Solange Once

María Párraga

Dennis Vera

Miriam Yaguar

¿Qué queremos lograr con la propuesta didáctica de este estudio de caso?

Con esta propuesta didáctica, como grupo buscamos construir una experiencia educativa inclusiva y significativa, que permita a los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica reflexionar críticamente sobre la cultura digital y su influencia en la identidad personal, a través del enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Queremos que los niños y niñas no solo sean usuarios de la tecnología, sino también sujetos conscientes y responsables de lo que consumen, comparten y piensan en los entornos digitales. Nuestra intención es atender la diversidad de estilos de aprendizaje presentes en el aula, ofreciendo recursos didácticos accesibles y variados que fortalezcan valores como el respeto, la empatía, la participación y la convivencia pacífica. Además, buscamos vincular el área de Estudios Sociales con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 4 (educación de calidad) y el ODS 16 (paz y justicia), para que el aprendizaje no solo sea académico, sino también transformador. Aspiramos a que los estudiantes se reconozcan como parte activa de una sociedad digital en constante cambio, desarrollando una identidad personal sólida y comprometida con su entorno. Como grupo, queremos que esta propuesta sirva como ejemplo de cómo es posible integrar metodologías inclusivas, tecnología y formación en valores dentro del currículo escolar ecuatoriano.

Integrantes:

Kelly Almea

Karen Gutiérrez

Dayce Quijije

Paola Rodríguez

Genesis Soto

¿Qué queremos lograr con la propuesta didáctica de este estudio de caso?

Con la propuesta didáctica de este estudio de caso se busca lograr una respuesta educativa más inclusiva, equitativa y eficaz ante situaciones de emergencia, garantizando el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan condiciones de vulnerabilidad. A partir del análisis de los resultados obtenidos, se evidencia la necesidad de fortalecer la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque pedagógico que permita adaptar las estrategias, actividades y recursos a la diversidad del alumnado, promoviendo su participación activa en cualquier contexto. Asimismo, se pretende mejorar la comunicación entre la institución educativa y las familias, brindando orientación clara y constante que les permita acompañar de manera efectiva el proceso de aprendizaje desde el hogar, la propuesta también busca asegurar el acceso equitativo a recursos educativos diversos, tanto tecnológicos como impresos, y fomentar una participación estudiantil significativa, reconociendo sus intereses, formas de expresión y niveles de compromiso, en este sentido se aspira a construir un modelo educativo resiliente, centrado en el estudiante, guiado por los principios del DUA y alineado con los objetivos del desarrollo sostenible, especialmente el ODS 4, que promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, sin dejar a nadie atrás, incluso en los momentos más críticos.

Jennifer santillan valverde

Nataly Carrera Acosta

Melany Jarrin Luna

Geomara Wong Murillo

¿Cuál es el objetivo de la propuesta didáctica en este estudio de caso?

Esta iniciativa pretende ofrecer una solución educativa más inclusiva, justa y efectiva en situaciones de emergencia, asegurando el acceso a una enseñanza de calidad para todos los estudiantes, en especial para aquellos en condiciones vulnerables. Los hallazgos del estudio destacan la importancia de implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como método pedagógico clave, adaptando estrategias, materiales y actividades a las necesidades diversas del alumnado para fomentar su participación activa en cualquier escenario.

Además, se busca optimizar la comunicación entre la escuela y las familias, proporcionando pautas claras y continuas que faciliten su apoyo en el aprendizaje desde casa. Otro aspecto fundamental es garantizar el acceso igualitario a recursos educativos, tanto digitales como físicos, así como promover una participación estudiantil más significativa, considerando sus intereses, formas de expresión y grado de involucramiento.

En definitiva, la meta es establecer un modelo educativo resiliente, centrado en el estudiante, basado en los principios del DUA y en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente el ODS 4, que aboga por una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, incluso en contextos de crisis.

¿Cuál es el objetivo de la propuesta didáctica en este estudio de caso?

Desarrollar competencias ciudadanas, pensamiento crítico y conciencia social en los estudiantes de octavo año de básica de la Unidad Educativa Simón Bolívar, mediante estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) que integren los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), abordando temáticas como la salud global en contextos de pandemia, el bienestar comunitario y la salud mental en la era digital, desde el área de Estudios Sociales.

Diseñar y ejecutar campañas escolares enfocadas en la promoción del bienestar comunitario, la salud mental y la prevención en contextos de pandemia, desarrollando habilidades ciudadanas, comunicativas y digitales desde la perspectiva de los ODS y con apoyo en los principios del DUA.

Integrantes

Darlyn reyes

Brayan Peñafiel

Michael Moreno

Kevin Pincay

Ruth Cedeño

¿Qué queremos lograr con la propuesta didáctica de este estudio de caso?

• Aplicar metodologías activas centradas en el estudiante.

• Integrar recursos multisensoriales para atender la diversidad de estilos de aprendizaje.

• Fomentar el aprendizaje colaborativo y significativo mediante la exploración del tapete multisensorial.

• Guiar al estudiante a través de preguntas, descubrimiento y reflexión personal.

Este estudio tiene como finalidad examinar la relevancia del consumo consciente y su función en la conservación del medio ambiente, identificando acciones diarias que pueden hacer una significativa diferencia en la sostenibilidad ecológica. Dentro del marco de la crisis climática y la transición ecológica, el consumo responsable y la economía circular emergen como tácticas fundamentales para reducir los efectos adversos en el entorno. (UNESCO, 2022)

La educación juega un papel crucial en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el desarrollo sostenible. Específicamente, la enseñanza de estudios sociales para estudiantes de segundo de básica en la Unidad Educativa Ricardo Rodríguez Sparovich presenta una ocasión para incorporar estos conceptos desde una edad temprana. La aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas, como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), facilita la adaptación de contenidos a distintos estilos de aprendizaje, asegurando la accesibilidad y una participación activa de todos los alumnos. ( Gonzalez , Menendez , & Rodriguez , 2025)

Estrategias DUA en base a la Aprendizaje a lo largo de la vida (ODS) Objetivos de Desarrollo Sostenible Promover Igualdad de género en educación. Para la enseñanza de estudios sociales en estudiantes de 10mo de básica de la Unidad Educativa John F. Kennedy año 2025.

Integrantes:

Maritza Alarcón

Ginger Palma

Estefany Ríos

Nathasha Mayorga

Roxana Tapia

La propuesta presentada tiene como finalidad principal transformar la enseñanza de los Estudios Sociales en el décimo año de básica de la Unidad Educativa John F. Kennedy, promoviendo la igualdad de género y la inclusión educativa a través de estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el aprendizaje a lo largo de la vida, en concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Busca erradicar barreras estructurales que limitan la participación de estudiantes por razones económicas, físicas, tecnológicas o de género.

Promueve la equidad de género no como un tema aislado, sino como un eje transversal en todas las actividades, evaluaciones y recursos del aula.

Fomenta la participación activa y creativa de todos los estudiantes, adaptando los recursos y estrategias a sus intereses, ritmos y particularidades.

Contribuye a una educación más justa y accesible, donde cada estudiante pueda desarrollarse plenamente, sin que su género o condición sea un obstáculo.