Bitara boleh didefinisikan sebagai unggul unik, tiada tolok bandingannya (UPSI, Pembangunan Sahsiah, 2011). Terdapat 6 nilai yang telah digariskan bagi membentuk personaliti Bitara iaitu berintegriti, professional, kreatif dan inovatif semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan dan prihatin kebajikan anggota . Setiap nilai-nilai bitara ini mempunyai petunjuk nilai masing-masing yang diharapkan dapat membentuk dan melahirkan individu yang bersahsiah tinggi dan mempunyai semangat jati diri yang kental. Berikut antara huraian Personaliti Bitara : 

Integriti mempunyai petunjuk nilai yang tersendiri, yang mana antaranya ialah adil, amanah, berakauntabiliti serta telus. Al-Quran telah merakamkan peristiwa kisah Nabi Syuib a.s  dengan Nabi Musa a.s, Allah firman dalam Surah al-Qasas juz 28 ayat 26 yang bermaksud :

Amanah dalam ayat diatas merujuk kepada mukmin, atau dalam istilah kontemporari al-Amin juga boleh dirujuk sebagai integriti (Pahrol Mohamad Juoi, 2010).  

Adil juga merupakan antara ciri integriti yang sangat ditekankan.Guru perlu yakin bahawa murid-murid mempunyai kepercayaan, perkembangan, kebolehan, dan kecerdasan yang berbeza-beza. Guru perlu bijak merancang serta memainkan peranannya agar murid tidak merasa di anak tirikan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

Guru perlulah mempunyai akauntabiliti yang tinggi iaitu, terhadap negara, profesion, sekolah, murid-murid,  ibu bapa, dan diri sendiri.Mengikut Kamu Dwibahasa, perkataan “akauntabiliti” dijelaskan sebagai bertanggungjawab kepada seseorang atau bertanggungjawab terhadap sesuatu. Di bawah konteks keguruan , akauntabiliti boleh dirumuskan sebagai bertanggungjawab terhadap profesionalisme keguruan.

Guru yang berakauntabiliti  sentiasa menepati waktunya terutamanya dalam memenuhi keperluan muridnya. Tugas dan tanggungjawab guru tidak hanya terhad kepada penyampaian ilmu pengetahuan semata-mata tetapi juga meliputi pembentukan sahsiah murid-murid yang meliputi aspek perkembangan intelek, rohani, emosi dan jasmani . 

Sekolah diharap dapat melahirkan golongan murid yang berintegriti hasil didikan guru-guru yang berintegriti bukan sahaja dalam proses pengajaran dan pembelajaran malah di luar bilik darjah. Guru perlu berusaha mempelbagaikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran supaya proses pedagogi itu dapat dihayati dan diterima oleh murid dan secara tidak langsung mencapai objektif yang diinginkan. Guru  perlu mendisiplinkan diri, kerana ia adalah cerminan sahsiah dan kemenjadian murid masa kini. 

Apakah yang dimaksudkan dengan profesional? Menurut Ornstein dan Levine (1993), konsep profesional merujuk kepada ciri-ciri yang terdapat dikalangan ahli suatu profesion. Antara ciri dan petunjuk nilai yang terkandung dalam profesional ialah, iltizam, cintai ilmu, kompeten, dan beretika. Guru merupakan golongan profesional yang mana mendapat latihan yang khusus, berpengetahuan luas dalam bidang yang diceburi serta mempunyai kod etika yang tersendiri. Pentingnya Profesional ini adalah untuk memberi perkhidmatan yang bermutu tinggi, boleh dipercayai, Menaikkan imej sesuatu Profesion dan membezakan antara Profesion. .

Guru adalah nadi kepada sekolah. Profesionalismenya adalah kunci kepada peningkatan kualiti (Jemaah Nazir, 2001). Kualiti yang dimaksudkan bukan sahaja kepada kualiti proses malah yang lebih utama ialah kualiti outputnya (hasil). Perkara ini tidak mungkin dicapai jika individu, kumpulan, kelompok dan organisasi tidak cekap dan tidak berkesan. 

