Contudo, é importante destacar que como já estava no final do horário, foi só uma vista por cima, bem rápida, das estruturas básicas, então não foi possível aprofundar muito. O professor Márcio Moysés ficou responsável com a parte neuroanatômica do conteúdo enquanto a professora Cristiane contribuiu com breves comentários sobre o assunto e indicação de materiais extras para facilitar nossos estudos na disciplina. (Texto produzido por Ana Luiza Pinheiro Amorim)

Foi muito interessante descobrir partes que nem sabia da existência e o mais legal é a forma didática com que os docentes ensinaram, pois além de exporem essas estruturas de vários ângulos, os professores trouxeram situações cotidianas para uma melhor compreensão. E isso ajuda muito, pois às vezes é meio complicado aprender algo novo, quando é muito teórico, porém os docentes trouxeram muitos meios de abordar o conteúdo sem ficar maçante.

Outra coisa importante foram os materiais complementares no sigaa, ajudaram muito. Pois colaboraram para uma fixação ainda mais eficiente do conteúdo exposto.

Por fim, gostaríamos de agradecer aos professores Márcio e Cristiane por toda dedicação e compromisso. Vocês foram essenciais para esse início acadêmico. (Texto produzido por Iracelena Jully Baia Rocha)

A sala foi dividida em duas para que a visualização no laboratório fosse prazerosa e para que houvesse uma diversificação de assimilação de informação por meio de peças artificiais. O professor Márcio conduziu a parte prática com muita maestria, sempre relembrando nomes, funções e exemplos. Enquanto que a professora Cristiane, administrando a parte das peças artificiais, foi muito didática em suas explicações, sendo essa característica fundamental por estarmos no primeiro período e não termos uma bagagem tão grande de conceitos.

Portanto, ter aulas como essas são fundamentais para perdemos o receio da neuroanatomia e observar que, com os métodos de estudos corretos, como foi o caso durante toda a disciplina, podemos alcançar bons resultados e superar medos instaurados.

(Texto produzido por Maria Alice Ribeiro Braga)

Os materiais de apoio, especialmente os Ankis, foram extremamente úteis para consolidar o aprendizado. Eles facilitaram a memorização de estruturas complexas e permitiram revisitar os conceitos de forma ativa e eficiente, promovendo um aprendizado mais duradouro.

Outro ponto que considero essencial foi a prática de revisar brevemente o conteúdo anterior no início de cada encontro. Esse momento de retomada não só reforçou o conhecimento, como também nos possibilitou identificar lacunas individuais no aprendizado, estimulando uma postura mais autônoma diante da matéria.

De modo geral, essa aula representou bem o equilíbrio entre conteúdo técnico e estratégias pedagógicas eficazes, algo fundamental em uma disciplina que exige tanto raciocínio espacial quanto integração com a prática clínica.

(Produzido por Juliana Vitória Mesquita)

Desde antes da aula, eu já tinha me organizado pra revisar o conteúdo com antecedência, usei ANKIs e me preparei com base no que ele mesmo tinha sugerido. Isso fez toda a diferença pra eu conseguir acompanhar sem travar nos conceitos.

Na aula sobre o cerebelo, por exemplo, ele trouxe a sigla PANTEC GFD pra ajudar a lembrar a subdivisão das estruturas, e foi super útil. 

Já na aula da medula espinal, ele desenhou no quadro, usou slides, trouxe exemplos, explicou passo a passo. Foi uma aula bem visual e com interação, o que facilitou muito a compreensão.

Também achei muito legal a estrutura da aula: ele sempre começa contextualizando sobre a aula anterior e termina recapitulando e juntando os pontos principais da aula que foi dada. Isso ajuda muito a fixar o conteúdo. Mesmo o que parecia confuso nos meus resumos ficou super claro depois da explicação dele.

No geral, não tenho nenhuma crítica. Foi uma aula leve, eficiente, muito bem pensada e sempre relacionada à situações práticas da Psicologia. Acredito que manter essa forma de conduzir as aulas pode continuar fazendo toda a diferença, especialmente pra quem chega com receio da matéria.

(Texto produzido por Maria Eduarda Fonteles De Lacerda)

A abordagem prática, foi muito produtiva, pois conseguimos visualizar a localização dos componentes do tronco encefálico e dos nervos, da medula e do cerebelo em peças anatômicas, assim entendendo melhor os conceitos e fixando o conteúdo apresentados anteriormente nas aulas, facilitando a associação das peças às funções citadas na aula teórica.

(Texto produzido por Júlia Rodrigues Marques)

A didática do professor foi novamente um diferencial: as explicações diretas, o uso dos Ankis como ferramenta de memorização ativa e, principalmente, as pequenas encenações para simular lesões em diferentes vias, trouxeram um aspecto prático que facilitou muito a assimilação. Essas dramatizações tornaram o conteúdo mais visual e aplicado, o que faz toda a diferença num tema tão funcional quanto esse.

Além disso, a definição conjunta dos conteúdos da prova durante a aula mostrou uma preocupação com a transparência e com o nosso processo de aprendizado, algo que reforçou nosso engajamento.

