Seguidamente, hablaremos sobre los objetivos por la creación de este padlet:

·         Dar a conocer y visibilizar la diversidad funcional.

·         Promover el respeto y la tolerancia hacia estas personas.

·         Aprender más sobre la diversidad funcional.

Ahora, pasaremos a hablar sobre los tipos de discapacidad que existen según la OMS:
Discapacidad Física o Motora: es aquella que ocurre al faltar o quedar muy poco de una parte del cuerpo, lo cual impide a la persona desenvolverse de la manera convencional. Discapacidad Sensorial: Corresponde al tipo de personas que han perdido su capacidad visual o auditiva y quienes presentan problemas al momento de comunicarse o utilizar el lenguaje. Discapacidad Psíquica: es aquella que está directamente relacionada con el comportamiento del individuo. Discapacidad intelectual: es aquella que presenta una serie de limitaciones en las habilidades diarias que una persona aprende y le sirven para responder a distintas situaciones en la vida.

Para finalizar, nos gustaría añadir que todas aquellas dudas, preguntas que os surjan estaremos encantadas de resolver.

En la actualidad se busca dar respuesta a las capacidades, intereses y motivaciones de todas las personas seas cuales sean sus circunstancias, aplicando el modelo social, que considera que la persona con diversidad puede contribuir a la sociedad en igual medida que el resto de las personas. La familia es un pilar fundamental en la vida, de hecho la familia es uno de los agentes primarios de relación en los individuos y a día de hoy se podría decir que en el caso de las personas con diversidad funcional esto se acentúa ya que las necesidades son mayores y diferentes.

En la actualidad, en lo que se refiere al tema de la familia y la diversidad funcional, se podría decir que uno de los principales problemas sería el hecho de no tenerla como problema principal, es decir, si eres una persona con diversidad funcional y no tienes la red de apoyo que es la familia existe una gran necesidad de mayor desarrollo de la autonomía, entre otras muchas cosas. Pero considerando el hecho de que se tiene familia y esta es el principal agente de apoyo podríamos considerar que la discapacidad supone un reto, preocupaciones acerca del futuro de sus hijos y cierta carga adicional tanto económica como de tiempo de dedicación a la persona con diversidad, otro problema seria la falta de competencias de la familia en lo que respecta al cuidado y necesidades, la falta de sensibilidad de la sociedad en este tema, además, dificultades de conciliación laboral en la que la familia tiene que seguir estando presente…

 

En los actuales modelos de provisión de servicios se considera que las personas con diversidad funcional son mejor atendidas y tienen mejor calidad de vida en sus propios hogares, lo que hace que se priorice a la familia en la toma de decisiones ya que la familia es el único elemento constante en la vida de la persona con discapacidad y quien mejor comprenderá sus necesidades de apoyo; y  en la medida en que se ayude a la familia a mejorar su calidad de vida, habrá una mayor disposición de respuesta de las necesidades de la persona con diversidad y ello contribuirá a su autodeterminación. Además, a pesar de los muchos problemas que puedan existir, se crea un enriquecimiento personal y familiar. Aunque se tiene que considerar la importancia de las relaciones de colaboración entre profesionales y padres, la identificación de las fortalezas familiares, o el desarrollo de las habilidades de autodeterminación de los padres.

 

A continuación, voy a mencionar algunas de las necesidades que se deberían considerar en las familias de las personas con diversidad funcional:

-Necesidad de apoyo, apoco emocional, apoyo económico, apoyo dirigido a actividades básicas de la vida diaria…

-cumplir lo que las leyes establecen en relación con la conciliación entre el trabajo y las responsabilidades familiares, con la intención de que las familias tengan la posibilidad de respiro.

-Atención prioritaria y urgente al hecho de que las familias puedan disponer de servicios de respiro

-Aligerar al máximo los trámites administrativos que a menudo suponen barrera

-Atención especial a prestaciones en el ámbito de la salud que deberían ser cubiertas, dado el coste económico que suponen para la familia.

-Promover iniciativas de formación de los padres

-Ofrecer a la familia un profesional de referencia de acuerdo con la etapa de desarrollo de la diversidad funcional

Dentro de la dimensión social de la discapacidad, la familia es una pieza relevante en el proceso de inclusión social de las personas con discapacidad. Es el entorno familiar que proporciona apo­yos estables y continuos a la persona con discapacidad, que, frente a reales condiciones de desventaja y menor igualdad de oportunidades delante del resto de población, suele depender por más tiempo, de su familia, que compensa o mitiga las necesidades a las que debe hacer frente la persona en su proceso vital. 

Como institución social que es, la familia cumple unas funciones que tienen que ver con la satisfacción de las necesidades de sus miembros (económica, afectiva, cuidados, educación, orientación). 