Guru yang profesional sentiasa mempamerkan ciri-ciri kekuatan ilmu, beretika kerja, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada kualiti dan kesempuraan tugasnya di sekolah setiap masa dan tidak mengenal erti jemu. Guru yang beriltizam  dan berjiwa waja tidak mudah mengaku kalah dalam bidang kerja dan kehidupannya. Sentiasa bersikap optimistik dalam semua tindakan, berpandangan jauh dan sedia belajar dari kesilapan diri dan orang lain. Guru juga perlu berusaha memantapkan diri dengan ilmu, dan menterjemah ilmu yang ada untuk diaplikasikan kepada murid-murid. Dalam kata lain ilmu dan amalan seharusnya bermakna bagi mereka (Abdul Halim Muhammady, 1986). Penguasaan ilmu memerlukan pembacaan yang luas dan pengkajian yang berterusan. Kemampuan guru sedemikian akan dapat membina keyakinan dikalangan murid dan ibubapa (Wan Mohd Nor Daud, 2003). Apabila keyakinan ini wujud, maka ilmu yang disampaikan oleh guru akan menjadi lebih mudah walaupun sebenarnya agak sukar untuk difahami.

Kreatif dimaksudkan sebagai kebolehan untuk mencipta serta menghasilkan sesuatu idea. Inovatif atau Inovasi Menurut Rogers (1995) merujuk kepada idea, bahan atau amalan yang dapat membawa pembaharuan kepada individu atau sistem sosial .Seorang guru yang berkesan sentiasa memperbaiki diri untuk menjadi seorang yang kreatif dan inovatif. Guru yang mengamalkan ciri-ciri kreatif dan inovatif bukan sahaja perlu menghasilkan dan mencipta benda baru, tetapi yang penting seorang guru amat penting mengkaji, menyelidik ilmu dan kemahiran pengajaran bagi menyampaikan ilmu  pengetahuan kepada anak didiknya. 

Imu yang diperolehi dapat dikongsi dan diguna bersama bagi memajukan diri dan sekolah. Cepat berpuas hati dengan keadah pedagogi tanpa berusaha mencari perubahan amat membawa kesan buruk kepada individu guru dan sekolah. Ini kerana, dengan kepesatan teknologi pada abad ini, jika guru-guru tidak berusaha meningkatkan kemajuan diri dan mencuba benda-benda baru, murid-murid akan mudah bosan dan seterusnya tidak berminat untuk mengikuti pengajaran yang disampaikan oleh guru. Jangan lah dikatakan guru seperti “katak di bawah tempurung”. Maklumat kini dihujung jari, janganlah guru-guru membiarkan diri mereka didahului oleh murid. 

Justeru ini amatlah penting bagi guru-guru memainkan peranan masing-masing ke arah  membudayakan inovasi dan kreatif di kalangan murid-murid.

Semangat berpasukan merupakan salah satu ciri yang terkandung dalam nilai-nilai Bitara. Ia merupakan sekelompok modal insan yang tolong-menolong di bawah satu kepimpinan untuk mencapai matlamat dalam jangka masa tertentu dan kaedah tertentu (Pembangunan Sahsiah, 2011).Semangat berpasukan ialah unsur yang menyatupadukan seluruh kakitangan jabatan dalam menjayakan peningkatan kualiti. Semangat ini dipraktikkan melalui kerjasama, komitmen dan penyertaan kakitangan secara menyeluruh di dalam program-program peningkatan kualiti yang diperkenalkan oleh jabatan.

Di sekolah, guru-guru yang berkesan bersama-sama meningkatkan keputusan sekolah berada ditahap yang cemerlang. Bekerjasama di peringkat panitia, sekolah,  dan Jabatan Pelajaran dengan satu matlamat iaitu mencapai kecemerlangan. 

Guru yang berkesan di dalam kelas, sentiasa menyatukan murid-murid tidak mengira agama dan bangsa. Guru berusaha mewujudkan semangat berpasukan dalam aktiviti kumpulan,hormat-menghormati, saling bertukar-tukar pendapat, fahaman, pemilikiran dan sebagainya. Murid-murid dipupuk dengan semangat cintakan dan bangga dengan sekolah dan menjadikan sekolah sebagai rumah kedua. Guru boleh merujuk Model Pembangunan Pasukan atau Team Developmental Model yang dibina oleh T.W Tuckman pada tahun 1965 bagi mewujudkan semangat berpasukan di dalam bilik darjah. 

