Cuando escucho la palabra “evaluación”, se me vienen a la mente dos pensamientos. Uno corresponde a mi praxis pasada, el cual podría inclinarse a la “calificación cuantitativa”. El otro, se relaciona con una atmósfera que, desde hace tiempo, ha permeado mi sentir, mi pensamiento y mi actuar: la evaluación intrapersonal, más allá de lo numérico.

Para mi, este tipo de evaluación es el que realmente me hace parar. Es decir, me provoca un “stop”, uno de esos altos en y desde mi vida, que me llevan a acallarme, contemplar mi actuar y lo que, desde mi quehacer, quiero transformar-me. Ese tipo de evaluación, que desde ese “stop”, me invita a recapitular, repasar, reformular, rehacer, reactuar y volver a re-hacer-me-se. Una evaluación que te impulsa la mejora continua del ser humano desde múltiples aristas que se unen. . .   “ser-hacer mejor humano”, a ceder en el error como parte humana, para re-aprender, desde una mirada virtuosa, trascendental, humana y, sobre todo, personal y a la vez social. Una evaluación que te hace competente, pero también profundamente humano y humanizante, como lo es el mismo proceso de la genuina educación.

El proceso es complejo, tal como la interrogante: ¿a quién quiero transformar?… Uff, la respuesta es tan dificultosa como la singularidad humana, influida por innumerables factores que determinan la singularidad conducta de cada persona.

Lejos de achacarlo a ese infinito número de factores, puedo asegurar que quiero cambiar "mi yo" y trascender en y desde mi entorno. Espero no solo transformar mis pensamientos, mis sentires y mis acciones en algo que realmente valga la pena, sino también que cada persona se sume y se comprometa con su verdadero proceso de aprendizaje y enseñanza (el cual nos implica a todos), para así transformar genuinos procesos de evaluación hacia la mejora continua, no solo del ser humano, sino también de los seres sociales comprometidos en construir un mundo humanamente sostenible. Muchas gracias todos.

Sobre la evaluación, opino que desafortunadamente se ha convertido en la mala del cuento, cuando su intención no tiene nada que ver con algo negativo sino al contrario, busca que aprendendamos de la experiencia de construir saberes, dándonos la oportunidad de encontrar diferentes caminos para hacerlo. En esta materia espero poder redefinir a la evaluación y darle el lugar que se merece. Me encantaría que nuestros alumnos pudieran reconciliarse con ella, disfrutarla y apreciar sus beneficios.

Cuando hablamos de evaluación se me viene a la mente algún instrumento que nos pueda ayudar a visualizar el aprendizaje de nuestros alumnos y por supuesto un reflejo de lo que nosotros enseñamos.

Pienso que es importante conocer y respetar la individualidad de cada persona, me encantaría tener herramientas y sustento neurocientífico para evaluar de manera creativa y objetiva.

Comparto la experiencia de un hijo adolescente con una gran potencial, CI de 135, gran capacidad de análisis, comprensión, facilidad de palabra y una enorme retención de información, pero la forma de evaluar del sistema educativo jamás a sido favorable.

Espero que esta materia me de herramientas y llegar a ser un agente de cambio en la educación.

Saludos a todos.

Soy la Dra. Xilda Lobato Quesada y estaré a acompañando a un grupo de ustedes como tutora de la materia.

Soy licenciada en psicología por la UNAM, doctora en psicología por la Universidad de Salamanca y diplomada en diseño universal del aprendizaje por la Universidad de Harvard.

El tema de la evaluación me apasiona y soy una ferviente convencida de que éste ámbito de la educación necesita una reforma urgente. Va a ser un placer compartir estas reflexiones basándonos en sustento robusto que revisaremos en esta materia.

Liga de la imagen que he compartido: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380986_spa

Cuando escucho la palabra evaluación pienso en una oportunidad para conocer mejor a cada niño y acompañar su proceso, no solo en medir resultados.

En esta materia espero aprender nuevas formas de evaluar que realmente transformen mi práctica y que tengan un impacto positivo en los niños y familias con las que trabajo.

Desde la neurociencia, evaluar no es simplemente medir resultados, sino comprender procesos. El cerebro aprende en contextos emocionales seguros, significativos y multisensoriales.

La evaluación neuroeducativa no castiga, acompaña. No etiqueta, revela potencial. Y sobre todo, transforma el aula en un laboratorio de empatía, curiosidad y crecimiento.

Me dedico a acompañar procesos de formación, tanto en el ámbito escolar como en espacios culturales y artísticos, además soy directora editorial de libros de texto basados en neuroeducación. Lo que más disfruto es crear puentes entre la teoría y la práctica, entre lo humano y lo académico, entre la emoción y el aprendizaje.