El sentido de cohesión y cercanía en la familia aumenta la conciencia sobre la forma de afron­tar la discapacidad.   

Las familias con miembros con discapacidad constituyen un grupo poblacional con necesidades y demandas propias, requieren más atención y apoyos para garantizarles que sus proyectos de vida, sus situaciones propias de la realidad y las que emergen de la convivencia diaria, se realicen en igual­dad de oportunidades que el resto de la población.

Las familias demandan de facilitar el acceso a actividades de ocio y recreo, de crear políticas de empleo más eficaces e inclusivas y eliminar las barreras arquitectónicas.  

 

Las personas con diversidad funcional pueden tener dificultades en el crear una vida autónoma según las propias diferentes discapacidades y porque algunas personas todavía no consiguen a tener relaciones románticas con personas con discapacidad porque tienen miedo del juicio de los demás y porque piensan que es difícil formar y mantener una familia.  

El propósito de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad es promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio y en condiciones de igualdad, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad.

Los Estados en la presente Convención reconocen el derecho en igualdad de condiciones de todas las personas con discapacidad, a vivir en la comunidad con opciones iguales a las de los demás.

Además, han decidido de adoptar medidas efectivas y pertinentes para facilitar la plena inclusión y participación en la comunidad, asegurando en especial que:

-Las personas con discapacidad tengan la oportunidad de elegir su lugar de residencia y dónde y con quién vivir, en igualdad de condiciones con los demás;

-Las personas con discapacidad tengan acceso a una variedad de servicios de asistencia domiciliaria, residencial y otros servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para evitar su aislamiento o separación de ésta. 

El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
creado a partir de una aportación de Pablo Zevallos.

Para las familias existen varias prestaciones que pueden pedir si tienen un hijo a cargo con diversidad funcional y también la propia persona:

1-. Ayuda económica por hijo/a a cargo:
Prestación mensual cuya cuantía se ha fijado por el Real Decreto-ley 28/2018, de 28 de diciembre, para la revalorización de las pensiones públicas y otras medidas urgentes en materia social, laboral y de empleo.

Para el año 2019 las cuantías son las siguientes :

2-.Ayudas Tributarias: como rebajas en el IRPF, extensión de las prestaciones por desempleo, mínimos Impuestos sobre el Patrimonio, e importantes reducciones sobre el impuesto de sucesiones y donaciones.

3-.Ayudas a la accesibilidad y movilidad: ayudas para reparar y comprar sillas de ruedas, prótesis, órtesis e implantes. Por otra parte, la compra de un vehículo a nombre de una persona con discapacidad está exenta del impuesto de matriculación. Las personas discapacitadas tienen descuento en las tasas de renovación del permiso de conducir cuándo éste se renueva en un periodo inferior al habitual,  pueden obtener subsidios de movilidad y de transporte y tienen acceso a tarjetas de estacionamiento reservado.

4-.RAI (Renta Activa de Inserción): se solicita directamente en el INEM y para obtenerla es necesario tener Certificado de Discapacidad, haber agotado una prestación contributiva o subsidio por desempleo, no tener ingresos superiores a 486 €, no haber sido beneficiario de tres Programas de Renta Activa de Inserción anteriores y ser parado de larga duración.

5-.Ayudas de inserción laboral:Existen incentivos para las empresas como la subvención por contrato, la bonificación de la cuota de la Seguridad Social, la subvención para adaptación al  puesto de trabajo, la subvención para Formación Profesional o la deducción en el Impuesto sobre Sociedades si se contrata indefinidamente a un discapacitado,  así como contratos temporales con características especiales para trabajadores con discapacidad.

6-.Prestaciones asistenciales: asistencia farmacéutica y sanitaria, a ayudas  económicas para el transporte a los lugares de  rehabilitación, acceso a servicios de teleasistencia así como a ayuda a domicilio para la  atención personal y doméstica. También tienen derecho a programas de respiro familiar y a tratamientos concretos especializados.

7-.Becas de educación: gastos de material didáctico, libros o transporte hasta matrículas y tasas de comedor,  y desde la guardería hasta la universidad. Así mismo, los estudiantes con discapacidad tienen derecho a habitaciones especialmente adaptadas en colegios mayores y residencias universitarias. Si quieres información sobre estas ayudas solicítala en tu centro de estudios (las conceden tanto instituciones públicas como privadas), universidad, en el Ministerio de Educación o en la Fundación ONCE.

8-. Ayudas individualizadas:
Ayudas individualizadas para el desarrollo personal.

9-. Ayudas a programas de estancias vacacionales para personas con diversidad familiar.

10-. Ayudas para la mejora de las condiciones de accesibilidad al medio físico.   