Mengikut Juran (1993), apabila semangat berpasukan wujud dalam bilik darjah semasa proses pengajaran berlaku ataupun sudah berlaku, maka wujudlah juga manfaat kerja berpasukan kepada guru,  dan murid-murid.  Apabila murid telah didedahkan dengan guru ciri-ciri semangat berpasukan di dalam pengajaran, maka murid akan mudah bekerjasama dengan rakan-rakan murid yang lain, tidak kira di peringkat sekolah mahupun di peringkat yang lebih tinggi. Bak kata pepatah, “Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat”.

Guru juga merupakan keluarga pengganti bagi murid-murid di sekolah guru yang berkesan sentiasa prihatin muridnya, mengetahui setiap masalah dan mengambil berat bukan bermaksud suka mencampuri urusan orang lain, tetapi sebagai salah satu kaedah mendekatkan diri kepada murid dan memahami sifat, kebolehan dan kekurangan seorang murid. Dalam nilai bitara telah digariskan bahawa guru yang prihatin akan kebajikan anggota yakni murid dan rakan sejawat haruslah mempunyai rasa empati, penghargaan, selesa dengan persekitaran dan mengambil peluang untuk maju kehadapan.

Apabila melakukan aktiviti di dalam kelas, guru yang bekesan sentiasa memberikan penghargaan yang mana juga disebut sebagai peneguhan positif. Peneguhan positif boleh didefinisikan sebagai ganjaran, pujian, hadiah atau penghargaan yang diberi menyebabkan tingkah laku diulang dengan kerap atau dilakukan lagi pada masa akan datang. Nilai ini boleh dikaitan dengan pelaziman operan yang dikemukakan oleh dua orang tokoh iaitu Edward Thorndike (1874-1949) dan B.F.Skinner (1904-1990). Thorndike dan Skinner percaya bahawa tingkah laku yang ditunjukkan oleh seorang bergantung kepada kesan yang diterima selepas menunjukkan tingkahlaku tersebut. Kesan yang meningkat menyebabkan tingkahlaku itu diulang semula. Contohnya guru memberi penghargaan, hadiah kepada murid yang rajin di dalam kelas. Murid-murid lain memerhati tingkahlaku ini akan meniru tingkahlaku tersebut untuk mendapatkan perhatian dan penghargaan dari guru.

Terdapat pelbagai cara membangunkan sahsiah murid-murid di sekolah. Amalan yang selalu dilakukan ialah dengan memberikan penghargaan termasuklah dengan mengucapkan kata-kata semangat, ucapan tahniah, terima kasih dan sebagainya. Prihatin terhadap kebajikan murid juga boleh dikaitkan dengan pendekatan humanistik yakni berkait dengan nilai-nilai kemanusian dalam memperkembangkan potensi seseorang individu. Abraham Maslow dan Carls Rogers merupakan pelopor kepada psikologi kemanusiaan. Semasa proses pengajaran dan pembelajaran, pendekatan humanistik lebih berpusatkan kepada murid dan sangat penting humanistik berpendapat bahawa pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya. Begitulah juga dengan guru yang berkesan sentiasa prihatin terhadap potensi muridnya. Sentiasa menjaga emosi murid agar lebih bersedia untuk belajar.

Oleh itu, Model Hierarki Keperluan Maslow yang diperkenalkan oleh Abraham Maslow dibahagikan kepada lima peringkat. Antaranya ialah keperluan penghargaan kendiri. Majlis Hari Anugerah merupakan antara penghargaan pihak sekolah kepada individu murid yang berjaya menunjukkan pencapaian yang cemerlang dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum. Di dalam bilik darjah, guru yang berkesan diharap dapat memberikan penghargaan kepada murid-murid terutamanya setelah selesai aktiviti ataupun semasa proses pengajaran dan pembelajaran berjalan. Perasaan empati yang ditunjukkan kepada murid berupaya mewujudkan iklim bilik darjah yang kondusif. Keselesaan ini akan memotivasikan murid untuk berjaya dalam pelajaran.  

PENUTUP

Dalam mencapai Wawasan 2020 iaitu menjadikan negara kita  sebagai sebuah negara yang maju, satu komitmen yang jitu adalah diperlukan dikalangan guru-guru dalam menyampaikan ilmu serta murid-murid dalam menimba ilmu pengetahuan. Justeru itu satu reformasi pendidikan bergerak begitu pantas apabila Kementerian Pendidikan Malaysia sedang mengadakan berbagai-bagai perubahan yang perlu untuk membangunkan diri murid secara menyeluruh seperti memperkenalkan penggunaan Teknologi Maklumat sejajar dengan zaman ledakan maklumat,.