Cuando escucho la palabra evaluación me resuena con cierta dualidad: por un lado, el recuerdo de experiencias rígidas, centradas en calificar; por otro, la oportunidad de mirarla como un acto de acompañamiento, de retroalimentación genuina que impulsa al estudiante a crecer. La pienso como un espejo, pero uno que no solo refleja, sino que también ilumina nuevos caminos.

Durante esta materia espero encontrar nuevas formas para transformar la concepción de la evaluación y las prácticas en torno a ella, para que sea menos un juicio y más un proceso de diálogo, confianza y construcción conjunta. Quiero que tenga un impacto real en las personas a quienes acompaño: que cada estudiante sienta que ser evaluado no es “ser medido”, sino ser reconocido en su trayecto, en sus talentos y también en sus oportunidades de mejora.

Creo que este punto de partida es una invitación a re-conocerme también como aprendiz, y autoevaluarme; me emociona hacerlo junto con ustedes en esta nueva etapa de la maestría.

Para mí evaluar significa identificar las fortalezas, las áreas en desarrollo y las áreas aún por desarrollar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; con el fin de proporcionarles herramientas que les permitan seguir creciendo y avanzando, incluyendo no sólo aquellas que son académicas, sino herramientas que contribuyan a su bienestar socioemocional y su desarrollo como individuos.

Desde que comencé, todos mis alumnos me llaman Eri, Miss Eri e incluso algunos Erikinha, nunca entendí bien el porqué pero siempre lo dijeron con mucho cariño, así que se convirtió en mi apodo institucional de alguna manera.

Referente a la evaluación, creo que lo primero que pienso es la etiqueta tan cambiante que ha tenido a lo largo de los años, actualmente considero es una vía indispensable, la cual va más allá de poder medir conocimiento, considero que es una herramienta mediante la cual, podemos comprender cómo aprende cada uno de los estudiantes y nos permite obtener la información necesaria para poderle brindar a los alumnos lo que necesitan, siempre partiendo de cómo aprende cada uno y viendo al estudiante como un ser integral.

Espero aprender en esta materia cómo abordarlo y diferentes estrategias para poder implementar con los estudiantes siguiendo la línea comentada anteriormente.

Hola, mi nombre es Jessica Vazquez. Soy docente de segundo de primaria en León, Gto. Cuando escucho la palabra evaluación, automaticamente me bloqueo. Con esta materia me gustaría transformar en mis estudiantes la forma de ver la evaluación, en mi práctica me doy cuenta del impacto que causa el sentirse evaluado.

Hola! Gusto compartir conocimiento con ustedes nuevamente. Me suelen decir Mar o Mara y soy abogada y psicóloga clínica y trabajo en ambos ramos. ¿Qué siento cuando escucho la palabra evaluación? Que en algún momento de mi vida se opinó no siempre en forma positiva acerca de mi esfuerzo, una acción de comparación, de competencia y critica (siempre en ambos escenarios: positivo y no tan positivo) y que es algo que definitivamente hoy en día me gusta sentir que puedo cambiar porque muchas veces no se sintió agradable. ¿Qué me gustaría cambiar? La forma en como los adultos opinamos y valoramos el esfuerzo que hacemos todos. Construir y deconstruir conceptos  para poder saber educar a nuestras nuevas generaciones. 😊

Cuando escucho la palabra evaluación pienso en una rúbrica donde se asignan parámetros a seguir para considerar aspectos importantes que determinan el proceso o consolidación de un contenido, o bien...las consideraciones/acciones para adquirir un aprendizaje.

Durante esta materia espero reconfigurar mi concepto de evaluación para poder ponerlo en práctica en mi vida profesional.

Estudié Administración de empresas y desarrollé una carrera profesional enfocada en ventas, innovación y estrategia por 6 años en diferentes empresas. Desde multinacionales, startup hasta consultoría.

Siempre soñé en ser docente y después de años comienzo mi carrera para cumplir ese sueño. Estuve dando clases por un año en una pequeña escuela y ahora lo pausé porque me convertí en mamá hace 6 meses, pero por eso estoy aqui preparándome para estar enfrente de un aula con todas las herramientas en cuanto se me de la oportunidad.

Para mi la evaluación mas que una calificación es identificar las necesidades de un estudiante, para mi no necesariamente es un medible de sus conocimientos, pero si de como cada uno de ellos responde ante una "presión" al tener que reflejar sus aprendizajes. Es el momento para identificar areas de oportunidad asi como fortalezas y saber en que se tiene que dedicar o enfocar ante una necesidad. Para esto es importante brindarles las herramientas necesarias para alcanzar sus objetivos.