von Silke Moritz & Achim Ahlgrimm

keine Rückzugsmöglichkeit-zum Nachdenken, fantasieren

Wände sind leer-ohne Kinderzeichnungen oder Deko

zu viele oder zu wenige Materialien

Kinder dürfen Input bringen (z. B. Ideen zum Begrüßungsspiel)

Rückzugsmöglichkeit

Reizüberflutung und Unübersichtlichkeit

Mangel an geeigneten Materialien

Unangenehme Atmosphäre

Einschränkende Pädagogik und fehlende Wertschätzung

Turnen wie die Tiere - Yoga für Kinder Hüpf wie ein Frosch und streck dich wie eine Giraffe! — Spielerische Yogaübungen

stellen: Wie könntest du das machen?

x Zeitdruck oder Übergänge sorgen dafür, dass manchmal die Tätigkeit

unterbrochen oder abgebrochen werden muss

Projektarbeit: Kinder dürfen Ideen einbringen und mitgestalten

Ein „Ideenbuch“: Kinder malen oder schreiben ihre Ideen hinein. Später wird gemeinsam entschieden, welche Idee als Projekt umgesetzt wird.

Storytelling-Werkstatt:

• Bilderkarten als visueller Impuls um Geschichten zu starten

• Heldenreisen (Erzählmuster, bei dem eine Hauptfigur aus ihrer gewohnten Welt aufbricht, ein Abenteuer erlebt, Herausforderungen meistert und zurückkehrt. Die Struktur unterstützt Kinder beim Geschichtenbauen, weil sie Orientierung gibt und trotzdem viel Raum für Fantasie lässt)

• Kamishibai

- Naturmaterialien

- Alltagsgegenstände

• Modelliermasse, Salzteig, Ton

• Naturknete oder wiederverwendbare Knetmaterialien

- Keine Bewertung, sondern Neugier und Unterstützung

- Fördert Eigeninitiative und Ausdrucksfähigkeit

- Fördert Verantwortung, Entdeckungslust und kreative Ideenfindung

-Nutzt Beobachtungen, um passende Impulse oder Herausforderungen zu setzen

ausreichend Zeit, um sich in etwas zu vertiefen

saubere, ordentliche Bereiche, wo die Möglichkeit besteht, kreativ zu werden (keine Reizüberflutung!)

o   Bastelkleister

o   Tixo (Klebeband)

o   Werkzeuge:

- Schere

- weitere kindgerechte Werkzeuge je nach Angebot (z. B. Locher, Stempel, Pinsel)

abstrakte Bilder

=> kann als Impuls zum Philosophieren im Gemeinschaftskreis genommen werden.

z.B. "Was ist Zeit?"

"Was ist Vertrauen?" usw...

Zahlen und Buchstaben im Garten mit Erdmatsch formen

Zahlen kennen lernen und erstes Rechnen verbinden mit Bewegungsaufgaben.

oder auch im Dunkeln mit Taschenlampen oder kleinen Lichtern

Musik als Stimmungswechsel (ruhig - aktiv)

- Begrenzt Anzahl an Kindern in einzelnen Spielbereichen

·       Material ist nicht auf einen Spielbereich begrenzt. Die Kinder dürfen das Material auch anderweitig verwenden, haben aber die Verantwortung, am Schluss alles wieder an seinen Platz zu bringen.

·       unterschiedlichen Materialien (Holzbausteine, Duplo, Lego, größere Bausteine aus Schaumstoff), welche miteinander kombiniert werden dürfen.

·       Bauten dürfen auch stehen bleiben und zu einem späteren Zeitpunkt weitergebaut werden.

·       Frei zugängliches Material in Kinderhöhe (unterschiedliche Malutensilien, Kleber, Scheren, Karton, Recycling-Material (Klopapierrollen, Karton, Verpackungen, etc.)

·       Wechselnde Themenschwerpunkte mit wechselndem Material ca. alle 2-3 Wochen z.B. Spielküche, Arztpraxis, Friseursalon, etc.

·       Kinder dürfen sich zusätzliches Material aus der Gruppe dazuholen

·       Das Material ist so gewählt, dass es oft vielseitig nutzbar ist und nicht nur eine Spielform oder Spielhandlung zulässt.

·       Das gesamte Material, welches täglich zur Verfügung steht ist auch für die Kinder frei zugänglich und selbstständig zu erreichen.

Chaos in den Schubladen, keine visuelle Ordnung (keine Bilder, Beschriftungen oder klare Plätze),

viele fertige Lösungen,

Lärmpegel dauerhaft zu hoch,

zu wenig Freispielzeit, Zeitlimit

Pflanzen und Tiere beobachten,

Bewegungsfreiheit (freies Rennen, Klettern, Balancieren),

Rückzugsräume (Verstecken hinter Büschen, kleines Häuschen (Rollenspiele))

Kinder entscheiden wo, was und mit wem sie spielen

an den Jahreszeiten anpassen

offener Zugang )Kinder können sich Materialien selbstständig nehmen,

Experimente,

keine Bewertung (es gibt kein schön oder richtig)

Rollenrequisiten (Perspektivenwechsel, sozialer Austausch),

in der Bauecke probieren, scheitern, erneut bauen,

Möglichkeit für Experimente,

im Malbereich vielfältige Materialien

eingeschränkter Materialzugang

Zeitdruck und starre Tagesstruktur

Ergebnis- und Leistungsorientierung

zu viele Vorgaben/Korrekturen durch Erwachsene

reizarme, wenig veränderbare Raumgestaltung

Angst vor Fehlern / negative Bewertung