Sesebuah sekolah itu dikatakan berjaya sekiranya mencapai prestasi yang baik di dalam akademik, iklim sekolah yang merangsangkan pengajaran dan pembelajaran, komitmen dikalangan guru, ibubapa, waris dan seluruh masyarakat malahan kepada gaya kepemimpinan pihak pengurusan sekolah tersebut. Setiap dari guru pasti mampu dan berjaya menjadi seorang guru yang berkesan, berintegriti, profesional, dan sentiasa meningkatkan motivasi dirinya. Bersama kita menghayati sabda Rasulullah s.a.w. yang mafhumnya;

Abdul Halim Muhammady.(1986). Peranan Guru Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam.Tahun 1, Bil 4 Disember.Hishammudin Tun Hussein.(2007). Pembentangan Kertas Kerja Mewujudkan Masyarakat Malaysia Berintegriti Melalui Sistem Pendidikan Berkesan. Pusat Konvensyen Antarabangsa PutrajayaHuzaidy Bin Hussain et al. Jurnal : Sekolah Yang Berjaya. Universiti Utara Malaysia Nurul Ain Hidayah Abas et al.(2011). Pembangunan Sahsiah: Unit 7 – Aplikasi Nilai Bitara UPSI : Integriti, Profesional dan Semangat Berpasukan. Universiti Perguruan Sultan Idris: Tanjung Malim.

 

 

            Nilai-nilai yang membentuk personaliti Bitara ini ialah intergriti, profesional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan anggota serta kreatif dan inovatif. Keenam-enam nilai ini akan dapat menjadikan personaliti Bitara menjadi realiti.

            Keenam-enam nilai Bitara ini seharusnya menjadi panduan kepada guru bagi membentuk sahsiah mereka. Guru seharusnya memahami dan melaksanakan tanggungjawab mereka tanpa mengenepikan aspek pembangunan sahsiah guru. Nilai ini bukan setakat diketahui tetapi harus jua difahami dan diaplikasikan dalam kehidupan seharian, bukan sahaja di sekolah malah sepanjang masa.

            Dalam konteks dunia pendidikBitara membawa maksud memiliki ciri-ciri unik, unggul, tiada tolok bandingnya serta lain dari yang lain. Ada enam nilai yang dapat membentuk personaliti Bitara ini. Nilai-nilai ini terbentuk melalui pendidikan, latihan, ekonomi, budaya, pengalaman, kepercayaan, masyarakat dan juga persekitaran.

            Nilai-nilai yang membentuk personaliti Bitara ini ialah intergriti, profesional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan anggota serta kreatif dan inovatif. Keenam-enam nilai ini akan dapat menjadikan personaliti Bitara menjadi realiti.

            Keenam-enam nilai Bitara ini seharusnya menjadi panduan kepada guru bagi membentuk sahsiah mereka. Guru seharusnya memahami dan melaksanakan tanggungjawab mereka tanpa mengenepikan aspek pembangunan sahsiah guru. Nilai ini bukan setakat diketahui tetapi harus jua difahami dan diaplikasikan dalam kehidupan seharian, bukan sahaja di sekolah malah sepanjang masa.

            Dalam konteks dunia pendidikan yang serba mencabar dewasa ini, guru-guru perlu peka dan beriltizam untuk menjadikan mereka dan juga produk mereka mendapat pengiktirafan. Oleh itu nilai-nilai Bitara ini perlu dikuasai oleh guru-guru ini. Proses pengajaran dan pembelajaran haruslah konsisten dengan halatuju dan falsafah pendidikan negara. Dalam menuju negara maju tahun 2020 dan pembelajaran bertaraf dunia, para guru haruslah mempunyai sikap dan semangat yang tinggi serta bersifat proaktif dalam menjayakan iltizam dan harapan bangsa. 

Maksud : Bitara boleh didefinisikan sebagai unggul unik, tiada tolok bandingannya (UPSI, Pembangunan Sahsiah, 2011). Terdapat 6 nilai yang telah digariskan bagi membentuk personaliti Bitara iaitu berintegriti, professional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan anggota serta kreatif dan inovatif. 

