• Доброго дня! Мої любі першокласники! 

• Учні, ми вже знаємо. що природа поділяється на живу і неживу.
• Пригадайте, будь ласка, що належить до неживої природи?
• А що ми відносимо до живої природи?
• Які ознаки має жива природа, а які - нежива,  у чому їх різниця?
• Чи відбуваються зміни у природі протягом року? 
• А чи хотіли б ви дізнатися про ці зміни? 
• Отже, сьогодні  ми поговоримо про зміни у живій та неживій природі , які відбуваються взимку.
• До вашої уваги відео "Зміни природи взимку". Будь ласка, уважно переглянте і послухайте цікаву казку М. Яремійчук " В очікуванні зими"

• Добрий день, мої маленькі математики!
• Сьогодні, ми вирушаємо у мандрівку країною Математика, на казковому потязі. Приготувалися? Тож поїхали!
• Відкрийте підручники на с. 73, завдання 1.
•  Усно розв'яжіть  "ланцюжок" прикладів. Дізнайтеся, скільки пасажирів їде в кожному вагоні.
• Скільки пасажирів їде в останньому вагоні. Так , це -5 пасажирів.
• Тому пропоную відкрити прості робочі зошити , відступити від останніх записів 4 клітинки у 5 клітинку запишемо каліграфічно цифру 5.
• Потім , записуємо слово "Вирази2" ; запишіть та виконайте ці приклади у дві колонки - у першу записуємо 3 приклади, а в другу - 2.
• Назвіть приклади в яких ви обчислювали суми.
• Назвіть приклади в яких ви обчислювали різницю.
• Назвіть пиклади з однаковою відповіддю
• Який приклад має найменшу відповідь?

• До малюнка можна дібрати різні вирази. Уважно розглянте їх у підручнику та спробуйте скласти ще один.
• Учні, це вирази на дві дії.
• У  таких виразах дії виконуємо в такому порядку, в якому вони записані.
• Завдання №4 і5 виконайте усно. На допомогу вам відео.
• У зошитах з друкованою основою виконайте письмо завданн № 1,2,3,4.
• Бажаю вам успіху,  дорогі школярики!

• Вітаю вас, мої першокласники.
• Сьогодні ми з вами будемо говорити про козаків та закріплювати навички читання з літерою К,к.
• Працювати будемо на с. 94-93 нашого Букварика.
• Дорогі учні, а и знаєте ви, хто такі козаки?
• Дуже давно, коли знищили державу слов’ян – «Київську Русь» солдати залишились без роботи, тому їм прийшлось переселятись поближче до європейських країн – де вони наймались на військову справу. Такі люди називали себе козаками, що означає – вільна людина.
  Козаки були дуже відважними і не боялись смерті тому на голові залишали лише чуба – який попереджував ворога, що козак не боїться загинути в бою…Серед козаків були – характерники це люди які володіли надзвичайними здібностями. Найвідомішим характерником був Іван Сірко, який наганяв страх на ворогів. Про нього навіть склали прислів’я:
  «Як козак саблею блисне то москаль в штани дрисне!»
  Козаки жили на Січі. Січ – це дерев’яний замок який оточував глибокий рів і височезний вал, з дозорними баштами і бійницями для гармат, дерев’яний частокіл – все це говорило про те, що тут живуть лицарі.

• Прочитаємо слова подані у стовпчиках. Нам потрібно вставити пропущені букви і утворити як мініму по два слова. Можна і більше.

• Далі читаємо слова по складах. 
• Давайте прочитаємо вірш А. Камінчука.
• Будь ласка, зверніть увагу на звукові моделі слів "кіт" та "кит". Скажіть які звуки ми чуємо у кожному слові .
• Чому у слові  "кіт" ми чуємо звук [ к' ]  ?
• Прочитаємо  наступний вірш С. Цушка " Відшукай слова"
• А які ще слова ви б додали до цього вірша?
• Молодці. Давайте трохи відпочинемо і продовжимо свою роботу на с. 95. Ваше завдання уважно прочитати текст про козаків і спробувати розповісти своїми словами: мамі,тату чи бабусі з дідусем, що нового і цікавого ви дізналися про козаків.

• Сьогдні ми будемо працювати у зошитах на с.7
• Будь ласка, відкрийте зошити на с. 7 та уважно розгляньте рукописну велику букву К. 
• Скажіть. чи схожа вона з руписною маленькою буквою к, чим саме, а чим відрізняється?
• Уважно перегляньте відео та пригадайте як правильно писати малу літеру к. Потім подивіться як гарно, правильно писати велику бувкуК.

• Добрий день. Для уроку приготуйте підручник з математики, робочі зошити , ручку ну і гарний настрій
• Відкрийте підручник на с. 74
• Логічно - математична хвилинка.

• Назвіть ці геометричні фігури. На які дві множини їх можна розподілити? (Кола та многокутники).
• Скільки у кожній множині буде фігур)
• Проаналізуйте ознаки, що змінювалися? ( Форма,колір).
• Встановіть черговість зміни ознак. ( Колір,форма - колір,колір,форма. Наступна зміна ознаки- колір.)
• Встановіть черговість зміни кольору. (Оранжевий-синій-червоний. Наступна зміна кольору -червоний)
• Яка наступна фігура? Якого кольору? ( Форма не змінюється. змінюємо колір. Отже наступна фі гура червоний квадрат.
•  Давай повторимо способи додавання івіднімання числла 3 на основі складу часла 3. Пригадайте склад числа 3. ( завдання 1 с.74 усно.)
• Відкрийте прості робочі зошити та запишіть каліграфічно цифру 6. Потім запишіть слово Вирази 2 та виконайте за схемою.
• Завдання№4,5 виконайте усно.
• У прописах працюємо на с.6. (№ 1,2,3.)

• Сьогдні поміркуємо, як допомогти тваринам у зимку.
• Важко жити тваринам узимку, особливо , якщо зима дуже морозна й сніжна. У цей час їм, як ніколи потрібна допомога людини. Люди для тварин облаштовують спеціальні годівниці. Для оленів і козуль кладуть гілки липи, берези, верби та сіно. Диких кабанів, зайців,куріпок частують качанами кукурудзи, снопиками необломленого вівса. проса тощо. Для лосів, козуль улаштовують солонці. Кладуть грудки солі, які вони злизують.
• Перегляньте відое " Як зимують звірі"

• А як ви допомагаєте тваринам узимку?
• Відкрийте робочі зошити на с. 26 та виконайте завдання№1,2.
• Всім веселого і сніжного настрою. До побачення!