Pictogramas: es un dibujo o signo gráfico que expresa un concepto relacionado materialmente con el objeto al que se refiere.

Arassac: es un instrumento/sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) basado en el uso de pictogramas que facilitan la comunicación a las personas que tienen dificultades en este ámbito por distintos factores (diversidad funcional, desconocimiento del idioma, traumatismos y degeneración cognitiva).

 e-mintza: es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o escrita. Permitiendo al usuario comunicarse con diferentes personas mediante el uso de la tecnología y promueve su autonomía a través de una agenda personalizada. 

Tableros de comunicación:  son productos de apoyo básico, realizado con materiales diversos en la que se disponen los símbolos gráficos para la comunicación, como pueden ser pictogramas, letras, números, fotografías y se puede adaptar a cada persona y necesidad.

Estos son algunos sistemas de comunicación que existen que las familias pueden hacer uso de él y no supone un desembolso económico. 
Por último expondremos a modo de ejemplo de estos sistemas de comunicación  alternativos un cuento 

Para el niño/a la colaboración de maestros/as y padres/madres en el proceso de enseñanza se hace sumamente esencial para lograr el desarrollo armónico e integral de su personalidad.

Las características particulares que caracterizan a estos niños/as y su entorno de vida hacen que no sea infrecuente que surjan dificultades en las relaciones entre el profesional escolar y la familia. 

Las relaciones e interacciones que se establecen en el seno familiar fomentan una serie de actitudes y experiencias que afectan de manera directa sobre el desarrollo de cualquier niño/a y que deben ser tenidas en cuenta aun más en el caso de niños/as con necesidades.

La familia es entonces el principal agente de socialización de un niño o una niña, por lo tanto, la educación es primordial desde los primeros meses de vida para su desarrollo integral como ser humano. 

De esta forma la institución de la familia y la educativa tienen una ardua labor a realizar en conjunto, acercar a las familias al centro educativo y trabajar de manera coordinada tiene muchos efectos positivos: 

 

Una historia muy emotiva sobre como una madre lucha por la educación de su hijo, al cual la sociedad no le facilita educación por tener sindrome de down. Su madre decide crear un proyecto en un pueblo de sudrafrica para ayudar a las personas con discpacidad a la asistencia básica al colegio.

Nos hemos sentido realizadas a la hora de investigar en relación a temas de familia y personas con diversidad, además nos hemos dado cuenta de que desconocíamos más de lo que pensábamos. Ha sido muy interesante el hecho de que diferentes personas, no pertenecientes a nuestro grupo, pudiesen hacen preguntas ya que surgían dudas que nosotras no nos planteábamos, ha sido un aprendizaje mutuo. Es verdad que surgieron dificultades como pregunta difíciles, tanto en dificultad de entendimiento como a la hora de contestar a la pregunta, preguntas de última hora que requerían un cierto tiempo de contestación, del cual no disponíamos, había semanas que unas personas trabajaban más y otras menos, cosa la cual se compensó… Consideramos que eran dificultades normales dentro de un grupo que está en interacción con otros grupos y de una temática que trataba la discapacidad desde un visión más profunda, o esta era la intención.

Desde el grupo diver-familia nos gustaría agradecer a Sofía haber propuesto esta herramienta de trabajo, nueva para nosotras, interactiva y muy participativa. La cual ha supuesto que le dediquemos cierto tiempo todas las semanas, que aprendamos sobre todos los ámbitos de la diversidad funcional.

Esta ley representó un paso fundamental en la historia de las políticas sociales para la discapacidad en Italia, creando las condiciones concretas para la plena protección y consolidación de los derechos civiles de todas las personas con discapacidad y para su plena participación en la vida social, centrándose especialmente a las personas que se encuentren en condiciones de especial gravedad.

Tomando como referencia el Programa Mundial de Acción de las Naciones Unidas en favor de las personas con discapacidad (1982), y aplicando los principios y valores establecidos en la Constitución Italiana, la ley define una descripción cumplida de los derechos de ciudadanía:

·      el respeto de la dignidad humana, la libertad y la autonomía del ciudadano con discapacidad, a través de la plena integración familiar, escolar, laboral y social;

·      la prevención y eliminación de las condiciones que impiden el desarrollo de la persona humana;

·      la recuperación funcional y social de la persona asegurando servicios y prestaciones, así como la protección jurídica y económica;

·      la preparación de acciones para superar la marginación y exclusión social.

Además, establece una serie de principios en materia de no discriminación de las personas con discapacidad y define programas y servicios para aplicarlos.

Al final esta ley apoya la asistencia a las personas con discapacidad, sobre todo enfatizando la necesidad de un trabajo integrado entre instituciones, servicios y valorización del papel de las familias y de las personas con discapacidad.