 

Enam nilai bitara yang digariskan adalah : 

 

1-    Berintegriti 

Integriti bagi seorang guru perlulah mempunyai sifat yang  adil, amanah, berakauntabiliti serta telus dalam melaksanakan tugas. 

 

2-    Profesional

Guru yang profesional sentiasa mempamerkan kekuatan ilmu dengan keluhuran etika kerja, kesungguhan dan komitmen yang tinggi dalam menyempurnakan tugasnya di sekolah setiap masa dan waktu dari masa ke semasa.

 

3-     Semangat Berpasukan

Guru yang berkesan di dalam kelas, sentiasa menyatukan murid-murid tidak mengira agama dan bangsa. Guru sentiasa berusaha mewujudkan semangat berpasukan dalam aktiviti kumpulan, hormat-menghormati, saling bertukar-tukar pendapat, fahaman, pemilikiran dan sebagainya semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

 

4-    Berorientasikan Pelanggan

Sebagai sebuah agensi perkhidmatan, guru juga tidak terlepas daripada memberikan perkhidmatan terbaik yang berorientasikan pelanggan. Pelanggan sekolah terdiri daripada murid-murid dan ibu bapa mereka. 

 

5-    Prihatin Kebajikan Anggota

Guru yang prihatin akan kebajikan anggota iaitu murid dan rakan sejawat haruslah mempunyai rasa empati, penghargaan, selesa dengan persekitaran dan sentiasa mengambil tentang masalah setiap anggotanya.

 

 

6-    Kreatif dan Inovatif

Seorang guru yang kreatif dan inovatif sentiasa mencuba benda-benda dan idea-idea baru untuk menarik minat murid-muridnya dalam  pengajaran dan pembelajaran. Seorang guru yang berkesan sentiasa merebut peluang yang ada untuk penambahbaikan bukan hanya untuk dirinya tetapi juga kepada murid-murid khususnya dan pihak sekolah amnya.

 

Kesimpulan 

Nilai-nilai bitara ini amat wajar jika ada dalam setiap diri seorang pendidik. dan diaplikasikan dalam menjalankan amanah yang paling besar iaitu melahirkan modal insan yang akan membangunkan negara pada masa akan datang. Guru perlu menanam dan memupuk nilai-nilai ini terutamannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran, kerana ia  merupakan peringkat yang terpenting dalam pendidikan di sekolah. Sekiranya kita mempunyai proses pengajaran dan pembelajaran yang mantap dan canggih sudah pasti penghasilan murid akan lebih bermutu dan mencapai matlamat Dasar Pendidikan Negara. Oleh itu, bidang pengurusan pengajaran dan pembelajaran serta pemantauan harus  diberi perhatian utama oleh setiap pengurus sekolah.

Nama : Nor Mazidah Bt Abdullah
No. Matriks : 047664

            Nilai-nilai yang membentuk personaliti Bitara ini ialah intergriti, profesional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan anggota serta kreatif dan inovatif. Keenam-enam nilai ini akan dapat menjadikan personaliti Bitara menjadi realiti.

            Keenam-enam nilai Bitara ini seharusnya menjadi panduan kepada guru bagi membentuk sahsiah mereka. Guru seharusnya memahami dan melaksanakan tanggungjawab mereka tanpa mengenepikan aspek pembangunan sahsiah guru. Nilai ini bukan setakat diketahui tetapi harus jua difahami dan diaplikasikan dalam kehidupan seharian, bukan sahaja di sekolah malah sepanjang masa.

            Dalam konteks dunia pendidikan yang serba mencabar dewasa ini, guru-guru perlu peka dan beriltizam untuk menjadikan mereka dan juga produk mereka mendapat pengiktirafan. Oleh itu nilai-nilai Bitara ini perlu dikuasai oleh guru-guru ini. Proses pengajaran dan pembelajaran haruslah konsisten dengan halatuju dan falsafah pendidikan negara. Dalam menuju negara maju tahun 2020 dan pembelajaran bertaraf dunia, para guru haruslah mempunyai sikap dan semangat yang tinggi serta bersifat proaktif dalam menjayakan iltizam dan harapan bangsa.

SHA SHA NOR ASHIKIM BINTI MAHMET
048013