• Уявіть , що у ваших долоньках - дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб зробити день Приємнішим для всіх, хто зараз поряд з вами.
• Девіз нашого уроку: 

• Дітки , скажіть , як живеться птахам узимку?
• Чи хотіли б ви їм допомогти?
• А що потрібно зробити, аби  насипати корм птахам?
•  Сьогодні у своїй робочій майстерні ми виготовимо власні годівнички для птахів.
• Ви вже напевно знаєте, що годівнички - це невеличкі будиночки для птахів, куди можна насипати їжу для них. Облаштувати їх  можна власноруч із  підручних матеріалів.
• Для годівниці  стане в пригоді матеріал, стійкий до вологи і сонця, легкий, зносостійки і безпечний для пернатих. Це може бути пластик, пакет з під соку чи молока, фанера і т.ін.
• Спробуйте разом із дорослими виготовити годівничку та повісьте її у дворі чи на вулиці.

• Давайте з вами уявимо, що весна вже настала. Що ми побачимо і почуємо за вікном?
• Які зміни відбуватимуться у природі?
• Доберіть слова -ознаки до слів весна, небо
• Весна яка? (тепла, сонячна, чарівна, ясна.
• Небо яке? ( блакитне, прозоре, свіже, чисте)
• Відкриваємо підручники на с. 96 -97.
• Сьогодні ми вивчимо нову літеру Г,г (ге), яка  позначає звуки [г] [г']. Уважно рогляньте цю літеру на що вона схожа. чи відрізняється велика літера від малої і чим саме?
• А зараз роздивимось малюнок на с. 96.
• Скажіть , яких птахів ви бачите на малюнку? Що вони роблять?
• Доберіть слова до звукових схем на малюнку.
• Складіть речення з 3 слів за схемою під малюнком.
• Прочитайте склади та слова літерою "г".
• Трохи відпочиньте і продовжвуйте працювати. Прочитайте текст " Весна в лісі" с.96 та " Голуби" с. 97.
• Ви великі молодці!

• Працюємо у прописах на с. 8
• Навведіть розчерки біля гусочки та розфарбуйте птаха.
• Переглянте відео як правильно писати букву г. Завдання "склади та запиши слова " виконуємо у простих робочих зошитах.

• Доброго дня,  маленькі першокласники. На сьогоднішньому уроці ми з вами продовжимо опрацьовувати слова, в яких є бувка Г.
• На минулому уроці ми з вами говорили про весну та описували її прикмети.

• Будь ласка, вивчіть напам'ять  чистомовку з звуком Г.

• Читаємо слова на с. 98 нашого Букварика.
• Уважно рогзлянте  малюнок, прочитайте текст "Гроза" та скажіть чи відповідає текст малюнку?
• Фізкультхвилинка. Повторюємо рухи за сніговиками.

• Прочитайте ,будь ласка, текст " Весела дуга" та вірш Дядько Грім" н с. 99.
• Дякую за увагу ! Ви справжні читачі.

• Приготуйте прописи, ручку. Перед тим , як розпочати писати букву Г , уважно розляньте її на с.9 у прописах. На що вана схожа?
• Велика рукописна літера Г складається з двох елементів: з великої похилої палички із заокругленням унизу в ліву сторону та шапки зверху.
• У яких ще літерах ми зустрічаємо такі елементи назвіть їх.
• Для того, щоб ми зуміли написати гарну  велику літеру Г, давайте спочатку наведемо розчерки вверху сторінки. А хто зображений на малюнку? Давайте розфарбуємо гусака кольоровими олівцями.
• Сядьте рівно, нахиліть зошит   в ліву сторону, візьміть правильно ручку в руку та починайте писати велику букву Г.
• Написали? Молодці! А зараз напишемо буквосполучення з цією буквою. Зверніть увагу на правильне поєднання літер між собою це дуже важливо.
• Скажіть , а коли будемо писати слова з великої букви? Так це імена людей, клички тварин, назви міст,сіл,вулиць,річок, гір. А чи чули ви слово Говерла? Діти це назва найбільшої гори в Україні. ЇЇ висота понад 2061 м над рівнем моря.Говерла знаходиться на межі Івано-Франківської та Закарпатської областей, а отже входить до Карпатського біосферного заповідника та Карпатського національного природного парку одночасно і охороняється ними обома. Схили гори зачаровують буковими і смерековими лісами, їх тиша та спокій допомагають відчути карпатський дух та єднання з природою. У лісових хащах можна зустріти безліч тварин, деякі види навіть занесено до Червоної книги України. Свою домівку тут знайшли вовчок лісовий, білка, лисиця, вовк, олень благородний, козуля європейська, кіт лісовий та бурий ведмідь. А своїми пір’їними крилами серед дерев і кущів шурухкотять сови, зозулі, синиці, яструб, сапсан, канюк та багато-багато інших птахів.
• Давайте каліграфічно пропишемо імена людей, які починаються на літеру Г ( Гнат, Галина) та назву найбільшої карпатської вершини Говерла.
• Далі запишемо речення. Зверніть увагу! Наголос у слові подруги падає на перший склад "по".
• На допомогу відеоурок. ( два в одному і читання, і письмо).Переглядаємо обов'язково! 

• Діти, сьогодні на уроці нам знадобиться такий вантаж: математичні знання, світлий розум, кмітливість та гарний настрій.
• Урок - це країна знань, будьте ж допитливими, цікавими, але тільки не байдужими.
• Ми вже з вами вивчили таблиці додаваня і віднімання числа 1 та 2. Сьогодні вивчимо таблиці додавання і віднімання числа 3. 
• Завдання №1 с.75( усно).Прочитайте  таблицю додавання числа 3. Чим схожі всі рівності?  ( Усі рівності на додавання, у всіх однаковий дрігий доданок - число 3. 
• Чим відрізняються? ( Відрізняються першими доданками і сумами).
• Що змінюється у таблиці на віднімання? ( Змінюється зменшуване). А що є сталим? ( незмінним є від'ємник). Як змінюється результат? ( Кожна наступна різниця менша на 1.)
• Завдання 2 ( усно)
• Розгляньмо перший стовпчик: 5+3=8 і 3+3=6. Перший доданок зменшився на два, другий доданок не змінився, значення суми було 8, стало 6, тобто також зменшилося на 2. Отже, щоб обчислити значення другої суми достатньо від 8- 2, буде 6.Проаналізуйте наступну пару прикладів самостійно. опираючись на попереднє пояснення.
• Завдання3 ( усно)
• Розглянемо перший стовпик: 7-3=4 і 9-3=6 - зменшуване збіьшилося на 2, від'ємник не змінився, значення різниці було 4, стало 6 - збільшилося так само на 2. Отже, щоб обчислити значення другої різниці, достатьно до 7 + 2=9.
• Проаналізуйте наступну пару прикладів самостійно: 8-3=5 і 6-3=3.
• Завдання 4 ( усно). 
• Відкрийте прописи на сторінці 7 та виконайте  всі завдання письмово.
• ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 3, ЗНАТИ НАПАМ'ЯТЬ! ( підручник с.75, завдання 1)
• Бувайте здорові! До нових зустрічей.

• Доброго дня розпочнемо урок украйнської мови.

