Muñoz y Runge (2012) definen  desde una sociología de la pedagogía, que la misma, se constituye como un campo de saber (como disciplina científica). 

Así mismo, cada época ha definido las constantes teóricas y metodológicas que le han dado forma al concepto de pedagogía y, en cierta manera, han contribuido a configurar su identidad ontológica como conjunto de normas, prácticas, saberes, valores, etc., pero también como conjunto de reflexiones que se estructuran como un discurso que epistemológicamente no parece tener identidad, a pesar del esfuerzo por definir su singularidad disciplinaria (Díaz, 2019, p.17).

Podemos decir entonces, que la educación es considerada como la acción de educar, es un proceso en el que las nuevas generaciones se van apropiando de los bienes culturales de la sociedad en la que participan,  mientras que la pedagogía estudia a la educación, el hecho educativo y aunque son términos distintos, se complementan. Analizando el hecho educativo y teniendo en cuenta las leyes que regulan la educación  como derecho humano y promotora de la inclusión y la movilidad social permanente,  sustenta una combinación única de virtudes: subraya y defiende la función de la familia en la vida de los niños, la obligación de los Estados y la responsabilidad de los padres en materia de atención a sus hijos; fomenta el respeto de la infancia; apoya el principio de no discriminación.

Dicho todo lo anterior, es en  la escuela donde se puede construir  un escenario pertinente para que se establezca la relación entre infancia, escuela y socialización, ya que la infancia se constituye escolarmente donde se producen intercambios humanos, la interacción entre pares. A través de la interacción con otros, conocen y viven la cultura, elaboran concepciones del mundo, establecen diversos tipos de relaciones. Es en la escuela donde pueden convivir las infancias y juegos, para que mediante el juego se fortalezca el desarrollo de la posibilidad humana a descubrir los gustos y preferencias de cada niño. Esto seguramente es posible formando una alianza familia y escuela en la que no solo se garantice el derecho a que todos los niños concurran a la escuela, sino que trabajen conjuntamente para la construcción y el desarrollo pleno  de las infancias.

Cintia López