적 인정, 창의성) 등의 개인적 특성 결과가 나옴.
(2) 진단 : 희망 분야의 여러 직종을 탐색하는 활동 필요.

2조 김현윤, 이서윤

2022-03-31 12:04:17 UTC

1.학생의 인적사항

인문계 1학년 학생

5. 학생의 진로고민 확인

막연히 게임을 많이 하고 싶어서 프로게이머라는 진로를 선택했지만 낮은 자존감, 자기이해부족, 직업에 대한 정보 부족, 사회적지지 부족 등으로 학생 스스로 구체적인 진로설계가 어려운 상황

2. 학생의 자기이해 정보 확인

성적: 하위권

본인이 발견한 흥미: 온라인 게임 활동

가정환경: 편부모 가정, 어려운 경제상황, 부모님의 진로 무관심

성격: 소심하고 내성적

3. 진로활동 수준분석

진로결정수준 낮음, 진로활동 수준 낮음-> 동기촉진형

4. 진로설계 지원 유형 진단

D 동기촉진형

1조(박현주, 서유경)

2022-03-31 12:10:41 UTC

1. 학생인적사항
- 고등학교 2학년 오산이(남학생)
5. 학생의 진로고민 확인
- 좋아하는 것은 있지만 어떤 직업을 가져야 할지 모르는 상태
2. 학생의 자기이해정보 확인
-직업흥미검사: 기업형(E), 실재형(R)
-직업적성검사: 신체운동능력 64, 대인관계능력 50, 창의력 48
-직업가치관검사: 보수, 자율성, 사회적인정
3. 진로활동 수준 분석
-진로성숙도검사
: 전체적으로는 좀 더 준비가 필요한 상태임. 자기이해와 직업 세계에 대한 흥미는 상대적으로 높고, 계획성과 정보탐색이 상대적으로 낮음.
4. 진로설계 지원 유형진단: 동기촉진형(진로결정수준도 낮고 진로활동수준도 낮음)
6. 학교진로상담 내용영역
7. 학교진도상담 처치전략

5조(김태진, 서기남, 조윤희)

2022-04-07 12:17:53 UTC

1. 초기단계에서는 경청을 활용하여 내담자 탐색을 실시.
2. 검사 실시 단계에서는 내담자를 위한 상담을 진행하되 '커리어넷'을 활용하여 검사를 실시하여 내담자의 성향 및 특성을 이해하는 것이 효과적일 것이라고 판단됨.
3. 직업 정보 제공 단계에서는 내담자의 특성에 맞는 직업 정보를 제공해주어야 하는데 마찬가지로 '커리어 넷'이 매우 정리가 잘 되어 있기 때문에 내담자와의 상담에서 활용도가 높다고 평가됨. 추가로 '워크넷 직업정보', '직업 가계도' 등을 병행한다면 좋은 상담이 될 것이라고 판단됨.

3조(권옥희, 박성원)

2022-04-07 12:19:46 UTC

1. 분석: 내담자는 자유로운 기질을 가지고 있으며 자신의 주관대로 움직이고자 하는 욕망이 강함.
2. 종합: 자신이 희망하는 직업에 대한 정보 수집이 빈약하고, 정확하지 않음.
3. 진단: 자신이 충분한 적성이 아닌 직업을 선택하는 현명하지 못한 선택
4. 처방: 자신에 대한 이해를 돕기 위한 재탐색과, 직업정보를 구체화하고 새롭게 수집
5. 상담: 자신을 이해하기 위한 다양한 검살를 진행하고 이를 바탕으로 상담 진행.

2조 김현윤, 이서윤

2022-04-07 12:20:05 UTC

1. 초기라포형성 단계에서 아이가 좋아하는 게임 이야기를 하며 공감대 형성
2. 개인이해 단계에서 커리어넷 진단결과와 직업가계도, 생애진로무지개를 활용하여 개인의 특성 분석
3. 직업 정보 제공 단계에서 게임과 관련된 다양한 분야의 직업 정보 제공 및 마인드맵을 활용한 직업 찾기 활동을 통해 시야 확장
4. 상담장면에서 홀랜드 유형 및 개인 분석 정보와 게임분야 직무 매칭

상담과정에서 상담자가 주도권을 가지게 되는 부분이 있어 좀 더 학생에게 책임감을 주고 주체적으로 진로탐색에 참여할 수 있도록 동기부여가 필요하다고 생각됨

4조 남수현, 신수홍

2022-04-07 12:20:20 UTC

상담과정에서 교사가 주도적 역할을 해서, 전문성도 가지고 있어야하고 내담자에게 신뢰도 있어야하고 매력도 있어야함. 그것을 통해서 학생들한테 잘 이끌어 가야된다.

전에 사례로 본다면, 그 학생이 생각하는 분야에 전문성을 가진 사람을 초대하여 학생의 궁금증을 풀어줄 수 있다. 그리고 학생에게 지속적인 관심이 많다는 것을 특성요인으로 확인 할 수 있다/.

1조(박현주, 서유경)

yseo62 — 2022-04-07 12:25:26 UTC

특성-요인이론에 따르면 진로무선택에 해당됨. 오산이는 무엇을 원하는지 모르는 상황임. 초기면담 단계에서 학생이 현재 하고 있는 아르바이트에 대해 질문하면서 내담자와의 관계를 쌓고 탐색함. 내담자의 특성과 이에 맞는 직업환경을 찾는 검사인 홀랜드 검사를 권유하고 실시함. 검사결과는 E와 R이 높게 나와서 성격이론의 육각형 모양은 1번 모양에 가까움.

9조(이신영, 이진영)

2022-04-07 12:26:28 UTC

😀특성이론 시나리오
1. 커리어넷에서 진로심리검사, 흥미검사, 적성검사 등을 검사 하도록 지도
2. 흥미검사(H) 결과
- 육각형 모형에서 한쪽으로 찌그러진 모양이 작은것으로 보아 변별성이 높지 않음.
- 홀랜드 유형 직업군에 대한 나의 흥미정도에서는 I유형(탐구형)이 나옴.
- 이학/공학연구와 인문/사회 연구가 각각 45% 55%가 나옴
상담내용
- 2학년 선택과목으로 미래직업을 고려했을 때 인문계열보다 자연계열 과목을 선택하도록 추천함.

7조(박혜미, 이진아)

2022-04-14 12:06:35 UTC

<특성요인이론 활용 시나리오 >
1단계- 문제진단 : 진로 무선택(무엇을 원하는지 확실하지 않음)
2단계- 상담목표 설정
- 개인 분석 : 적성, 흥미(홀랜드유형), 가치관 검사 실시
- 홀랜드유형 검사 : A(예술형)이 가장 높고, S(사회형)가 두번째로 높음.
- 가치관 검사 : 사회적 인정, 창의성이 높게 나옴.
3단계-상담절차
(1) 분석 및 종합: 나가수와 면담하고 검사를 통해 개인적 특성을 알아봄. 검사 결과 흥미(AS), 직업가치관 (사회적 인정, 창의성) 등의 개인적 특성 결과가 나옴.
(2) 진단 : 희망 분야의 여러 직종을 탐색하는 활동 필요.