• Відкрийте підручник на с.100-101.
• Уважного розгляньте літеру Х,х.
• Давайте розглянемо сюжетний малюнок у Букварику с.100.
• Подивіться, кого ви бачите на малюнку, де знаходиться цей хлопчик.
• Давайте доберемо слова до звукових схем на малюнку.
• Потім подивіться де знаходиться наша літера Х (ха) так , на початку слів.
• Давйте прочитаємо склади та слова літерою Х,х.
• Читаємо скоромовку.
• Вірш " Хмаринки- пуховинки" Л.Пшеничної вивчити напам'ять. ( Шановні батьки, будь ласка, до наступного уроку читання переслати мені відеозапис декламування вірша учнями напам'ять!!!)
• Уважно розгляньте малюнок на с. 101 і скажіть на кого схожі хмарки?
• Самостійно прочитайте текст "Хмаринка".

• Відкрийте прописси на с. 10 та уважно розгляньте друкованану і рукописну малу букву х (ха).
• Спочатку наведіть ручкою розчерки уверху зошита.
• Далі, наведіть та допишіть до кінця  рядка букву х.
• Пишемо склади та слова з літерою х, велику увагу звертаємо на правильне з'єднання букв між собою. Каліграфічно запишіть речення, яке  прописане в зошиті.
• Трохи відпочиньте і продовжимо роботу.

• Для сьогоднішнього уроку нам знадобиться: підручник з математики, зошит з друкованою основою, робочий зошит,лінійка,олівець, ручка та хороший настрій.
• Відкриємо наші підручники на с. 76. Уважно роздивіться у самому верху сторінки, які геометричні фігури там зображені та назвіть їх. Чи однакові ознаки мають фігури? Яка фігура належить до многокутників? ( Шестикутник) .Дайте їм характеристику.
• Проаналізуймо ознаки, що змінюються, та в якій послідовності. (Зміна ознак: колір, розмір - колір, форма - колір,розмір - колір, форма.)
• Визначте, яка фігура наступна. ( Наступного разу повинні змінитися колір та розмір фігури. Отже, наступна фігура - маленький шестикутник жовтого кольору.)
• Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 6. 

• Пигадайте переставний  закон множення:( від перестановки доданків ,сума не змінюєься)
• Назвіть компоненти дії додавання і віднімання.
• Усно  опрацюйте завдання №1,2 ,3, 4с.76.
• Завдання №5, спочатку опрацюйте усно, а потім і прості зошити запишіть слово "Завдання5", ( під рядком з цифрою 6, униз не пропускаю жодної клітини, а всторону  відраховую 9 клітинок у 10-ту починаю робити запис слова "Завдання" . У зошитах в клітинку, велика літера пишеться на дві клітинки, а мала - на одну)
• Накресліть у зошити, простим олівцем , довжину зеленого відрізка ( 8 см)
• Потім накресліть - довжину синього відрізка ( 3см). На скільки сантиметрів синій відрізок коротший від зеленого?
• Під ними складіть і запишіть відповідний вираз.
• Фізкультхвилинка.

• Уважно розгляньте малюнки.
• Прочитайте умови до цих малюнків. Що було схожого? Чим відрізнялися?
• Про шо можна запитати в кожній ситуації?
• Усно складіть схеми та відповідні рівності до малюнків.  Назвіть  компоненти у складених виразах. ( У першій ситуації число 10 - зменшуване, 3 - від'ємник. Обчислюємо різницю: " Скільки сонечок залишилося під листочком?"
• За другим малюнком та описом ситуації обчислюємо суму: " Скільки сонечок стало під листочком?" Відомі числа; 4- перший доданок, 3- другий доданок.)
• Завдання 4(усно)
• Пригадуємо правило знаходження невідомого доданка.
• У прописах працюємо на с. 9 та виконуємо письмово всі завдання.

• Добрий день, любі діти. На сьогоднішньому уроці продовжимо виконувати різні арифметичні дії з числами0,1,2,3. 
• Відкрийте підручник на с. 77 , завдання 1.
• Цей потяг сьогодні нас помчить у гості до маленької, але улюбленої в багатьох народів комахи. Хто ж це , підкаже геометрична фігура, що є наступною у запропонованому ряду вверху підручника.
• Спочатку усно виконайте арифметичні дії, які задані на потязі .
• Далі , назвіть геометричні фігури. Чи однакові ознаки вони мають? Яка суттєва відмінність? ( У круга немає кутів).
• Проаналізуймо ознаки, що змінюються, та в якій послідовності. ( Зміна ознак: розмір, форма - розмір, колір - розмір, форма...) Яка ознака змінювалася щоразу? ( Розмір). Які ознаки чергувалися? ( Форма, колір)
• Визначте, яка фігура наступна? ( Наступного разу повинні змінитися розмір, колір та форма фігури. Отже, наступна фігура - маленький жовтий круг).
• З яким природним об'єктом асоціюєте жовтий круг? ( з сонцем).  А чи знаєте ви комаху з таким самим ім'ям?(сонечко).  З якою геометричною фігурою нашого ряду її асоціюєте? ( червоний круг). Чому?
• Ви,  вже напевно здогадалися, що ми помандруємо у гості  до комахи -сонечка.
• Давайте порахуємо скільки звуків у слові "сонечко". (сім)
• Відкрийте прості робочі зошити, пропустіть 4 клітини, а в 5-ту пропишіть цілий рядок, каліграфічно цифру 7.
• Потім запишіть слово "Вирази 2", дотримуючись всіх критерій запису, складіть, запишіть та виконайте вирази за схемою.
• Трохи відпочиньте.

1. Ходи стежками, щоб не затоптувати рослини.
2. Не ламай гілок дерев і не рви квіток для букета.
3. У лісі, парку - не кричи, щоб не лякати диких тварин.
4. Не руйнуй пташиних гнізд, не бери до рук пташтні яйця. Цим ти можеш відлякати птахів від їхніх домівок.
5. Не сміти.

• "Коли я дбайливо ставлюся до своїх книг і зошитів, то зберігаю..."( ПРИРОДУ)

• Давайте опишемо цю тварину за допомогою запитань:
• Тварина (яка?)   темно-сіра
• Ноги (які?)  товсті
• Вуха (які?) великі
• Бивні (які?) гострі
• Слон (який?) великий
• Створіть звукові схеми слів:хобот, хвіст, вуха.
• А зараз розглянемо малюнок з Букварика с.102. Подивіться ,хто на ньому зображений, куди прийшли дітки та кого вони побачили.
• Будь ласка, прочитайте текст "У зоопарку"с.102
• Давайте відшукаємо у тексті слова, які відповідають на питання що робили? ( були, розглядали, нагодували);
• слова, які відповідають на питання які?(великі) який? ( довгий, короткий) якого? (великого).
• Назвемо слова, які протилежні цим словам, тобто навпаки: великі -- малі,  довгий -- короткий.

