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      <title>Taller de capacitación día 3 sesión 4 (1er grado)Estrategias de trabajo en el aula Objetivo: Que las maestras y los maestros generen estrategias de trabajo en el aula, enfocadas en las características de las alumnas y los alumnos, para fomentar la autonomía, el ambiente de colaboración en el grupo y el trabajo entre pares.  by Profesor Ernesto Vazquez Vazquez</title>
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         <title>2.-pizarron interactivo</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>1.- libros digitales</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>3.-Aprendizaje experiencial</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>4.-google drive</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>5.-mapa mental</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>6.-cuadro sinoptico</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>7.-enseñanza individual</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>Objetivo:Mapa mental</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>Descripcion:Los mapas mentales son considerados como apuntes visuales para transmitir mejor el pensamiento, sintetizar conocimientos y lograr un aprendizaje significativo. Dentro de los mapas mentales se pueden utilizar palabras claves, signos, símbolos, dibujos, códigos, abreviaturas.</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>BENEFICIO: Un mapa mental, es una herramienta de pensamiento visual que nos ayuda a estructurar la información, permitiéndonos analizar, comprender, sintetizar, recordar y generar nuevas ideas</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>RECOMENDACIONES                                                                                                               1.-  Usa la hoja de manera horizontal.                   2.-Dibuja una imagen central fácilmente recordable e identificativa.                                       3.-Ordena las ideas en el sentido de las agujas del reloj.                                                                          4.-Desde el centro coloca las ideas secundarias hacia el exterior.                                                           5.-Conecta las ideas.6.-Usa líneas curvas.         7.-Subraya.            </title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>Anexo 6. “Carol Ann Tomlinson explica cómo la enseñanza diferenciadafunciona y por qué”, Rebora, 2008 (Fragmentos de entrevista)</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>Pero conocer a los alumnos de esa forma no es tan difícil como parece. La clave es ingeniártela para que los muchachos te demuestren quiénes son y cuáles son sus necesidades. Hay muchas técnicas sencillas para hacer esto. Por ejemplo, existe mucha evidencia que algunos aprendemos mejor de manera creativa, otros de manera práctica y otros de manera analítica.</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <title>Cuando uno percibe un propósito en sus acciones, cuando realmente te gusta lo que haces, levantas en la mañana dispuesto a hacer la diferencia, cuando ves a los seres humanos que vasa impactar con tu trabajo – creo que esas cosas te permiten sentirte satisfecho como persona.</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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      <item>
         <title>Otro principio importante es el de grupos flexibles. Esto significa que no dividimos a los alumnos arbitrariamente o que los agrupamos automáticamente por nivel de desempeño. El maestro debería mover sistemáticamente a sus alumnos entre grupos: de desempeño similar,de desempeño diferente, de perfil mixto, de intereses comunes, de intereses variados y gruposelegidos por los propios alumnos.</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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      <item>
         <title>Ahora sí nos estamos aproximando a los principios esenciales de la enseñanza diferenciada. Uno de estos es lo que llamamos “tareas respetuosas” (respectful tasks). Esto significa que el trabajo de todos debe ser igualmente entretenido, agradable e importante. </title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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      <item>
         <title>La enseñanza diferenciada –la teoría que los maestros deben trabajar para adecuar y construir basándose en las diversas necesidades de aprendizaje de sus alumnos– no es nada nuevo. Pero no es probable que haya una persona que haya contribuido más a sistematizarla y explicar sus aplicaciones en el aula que la profesora Carol Ann Tomlinson, de la Universidad de Virginia(USA), quien ha escrito más de 200 artículos, capítulos y libros sobre el tema.</title>
         <author>ernestovazquez1710</author>
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         <author>ernestovazquez1710</author>
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