(Realizado por Juliana Mesquita)

Ao longo das explicações, o professor Márcio complementava com informações importantes e exemplos coerentes que ajudavam bastante a turma compreender melhor aquilo que estava sendo desenvolvido. Os grupos trouxeram diversas imagens e esquemas que ilustravam bem todas as estruturas que deveriam ser abordadas, relacionando também as lesões nessas partes com a Psicologia. Além disso, foram propostas perguntas sobre o que havia sido explanado para a turma ao final da cada apresentação, exercitando a aprendizagem da sala. Em suma, nota-se que eram temas mais complicados e extensos, porém altamente importantes e necessários. As contribuições dos professores durante e no fim das exposições foram fundamentais e esclareceram ainda mais acerca dos conteúdos. Foi um excelente começo para o seminário de Neuroanatomia e tranquilizou a turma para as próximas apresentações. (Texto produzido por Ana Clara Ferreira Braga)

Os dois grupos apresentaram domínio claro do conteúdo, transmitindo as informações com clareza e precisão.

Um ponto que acho importante destacar é a criatividade na abordagem, presente nos dois grupos, o de Meninges realizou a apresentação no formato de “talkshow” utilizando recursos lúdicos e didáticos para uma melhor compreensão, e o grupo de Vascularização Cerebral trouxe cenas de filmes e séries para ilustrar possíveis doenças relacionadas ao assunto, contribuindo para tornar o momento não apenas informativo, mas envolvente.

Após as apresentações, os dois professores teceram comentários pertinentes para complementar o conteúdo e corrigir pequenos equívocos, a fim de contribuir com o aprendizado. Além disso, estimularam a turma a relacionar as estruturas anatômicas estudadas com a psicologia.

(Texto produzido por: Ana Luiza Pinheiro Amorim)

(Texto produzido por Ícaro Janidys Pinheiro Serra)

O seminário de Gio Santos, Bruno Vieira e Guilherme Ferreira foi dividido nos seguintes tópicos: localização das estruturas, anatomia, função geral, divisões, núcleos, vascularização, conexões, neuro-hormonios e patologias da hipófise, abordando causas, sintomas e tratamentos.

Após essa apresentação, veio o seminário sobre o sistema límbico, que foi realizado pela minha equipe, composta por Ana Clara Braga, Juliana Mesquita, Maria Eduarda Fonteles e João Pedro Sousa dos Santos. Na minha perspectiva, de maneira particular, a elaboração desse trabalho foi organizada de maneira sintetizada, englobando aspectos fundamentais para a compreensão do funcionamento do sistema límbico como um todo.

A divisão dos tópicos do seminário se deu da seguinte maneira: introdução, funções do sistema límbico, estruturas principais, relação com a psicologia e exemplos clínicos ou práticos (doenças). Essa divisão nos permitiu trazer informações que consideramos indispensáveis para a explicação biológica do sistema límbico, mas que pudéssemos vincular esses saberes com o papel do psicólogo e a psicologia no quesito comportamental.

Além disso, elaboramos um Kahoot (jogo de perguntas e respostas com premiação) sobre o sistema límbico, visando oportunizar uma absorção do conteúdo mais produtiva, divertida e dinamica.

(Texto produzido por Isabela Campos Pires Souza)

Portanto, ao olhar para todas as avaliações reunidas no Padlet, é possível perceber o quanto essa disciplina foi desafiadora, mas ao mesmo tempo, transformadora para muitos de nós. No início, o medo da Neuroanatomia era quase uma unanimidade entre os estudantes, especialmente por sermos de um curso tradicionalmente ligado às Ciências Humanas. Mas, com o tempo, esse medo foi sendo substituído por curiosidade, interesse e até uma certa admiração pela complexidade do nosso sistema nervoso.

As aulas foram em sua maioria, dinâmicas, bem organizadas e pensadas para tornar o conteúdo mais acessível. Muitos de nós destacamos a importância dos macetes, das explicações visuais, da recapitulação ao fim das aulas e do espaço que tivemos para participar ativamente. A forma como o professor Márcio e professora Cristiane conduziram o semestre contribuiu muito para que o aprendizado fosse mais leve e significativo, e não apenas uma decoreba de estruturas e funções.

Essa proposta de avaliação final também trouxe algo muito positivo, a chance de pararmos para refletir sobre o processo todo. Foi como sair um pouco da lógica de simplesmente aprender conteúdos e, no lugar disso, pensar em como aprendemos, como fomos guiados e como podemos melhorar juntos, enquanto turma e enquanto futuros profissionais.

Por fim, a Neuroanatomia foi uma experiência coletiva de enfrentamento, superação e crescimento. E é esse tipo de vivência que faz a diferença quando olhamos para a formação em Psicologia como algo que vai além da teoria, algo que envolve corpo, mente, afeto e também construção conjunta.

Aproveito para deixar um agradecimento especial ao professor Márcio e à professora Cristiane, que com paciência, clareza e dedicação tornaram esse percurso muito mais leve e significativo. Obrigada por conduzirem esse processo com tanto cuidado e compromisso com o nosso aprendizado.

(Texto produzido por Maria Eduarda Fonteles De Lacerda)