• Всім доброго, сонячного, бадьорого дня. 
• Гра " Потяг" Виконайте арифметичні дії с.78, завдання 1.(усно)
• Завдання№ 3. Складання схем до малюнків. ( усно)
• Уважно розгляньте малюнки. Що на них зображено? Давайте поміркуємо, що можна запитати про кількість мурашок; метеликів.
• а) На листочках було 5 мурашок. До них прибігло ще 2 мурашки. Скільки мурашок стало? ( 5+2=7).
• б) На квіточці сиділо 5 метеликів. Троє полетіло далі. Скільки метеликів залишилося сидіти на квітці? (5-3=2).
• Завдання №4 (письмово) . Відкриваємо прості робочі зошити. Пропускаємо між роботами 4 клітинки, а 5-ту прописую каліграфічно рядок цифри 8. Після, записую слово " Завдання 4"
• Що можна запитати про кількість квітів? ( Скільки у букеті рожевих тюльпанів?)
• Креслимо відрізок,(7 см)позначаємо на ньому 7 поділок. Це загальна кількість тюльпанів у букеті. На цьому відрізку позначаємо 3 поділки - це кількість білих тюльпанів. Решта відрізка - це рожеві тюльпани.
• Кількість рожевих тюльпанів більша чи менша загальної кількості букетів? Яку дію використаємо, щоб дізнатися кількість рожевих тюльпанів у букеті? (Віднімання). Отже, щоб знайти скільки рожевих тюльпанів у букеті треба від загальної кількості(7) відняти кількість білих тюльпанів(3). Отже, отримаємо вираз 7-3=4. У букеті було 4 рожеві тюльпани. Під відрізком зі схемою записати цей вираз.
• Вирази № 2 записуємо і прості зошити після завдання.
• Далі пишемо Вираз №5.  Пригадаємо правило знаходження невідомого доданка:" Щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок."
• Отже, ці вирази будемо писати на віднімання!!! ( 2- в одну колонку, 2 -в  другу, відстань між колонками  4 клітинки, а 5 -ту пишу).
• Трохи відпочиньте та перейдіть до виконання завдань у прописах на с.10.

• Зима - улюблена пора року всіх дітей. А чому, як ви гадаєте?
• А що ви любте робити взимку? 
• Сьогодні ми будемо говорити про зимові розваги. Давайте пограєму у гру "Добери слово" ( доберіть потрібні слова у незакічених реченнях). Що люблять робити взмимку діти?
• Ліпити зі снігу...
• Кататися з гірки на ...
• На ковзанці кататися ...
• З'їжджати на санках з ...
• По лижні кататися на...
• Взимку будувати фортецю зі...
• Покласти птахам зерна в ... Молодці. Ви чудово справились із цим завданням. Продовжуємо? 
• Вправа " Що зайве?"  Які речі ми одягаємо взмимку , ідучи на вулицю гуляти? ( теплі)
• Знайдіть і назвіть, яка річ у кожному рядку зайва?
• Шапка, штани, футболка, чобітки.
• Пальто, шорти, валянки, шарф.
• Чобітки, пальто, рукавиці босоніжки.
• Панама, куртка, штани, шапка. 
• Діти зимою дуже багато розваг, але не забуваймо про нашу безпеку. Уважно перегляньте та запам'ятайте правила безпеки в зимовий період.

• Давайте розглянемо сюжетний малюнок у Букварику на с. 104.
• Погляньте. на болото прилетів великий птах. Чого це раптом. всі жабки розбіглися і споховалися?
• Чи впізнали ви цього птаха? ( журавель0
• Кого ще крім журавля ви бачите на малюнку? Де знаходиться жабка?
• Давайте доберемо слова да звукових схем на малюнку.
• Перше слово - журавель. Порахуйте скільки вцьому слові букв, скільки звуків? Чому букв більше, ніж звуків?
• Наступне слово - жабка. Скілики тут звуків і букв?
• Проаналізйте та складіть за схемою відповідне речення да малюнка, висловлюючи пропозицію дружби. ( "Давай жити дружно!" або "Давай будемо дружити!")
• Яким звуком починаються слова: жаба, журавель, жук? 
• Яким звуком починається другий склад у слові вужі?
• Виконайте звуковий аналіз слів: вужі та жуки.
• Вивчіть напам'ять скоромовку:
• Журиться журавлик дуже- жодна жабка з ним не дружить.
• Читаємо склади та слова с.104.
• Працюємо далі. Прочитайте вірш  про жовтого жука с.104. Молодці! 
• Трохи відпочинемо! 
• Наступну сторінку 105 опрцьовуєте самостійно. Навчіться виразно читати вірш " Розмова".
• До зустрічі ! Всім гарного настрою.

• Сьогодні на уроці ми поговоримо про найцінніший скарб, що є в людини. Як ви вважаєте, що це?
• Так, найцінніший скарб людини - здоров'я. Узимку особливо потрібно дбати про власне здоров'я.
• Щороку з настанням хоолодів у більшості людей знижується імунітет. Невже запобігти погіршенню здоров'я ніяк не можна?
• Узимку організму бракує вітамінів, сонячного світла, рухової активності. Це робить нас вразливими перед різними захворюваннями. Але не варто сприймати зиму як вирок для здоров'я. Тому потрібно зміцнювати своє здоров'я.
• Етапи програми оздоровлення:
• правильне харчування;
• відпочинок;
• фізична активність.

• Добрий день! Сьогодні ми навчимося писати рукописну маленьку літеру ж.
• Відкрийте прописи на с. 12 та погляньте на друковану і рукописну літеру ж. Чи схоі вони?
• Рукописна буква ж , складається з трьох елементів. Перший елемент і третій елемент такі самі як і в літери х. А другий елемент складається з трьох прямих ліній, які поєднуються утворюючи гострі кути.
• Сядьте рівно, поставте зошит під нахилом та розпосинаємо працювати.
• Спочатку наведіть розчерки  та розфарбуйте жука.
• Далі спробуйте написати букву у повітрі ( 2-3 рази).
• Наведіть та  напишіть букву ж , склади та слова з нею. Будьте уважні! Правильно поєднуйте між собою всі літери! Молодці!
• Прочитайте та спишіть скоромовку.

• Усні обчилення
• Назви "сусідів" чисел ( с.79. завдання 1)
• Вправа "Допоможи кошеняткові" ( с.79, завдання 2). Назви вирази з однаковим значенням.
• Відкрийте прості робочі зошити, пропустіть 4 клітинки, а в 5-ту каліграфічно напишіть, цілий рядок цифри 9.
• Під рядком з цифрою 9 пропускаємо один рядок і з великою букви пишемо : М.д.( математичний диктант., діти через кому записують лише правильну відповідь. Правильний запис скину у вайбер групу):
• Запишіть суму чисел 8 і 2.
• запишіть різницю чисел 10 і8
• перший доданок 7, другий доданок 3. Очисліть значення суми.
• зменшуване 9, від'ємник 3.  Обчисліть значення різниці.
• число 8 зменшіть  на 3.
• число 8 збільшіть на 1.
• на скільки 6 більше за 3?
• на скільки 3 менше ніж 5?

