• 수업 설계~활동 마무리의 전 과정을 알기 쉽게 충분히 공유하였는가

• 다양하고 창의적인 교수학습 방법을 제시하였는가

• 에듀테크를 적절한 요소에 알맞게 활용하였는가

• 나의 수업에 활용할 수 있는 아이디어는

새 게시물로 달아주세요.

• 단원과 관련하여 직소2 모형을 이용하면 더 효과적(깊이 있는 학습, 학습자 참여 유도 및 보상)일 것 같다는 생각으로 수업 내용을 구성함

• 조별 활동에서 무임 승차를 하지 않고 학습자에게 책임감을 줄 수 있도록 직소모형을 구성함.

• 모둠은 랜덤으로 구성함(개별반 포함) , 개별반 학생들이 설명이 어려운 경우 교사가 모둠에 개입하여 보충함

• 각 전문가 집단이 학습해야 할 내용을 학습지로 사전에 제시함

• 전문가 집단에서 원래의 모둠으로 돌아왔을 때 학습지 읽지 않고 사전에 찾은 자료(사진, 영상 등)을 바탕으로 설명해 줄 수 있도록 안내함

• 모둠활동 후 교사의 정리를 위한 강의 수업 병행

2. 수업 나눔 참관 교사의 대화

• 홍은영 : 모둠에서 잘 설명을 하지 못하는 학생들이 있을 경우 어떻게 했는지

  (황진솔 : 그 경우 모둠별로 교사의 개입과 추가 설명을 했음)

• 홍은영 : 마지막 평가에 조별 차이가 없었는지

(황진솔 : 모둠별로 실제로 조금 차이가 있 긴 하였음. 모둠 구성원의 열의와 학습 내 용의 차이에 따라 달랐음)

• 이연희 : 전문가 모형의 구성 방법

(황진솔 : 학생의 지원 및 의사에 따라 전문가 집단을 구성함)

• 교장선생님 : AI와 디지털 활용 수업을 위한 지원해 줄 내용이 더 있을까요?

(황진솔 : 모의 재판을 위한 수업 및 활동 도구 등이 대여할 수 있으면 좋겠음)

• 수업과 평가를 위해 좀 더 필요한 부분도 추가되어 지원되면 수업 방법 개선이 더 잘 이루어질 수 있을 것 같음

• 황효범 : 직소2 모형을 하고 학생 활동 후 교사 정리 순서로 이루어지면 더 좋지 않을까요?(전문가집단 모형의 취지에 맞게)

• 유희수 : 전문가의 수준이 서로 다른 학생들이 서로를 이해하고 배려하는 방법을 배우는 방법이 필요함.

• 지원 방안(송옥영) : 모둠 수업을 할 수 있는 개별실이 필요함.