• Сьогодні будемо вивчати письмо великої букви Ж.
• Працюємо у прописах на с. 13.
• Будь ласка, порівняйте малу і велику рукописну букву ж,Ж. Чи вони схожі, а чим відрізняються? 
• Скажіть, кого ви бачите на малюнку? Відшукайте на жабці заховану літеру, наведіть її ручкою, а жабку розфарбуйте ольоровими олівцями.
• Далі пропишіть у повітрі велику букву Ж . Після приступаємо до каліграфічного письма рукописної літери Ж складів, та слів з нею.
• Давайте прочитаємо речення . Що стоїть у кінці речення? До кого звертаються у ньому? Отже, це речення треба прочитати з питальною інтонацією, з невеликою паузою після звертання "Жабко". Спробуйте правильно прочитати це речення, спишіть його з усіма розділовими знаками.
• Молодці! А зараз виконайте руханку і продовжимо працювати. 
• У простих робочих зошитах пропусаємо 1 рядок і прописуємо чергуючи велику і малу рукописну букви Ж, ж.
• Відкриваємо Буквар на с. 106 та каліграфічно переписуємо перший абзац ( перші 3 речення, з усіма розділовими знаками.)

• Добрий день. До вашої уваги відео урок , яки й вам потрібно подивитися і виконати завдання до 4 хвилини 20 секунди. 
•  Після перегляду, прочитайте слова з літерою ш, на с. 108 та текст " Про машини".
• Текст " Смішарики" с. 109 , навчіться виразно читати та спробуйте його переказати батькам, рідним .

• З яких  чисел складається число 2? Як міркуємо при додаванні 2?відніманні?
• З яких чисел складається число 3? Як необхідно міркувати, щоб додати число 3? Як інакше додати число 3? Скількома способами можна додати число 3?
• Скількома способами можна відняти число 3? чому число 3 можна відняти двома способами? Як саме?
• З яких чисел складається число 4? Скільки є різних випадків представлення складу числа 4? ( Три випадки: 1 та 3; 2та 2; 3 та 1.) Скільки, на вашу думку, може бути способів додавання / віднімання числа 4?.
• Працюємо у підручнику с. 80 Завдання№№ 1, 2, ,5 ( усно паралельно переглядаючи відео урок)
• Завдання 4 ( письмово) Відступаємо від попереднього запису відповідну кількість клітинок і прописуємо цілий рядок каліграфічно цифру 4.
• Записуємо "Вирази 3", виконуємо за схемою та відео уроком.
•  Далі пишемо "Вирази 4" та уважно читаємо завдання до виразів записуємо  та виконуємо вирази. Пригадайте правило знаходження невідомого доданка, яке допоможе вам у виконанні цих виразів.

• Відкрийте , будь ласка , ваші підручники на с. 81.  Усно виконайте арифметичні дії за стрілками , завдання 1. Дуже добре, молодці!
• А зараз давайте  спробуємо скласти розповідь і схему за малюнком (завдання 3). Кого ви , бачите на малюнку?   Що вони, на вашу думку роблять?
• За першим малюнком можна скласти таку розповідь: " на перерві 4 хлопчиків обговорювали модель катера, до них прийшло  ще 3 друзів. Можна спитати: " Скільки хлопців стало?" Доберіть вираз до цієї розповіді. (4+3=7).
• За другим малюнком - таку:  "Після уроків зі школи вийшло 4 хлопців, 3 хлопців попрощалися та пішли додому. Можна запитати: "Скільки хлопців залишилося біля школи?" Що для цього потрібно зробити? ( 4-3= 1).
• Відкрийте прості робчі зошити та каліграфічно пропишіть цілий рядок, чергуючи цифри 1 та 10. Далі- з нового рядка записуємо М. д.: (математичний диктант, нагадую, що записуємо лише відповідь через кому.)
• Запишіть наступне число до числа 7.
• Запишіть попереднє число до числа 10.
• Запишіть суму чисел 4 і 2
• Число 8 зменшіть на 3
• Чило 4 збільшіть на 4.
• Зменшуване 10, від'ємник 4, обчисліть різницю.
• Перший доданок 5, другий доданок 4, обчисліть суму.
•  Записуємо слово" Вирази 5" та розв'я зуємо за поданою схемою.
•  Далі переглядаємо відео та працюємо у прописах на с.12. 

• Одягайся відповідно до погоди.
• Мий частіше руки.
• Багато пий рідини.
• Не переохолоджуйся.
• Провітрюй приміщення.

• Доброго дня . На минулому уроці читання ми з вами вивчили нову  літеру Ш (ша) та вже вміємо читати слова з нею. А сьогодні ми ще навчимося і писати малу писемну букву ш. 
• Працювати будемо у прописах с. 14 та простих робочих зошитах.
• Давайте порівняємо друковану і писемну літеру ш. Ми бачимо, що прямі кути у друкованій букві плавно переходять у заокруглені в писемній літері ш.
• Уважно перегляньте відео урок, потім приступайте до роботи  у прописах с.14.
• спочатку наведіть розчерки та розфарбуйте машину.
• прописуємо літеру ш спочатку у повітрі 2-3 рази, а потім у робочому рядку.
• Алгоритм написання малої букви «ш».
  
  Перший елемент починаємо писати від середини робочого рядка рухом
  вниз до нижньої рядкової, де закруглюємо праворуч і ведемо вгору до середини рядка. Не відриваючи руки, пишемо вниз другий елемент – пряму, яка біля нижньої рядкової теж закруглюється праворуч і ведеться до середини робочого рядка. Знову ж, не відриваючи руки, пишемо третю пряму лінію, яку теж закруглюємо на нижній рядковій лінії праворуч. Пишемо під рахунок: раз-і, два-і,три-і.
• Прописуємо другий рядок складів з літерою ш БЕЗВІДРИВНО!
• Третій рядок слів шум , наш та четвертий рядок вірші ( звернути увагу на наголос у цьому слові) пишемо також БЕЗВІДРИВНО!
• У п'ятому рядку нам потрібно додати одну букву, щоб утворилося слово. Подумайте, які літери можна добавити? Так, молодці, це буква т  і утвориться слово тиша, буква м - слово миша. Пропишіть ці слова чергуючи їх.
• Прочитайте та каліграфічно спишіть речееня у шостому рядку.
• Трохи відпочиньте та виконайте кожен свою улюблену руханку і знов до роботию
• Відкрийте прості робочі зошити, пропустіть один рядок і напишіть каліграфічно літеру ш.
• З нового рядка спишіть назву тексту та перший абзац( перші два речення) із букваря с. 108 "Про машини".
• І на кінець виконайте звуко буквений аналіз слова: Нюша.
  
  

• Відкрийте ваші підручники на с. 82. Усно розв'яжіть ланцюжок прикладів на прапорцях.  Що цікавого помітили в цій вправі? ( Початок - число 7  і кінець теж  7)
• Чи можна гірлянду з прапорцями замкнути у коло? ( Так.) Такі приклади ще називають "круговими", адже їх можна роз'язувати по колу і не один раз. 
• Відкрийте прості робочі зошити та каліграфічно пропишіть цифру 7.
• Завдання 2. с.82  Прочитайте текст. - Про що в ньому йдеться?Що нам відомо? Що позначають  числа в тексті? Те, що відомо, є умовою. Що нам невідомо в цьому тексті? Про що можна запитати? Це - запитання .
• Поясніть, що означає кожен відрізок на схемі. Здогадайтея, що позначає  весь відрізок, який складено із двох? ( Цілий відрізок позначений діжкою із числом 8, позначає, скільки цукерок було в Сашка. Частина цього відрізка, позначена дужкою числом 2, показує, скільки цукерок сашко віддав Іринці. Інша частина відрізка- позначена дужкою зі знаком питання- показує, скільки цукерок залишилося у Сашка. Залишилося менше чи більше ніж було спочатку? (менше). Якою арифметичною дією обчислюємо менше число? Отже, задачу будемо розв'язувати дією віднімання.
• Завдання 3- 4. - Прочитайте  текст, замінючи малюнки відповідними словами. Відшукайте, що відомо. 
• Частина тексту, де йдеться про відоме --- це умова.  Перекажіть умову. Знайдіть запитання, перекажіть його. Цей текст -- задача.
• ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ! Задача складається з умови та запитання. Запитання задачі повинно бути пов'язаним з умовою!.
• Пограємо у гру ( проведемо її у вигляді математичного диктанту. Під рядком цифри 7, запишіть М.д. , на поставлені запитання, вам треба писати словом "так" або "ні".), в якій треба визначити де задача, а де просто текст. Якщо, на вашу, думку це задача , то пишемо слово "так", якщо -- текст , пишемо слово "ні".  Виконувати задачі не треба, просто визначити де задача, а де ні!!!Чекаю ваші роботи!!! Ще раз нагадую: задача містить умову та запитання пов'язане з умовою!
• На стоянці було 10 машин. Уранці виїхало 5 машин.
• На землі лежало 5 каштанів та 2 жолуді. Скільки всього плодів лежало на землі?
• Скільки хлопчиків ходять до спортивної секції?
• До спортивної секції записалося 4 дівчинки, а хлопчиків на 6 більше. Скільки хлопчиків записалося до спортивної секції?
• Бабуся спекла пиріжки з вишнею та капустою.
• Скільки пиріжків спекла бабуся з вишнею? Скільки пиріжків напекла з капустою?
• Бабуся напекла 10 пиріжків з вишнями, а з капустою на 2 менше. Скільки пиріжків з капустою напекла баьуся?
• Оленка намалювала 5 квіточок. Скільки в Мишка залишилося цукерок?
• Відкриваємо прописи на с.13 та виконуємо всі завдання.

• Доброго дня, учні. Сьогодні ми з вами продовжимо вичвчати букву Ш(ша). Закріпимо свої навички читання з нею та навчимося писати велику букву Ш.
• Подивитися відео урок та паралельно виконівати завдання з читання і письма.
• Спочатку Попрацюємо у Букварі на с. 110-111. Навчіться виразно читати обидва тексти. Вірш "Школа" вивчити і відправити мені в особисті повідомлення!
• Відкриємо наші прописи с. 15, виконайте всі запропоновані завдання.
• У простих зошитах Пропишіть каліграфічно цій рядок великої і малої букви Ш,ш.
• Запишіть слова під диктовку: Шахи, каштан, Сашко, миша, шишка, гусінь, кажан, Захар, град, журі.
• Бажаю вам успіхів!

• Чи спостерігали ви за сніжиками? Які вони?
• Сьогодні ви будете дослідниками. Дізнаєьтеся будову сніжинок та їхні властивості.
• Сніг --- це дивовижне явище природи і завжди, особливо у дітей, захоплює і створює настрій. Сніг -- це безліч маленьких сніжинок, що устеляють землю, лягають пухнастими шапками на будинки і дерева. А як народжуються сніжинки? Перегляньмо відео.

• Будь ласка, відкрийте прописи на с. 16. Знайдіть і наведіть на кальці заховані літери на малюнках.
• Далі працюємо на с.17
• У першому  завданні  нам потрібно розгадати ребус. Що ви бачите на малюнку?  ( пара, яка йде з чайника, ноту і вкінц склад "ка") Отже, беремо від слова "пара" перший склад "па", додаємо назу ноти "соль" плюс наш склад "ка". Отримаємо слово "парасолька". Пропишіть це слово два рядки.
• Завдання 2  Назвіть рослини,які зображені на малюнку та через кому запишіть це речення. ( Шипшина, незабудка, ромашка - рослини.)
• Завдання 3. Каліграфічно перепишіть запропоноване речення : Біжить стежина в ожині.
• Завдання 4 . Спишіть тескт, дотримуючись всіх правил поєднання букв між собою.
• З читання вдосконалюємо навички читання. Читати і переказувати текст " Шахи" с.111.

• Доброго дня. На минулому уроці ми познайомилися із задачею та дізналися, що задача складається з умови та запитання.
• Сьогодні ж дізнаємося про складові задачі. 
• Прцюємо у підручнику с. 83.
• Усно виконайте ланцюжок виразів, завдання 1.
• Завдання 2.  Прочитайте та розкажіть умову задачі.  Що означає число 5? число2? Числа,які відомі в задачі --- че числові дані. Числові дані містяться  в умові задачі.
• Назвіть запитання задачі. Що позначає невідоме число? Виберіть схему, на якій знаком запитання позначено це число. Це перша схма. За схемо поясніть , що позначає кожний відрізок. ( Відрізок, позначений дужкою із числом 5, позначає скільки Ліна розписала свистунців; відрізок позначений дужкою з числом 2, позначає скільки Тарас розписав свистунців; відрізок, позначений дужкою зі знаком запитання, позначає, скільки всього свистунців розписали діти.
• Добираємо рівність. Підходить:5+2=7, тому, що разом розписали більше ніж кожен окремо, а більше число знаходимо арифметичною дією додавання.
• Розглянемо обрану рівність. Що позначає чило 5? (Скільки свистунців розписала Ліна) Що позначає число 2? (Скільки свистунців розписав Тарас). Чи відомі ці числа з умови задачі? ( Так, ці числа --- числові дані, вони містяться в умові задачі). Яке число ми знайшли? ( Скільки всього свистунців розписалм діти.) Це число ми шукали, тому воно називається шуканим числом. Що нам вказує на шукане число? ( Запитання задачі вказує на шукане число.

• Завдання 3 ( усно) Прочитайте, розгляньте як записали розв'язання задачі та відповідь. Рівність, яку склали , щоб розв'язати задачу, називають розв'язанням.
• Число, що отримали в результаті розв'язання називають розв'язком, або відповіддю.
• СКЛАДОВІ ЗАДАЧІ:   ЧИСЛОВІ ДАНІ, ШУКАНЕ, РОЗВ'ЯЗАННЯ, ВІДПОВІДЬ.----- ЗНАТИ НАПАМ'ЯТЬ!!!!!
• Відкриваємо прописи на с. 14. Переглядаємо відео та виконуємо всі завдання.
• Дякую за співпрацю. Надіюсь скоро вже побачимось. Всім приємних та веселих вихідних!

• Прочитайте приклади. Назвіть компоненти додавання в кожному прикладі.
• Порівняйте перший і другий доданки в кожній сумі. Яке число більше? Яке менше?
• Чи зручно до меншого  числа додати більше число? А як зручніше? ( Зручніше до більшого числа додати менше) Яким законом слід скористатися? ( переставним законом додавання)
• Усно обчисліть вирази зручним способом.
• Завдання 3(усно) .
• Розгляньте таблиці додавання. Як зміна доданка впливає на значення суми? ( у першому стовпчику перший доданок збільшився наа 2, другий доданок незмінний, тому значення суми так само збільшиться на 2).
• Завдання 5 ( письмово)
• Відкрийте прості зошити та запишіть дату класна робота. Далі цілий рядок каліграфічних цифр 6,7,8,9.
• Потім запишіть слово Задача 5 та розвя'жіть задачу. У дужках скорочено записуємо (гл.) Відповідь: 5 глечиків.
• Всім хорошого дня.

• Добрий день! В добрий час! Рада, діти, вітати вас!
•  Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати букву Ч (ЧЕ) та закріпимо наші знання про неї.
•  Для початку, давайте пригадаємо з вами і доповнимо речення.
  - Мова складається з …….(речень)
  - Речення складаються зі …….(слів)
  - Слова складаються зі (звуків) 
  - Звуки бувають ………(голосні та приголосні)
  - Скільки голосних звуків?(6)
  - Чому їх називають голосними? Давайте проспіваємо їх.( а,о,у,е,и,і).
• - Яку букву ми вивчили на минулому уроці?(ЧЕ)
  - А зараз ми промовимо чистомовку, щоб потренувати наші язички. 
• Чечір-вечір,  чечір-вечір.
  Хтось воркує біля печі.
  Чорні лапи, вуса, ротик,
  Чечір-вечір, чорний котик.
• Друзі, а тепер давайте розгадаємо загадки.
  
  
  Зелений, чорний,
  І в пакетах.
  Є на вагу, і є в брикетах.
  Нас швидше, друже, виручай:
  Що вранці п’єш з лимоном?...( чай)
   
  Заховалась у хатинку,
   Що несе на своїй спинці, 
  Вміє повзати, плисти… 
  Чи впізнали  її ви? ……(черепаха).
• Робота з підручником.( с. 22-23) 
• Закли́чка (від слова закликати) — музично-поетичний твір, в основі якого — вірування в магічну силу слова. ... Заклички багато в чому змінилися від прадавніх часів, але їхня суть та сама — прохання, щоби випав дощ, вийшло сонце чи щезли хмари.
• Спочатку послухайте  прочитайте закличку "Вийди, вийди, сонечко", потім прочитайте її та вивчіть напам'ять.

• Отже, задача 1. Прочитайте та перекажіть усю задачу. У задачі йдеться про дітей: дівчаток та хлопчиків. Хлопчики та дівчатка- це ключові слова задачі. Розгляньте текст задачі: вони виділені блакитним кольором.Ці слова записано у короткому записі задчі одне під одним - у стовпчик. 
• Чи відомо нам , скільки у вагоні їхало хлипчиків? Відомо, 5. Розгляньте ,де в тексті задачі стоїть це числове дане,- поряд зі словом"хлопчиків". Розгляньте де в короткому записі міститься це числове дане. Відповідне числове дане записують поряд із ключовим словом.
• Чи відомо, скільки дівчаток у вагоні? Відомо, 3. Де в тексті задачі записано це числове дане? Де воно в короткому записі?
• Яке запитання задачі? Запитання задачі містить слово "всього": для позначення цього слова у короткому записі використовують спеціальний знак - фігурну дужку "}". Отже, фігурна дужка позначає слово"всього". Запитується "скільки всього", тому біля " носика" фігурної дужки ставлять знак запитання"?".
• Задача 2
• У цій задачі теж ідеться про хлопчиків та дівчаток. Тому ключові слова теж "хлопчики" і " дівчатка". У тексті задачі ці слова виділено блакитним кольором. Розгляньте, як записано ключові слова у короткому записі.
• Розгляньте, де записано числові дані в тексті задачі; в короткотому записі.
• Яке запитання задачі? Питання задачі містить слова" на скільки більше..?". Щоб позначити в короткому записі запитання " На скільки більше?" або " На скільки менше?", користуються спеціальною круглою дужкою, поряд з якою пишуть слово "на" і знак запитання. Поряд із знаком запитання не пишуть слова " більше", "менше". Як ви вважаєте,чому? ( Тому, що на скільки одне число більше за друге число, на стільки ж друге число менше за перше.)
• Отже, ключові слова - це об'єкти , про які йдеться в задачі.
• Ваше завдання записати дату, класна робота , каліграфічно  цілий рядок цифри 8 та вибрати найкращу і позначити її короною. Далі записати слово Задача !1 записати короткий запис до задачі та розв'язати її. 
• Далі записуємо Задача2 і так само записуємо спочатку короткий запис , а потім розв'язок. У Вайбер скину фото із записами.
• Виконати вирази 3 та завдання 4 ( У завданні вам потрібно просто виміряти кожний відрізок та виконати дію додавання за схемою у книзі. Креслити ламану лінію не потрібно.

• Під ним запишіть математичний диктант (М.д.:)

• Відкрийте підручник на с. 97 та усно виконайте завдання 1 опираючись на пояснення в першому відео.
• Далі запишіть у зошити Вирази  2 та виконайте їх.( у виразі 9-7 зменшуване 9 подаємо у вигляді суми зручних доданків - 2і7. Якщо від суми 2і7 відняти другий доданок 7, то залишиться перший доданок2.  Отже, так міркуючи виконуємо всі приклади.)
• Завдання 3 . Уважно розгляньте як склали короткі записи і схеми до задач.
• Ваше завдання  записати і розв'язати задачу під номером 2. Спочатку записуєте короткий запис цієї задачі , а потім розв'язуєте її. Звертаємо увагу на те, як у короткому записі позначено ситуацію, коли невідомо, скільки золотих рибок в акваріумі ( поставлено знак питання) , але відомо, що їх на 4 менше, рибок гуппі ( поряд зі знаком запитання поставлено кому і написано " на 4 менше").

• Доброго дня, любі учні. Сьогодні на уроці ми ознайомимося  із задачами, у яких є три ключових слова. Дізнаємося коли в запитаннях задачі вживають слово "стало" чи " залишилося".
• Отже, відкриваємо підручники на с. 98.
• Виконайте усне обчислення виразів у потязі. Яке вийшло число?  (0). Візьміть зошити запишіть дату і класна робота, та цілий рядок каліграфічно цифру 0.
• Переходимо до ознайомлення з коротким записом задач, що містять три клбчові слова.(с.98 завдання 2). 
• Задача 1. Про що йдеться у задачі? Як змінювалась кількість дітей на майданчику? ( Спочатку діти були на майданчику, потім прийшли ще і стало...) Як змінювалась кількість дітей на майданчику? ( Прийшло ще 2. Їх стало більше.) Які ключові слова задачі? Прочитайте ключові слова в тексті задачі. Де вони розташовані? Назвіть числові дані, записані біля ключових слів. Яке число є шуканим? Як це зазначено в короткому записі? За коротким записом поясніть числа задачі. 
• Висновок: Слова "було", "прийшли", "стало" - передають те, що відбувалося в задачі. Отже, слова, які розкривають те, що відбувалося в задачі, - це ключові слова.
• Задача 2. Про кого йдеться в задачі? ( про дітей). Як змінювалася кількість дітей? (пішли додому 2. Тепер їх менше на майданчику, ніж було спочатку.)
• Де містяться ключові слова в задачі? ( ів умові , і в запитанні). Біля ключових слів у тексті задачі є числові дані або слово "скільки". Яке число розташоване у тексті задачі біля слова "було?" Чи відомо, скільки дітей було спочатку? Розгляньте, як це записали в короткому записі. Яке числове дане записано біля слова "пішли" в тексті задачі? Чи відомо, скільки дітей залишилося? Розгляньте, як це записали в короткому записі. Що записано біля слова "залишилось"? Записано слово "скільки" - воно позначає шукане число. Розгляньте як шукане число позначено в короткому записі.
• За коротким записом поясніть числа задачі. Що означає число 7?(скільки дітей було спочатку) Що позначає число 2? ( скільки дітей пішло додому). Що позначає шукане число? ( скільки дітей залишилося на майданчику.)
• Висновок. Ключові слова - це або дійові особи задачі, або слова, що розкривають ситуацію.

• Діти, ви вже знайомі з друкованою літерою "Це". Але на письмі ми використовуємо писані букви. Якщо придивитись, то рукописна літера дещо схожа  на друковану , але і суттєво відрізняється. Отже, сьогодні ми будемо вчитись писати малу писану букву "це". Щоб гарно вміти писати, вам треба уважно подивитись відео урок та поступово виконувати завдання, які у ньому запропоновані. Спочатку запишіть дату і класна робота у зошити, потім цілий рядок писаної, малої букви "це" як показано у презентації, далі букваосполучення , слова, що пропонують у відео.
•  Але звертаю вашу увагу, що на відео показане  НЕ правильне з'єднання букв між собою. Ми з вами пам'ятаємо, що поєднувати літери між собою треба правильно, кожна буква дає " ручку " одна одній, якась, зверху, якась, знизу, якась посередині - все залежить від того, звідки починаємо писати наступну літеру.
• Далі по можливості запишіть  у рядок під диктовку такі слова: цукор, цукерка, цуценя, олівець.
• Виконайте звуко буквений аналіз слова : Цятка.
• Дякую, всім гарного дня.

• Зробіть усне обчислення Завлання №1 с.103.
• Відкрийте зошити, запишіть дату , класна робота, каліграфічно цифру 4.
• Потім запишіть слово Завдання 2 та виконайте порівняння.( обов'язково олівчиком над виразом надписуйте його значення так вам буде легше виконувати порівняння).
• Ознайомлення з порівняннями виразу та числа логічним способом ( завдання №3).

•  Ось потроху і дійшли до вивчення нової теми.  Розглядаємо завдання №3 с.104.
• Порівняйте записи в кожному стовпчику. Що в них спільного? ( Вони мають однакові вирази - ліворуч або праворуч). Чим відрізняються записи? ( У верхньому ряді потрібно порівняти математичний вираз і число.ю а в нижньому - два математичні вирази.) Порівняйте вираз і число у верхняму ряді першого стовпчика. Чи допоможе запис у верхньому ряді порівняти вирази в нижньому ряді? ( так. Значення виразу праворуч у нижньому ряді дорівнює числу, записаному з того самого боку у верхньому ряді. Тому запис у верхньому ряді допоможе нам поставити знак між математичними виразами, - потрібно поставити той самий знак!).
• Як ми міркували, порівнюючи вираз та число? ( Спочатку обчислювали значення виразу, а потім порівнювали числа.) Як можна міркувати, порівнюючи два вирази? ( Спочатку необхідно обчислити значення кожного з двох виразів, а потім порівняти отримані числа).
•                 ПАМ'ЯТКА

1. Обчислити значення математичного виразу лівої частини.
2. Обчислити значення математичного виразу правої частини.
3. Порівняти отримані результати.
4. Постав відповідний знак.

• Дядя Федір узяв каструлю, щоб варити борщ. Налив туди води. Та замислився, як виміряти кількість води в каструлі. Кіт Матроскін пропонує це зробити лінійкою, Пес Шарик запевняє, що потрібно зважити на терезах. А ви як уважаєте, яка пропозиція правильна?
• Вода - це рідина. А які рідинни ви ще знаєте? ( сік, чай, молоко, бульйон і т.д.)
• Для вимірювання кількості рідини в посудині, кажуть "місткість посудини", використовують особливу мірку, з якою ми сьогодні ознайомимося.
• Завдання №1 с.106 (порівняння  місткості посудини "на око").
• --"Ой, та це ж легко!" -- сказав Пес Шарик. А ви як вважаєте? У якій посудині більше/менше рідини? Дійшли до порівняння чашок та й засперичалися. Пес стверджує, що у зеленій чашці помімтиться більше води, а Матроскін запевняє, що більше в червоній. Чому точиться така суперечка? (Бо не було конкретної мірки. Місткість визначали "на око".)
• Тому, для зручності люди домовилися вимірювати місткість однаковими мірками.  Одна з мірок місткості посудин -- 1 літр. Позначаємо скорочено буквою л і крапку після неї не ставимо. Наприклад: 7 л
• Усно розгляньте завдання №2. Отже, ми дізналися про мірку вимірювання місткості, та можемо допомогти дяді Федору визначити місткість його каструлі ( завдання№3 , усно).
• Робота над задачею №4.

• Запишіть речення,  змінюючи слова в дужках так, як того вимагають службові слова. Підкресліть службові слова.

• Учора малята проводили ранок казок? (Так, проводили)
• Учора малята проводили ранок казок?( Так, учора)
• Учора малята проводили ранок казок?( Так, ранок казок)
• Учора малята проводили ранок казок? (Так, малята)

• Перший текст- це розповідь про літак: що зробили?
• Другий текст - мовби усний опис для художника, щоб він знав який? має бути літак.
• Третій текст- ніби роздум, міркування - чому? літак робили із захопленням.

Вправи на засвоєння таблиці множення і ділення на 8 (закріплення). Задачі.

• Любов матері і на відстані гріє.
• На сонці тепло, а біля матері добре.
• Птах радіє весні, а дитя - матері.

• Він після речення, цитати

• Що за знак- стрункий, мов спис,

• Маленька, а реченням командує. ( крапка)