La idea es reflexionar en conjunto, reconocer similitudes y diferencias, y enriquecer la mirada con los aportes de todos!

Por lo tanto, resulta necesario analizar cómo se desarrolla la comunicación en los equipos de salud y qué factores influyen en su calidad. Una buena comunicación en salud salva vidas,mejora la relación profesional/paciente y fortalece la calidad del sistema sanitario.Una mala comunicación pone en riesgo la seguridad,la confianza y la eficacia del cuidado.

Propósitos Promover la toma de conciencia sobre las causas y consecuencias del estrés y el agotamiento laboral en el personal de enfermería. Brindar herramientas practicas para el manejo del estrés, fortaleciendo la salud mental y emocional del equipo de trabajo .fomentar espacios de de reflexión y apoyo grupal donde los profesionales puedan compartir experiencias y estrategias de autocuidado. Impulsar la educación permanente como medio para mejorar la calidad de vida laboral y prevenir el síndrome de burnout. Contribuir a la mejora del clima organizacional, promoviendo relaciones saludables y un entorno laboral mas colaborativo y empático.

la falta de personal cualificado en especialidades como pediatria y terapia intensiva y escases de recursos materiales

En la actualidad, uno de los problemas que afecta al personal de salud es la sobrecarga laboral, que se puede originar ya sea por escasez de personal, la cantidad de pacientes asignados, el exceso de trabajo y/o a la complejidad de las actividades a realizar en cada jornada laboral.

El problema citado conlleva a mantener al personal en estado de estrés afectando su rendimiento profesional por agotamiento físico y mental, además de reducir el tiempo disponible y la motivación para participar en los cursos de formación continua y mejorar la calidad en la atención del paciente.

 En las clases se observa que los contenidos teóricos se presentan de manera aislada y luego los estudiantes no logran transferirlos a las situaciones reales del campo clínico. Esto genera una brecha entre lo que se enseña en el aula y lo que ocurre en el hospital o centro de salud.

Para resolver la falta de educación por parte de enfermería sobre la toma de muestras, es necesario implementar capacitación actualizada como el uso del código QR, realizar folletos sobre cómo realizar el procedimiento y que se adapte a los diferentes tipos de pacientes (edad, cultura, educación), cada institución tiene protocolos sobre cómo realizar el procedimiento pero por la falta de recursos materiales debemos adaptarnos y fomentar la comunicación para prevenir errores y evitar un diagnóstico erróneo (falsos negativos)y que perjudique a la salud del paciente.

La problemática:

Prevención y manejo integral de úlceras por presión: un proceso de educación permanente en el equipo de enfermería.

Fundamentación :

En el servicio de internación se ha observado un aumento de casos de úlceras por presión (UPP) en pacientes con movilidad reducida.

Este problema afecta la calidad de vida de los pacientes, prolonga las internaciones y genera costos adicionales para la institución .

Esta situación satura el servicio, genera demoras, sobrecarga al personal y dificulta la atención de las verdaderas urgencias.

🔹 Objetivo: Promover el uso responsable de la guardia y fortalecer la educación sanitaria en la comunidad.

🔹 Acciones:

Campañas informativas sobre cuándo acudir a la guardia.

Charlas breves en sala de espera.

Cartelería educativa en el hospital.

Coordinación con centros de atención primaria.

👩‍⚕ El rol de enfermería es fundamental para orientar, educar y contener al paciente, mejorando la calidad de atención y el funcionamiento del sistema de salud.

Proyecto educativo: “Cuidándonos para cuidar: prácticas seguras en bioseguridad hospitalaria”

Objetivo: fomentar el autocuidado y la responsabilidad compartida en la prevención de infecciones.

Fundamentacion: El lavado de manos es una práctica esencial para prevenir infecciones asociadas al cuidado de la salud. Sin embargo, factores como la sobrecarga laboral, la falta de conciencia o la escasa disponibilidad de recursos pueden disminuir la adherencia a esta medida.

Abordar esta problemática desde la educación permanente permite reflexionar colectivamente sobre la importancia del lavado de manos no solo como una técnica, sino como una expresión de valores profesionales: responsabilidad, ética, compromiso y respeto por la vida del paciente.

Lo cual hemos observado dificultades entre pares para el cuidado del paciente .

Diagnóstico de Necesidades Educativas (DNE)

La falta de insumos materiales es un problema crónico que afecta la atención médica y la seguridad de los pacientes en el servicio, generando insatisfacción y preocupación.

- Retrasos en la atención de enfermería

- Demoras en la atención médica

- Quejas de los pacientes y familiares

Ejemplos de la Problemática:

- Pacientes que deben comprar sus propios materiales (vendas, medicación indicada por el médico etc.) debido a la falta de disponibilidad en el hospital.

- Personal de enfermería que debe improvisar con los recursos disponibles para brindar atención médica.

Necesidades Educativas

- Capacitación y educación sobre la gestión de recursos y materiales.

- Conocimiento de las políticas y procedimientos para solicitar y obtener insumos materiales.

Marco Ético

- Valorar la atención de salud como un derecho humano.

- Respetar la justicia, el respeto, la dignidad y la autonomía de los pacientes.

- Mejorar la atención del paciente en los hospitales.

Mejorar la gestión de recursos y materiales en el servicio para garantizar la atención médica segura y de alta calidad.

Desarrollar un plan de educación y capacitación para el personal de salud sobre la gestión de recursos y materiales.

Objetivos especifico:

asegurar un inventario constante y suficiente de suministros críticos.

establecer un sistema de pedidos más eficiente.

reducir desperdicios con una mejor planificación.

Objetivos generales:

garantizar que los pacientes reciban la atención de calidad.

minimizar el riesgo de que la falta de suministros afecte negativamente los resultados Clínicos.

atención más constante y confiable.

FUNDAMENTACION:

En la última reunión trimestral se a observado una caída en los números de muestra y la búsqueda activa de pacientes sintomáticos, a lo que nos lleva a no tener una detención temporada de dicha patología, así evitar el cuadro severo y el contagio de las demás personas.

Buenas noches profesora, aquí le adjunto el archivo PDF del proyecto con todos nuestros avances.

La falta de rotación de personal genera escasez lo que aumenta la carga de trabajo y las exigencia fisica ya que enfermeria es fisicamente demandante, requiriendo estar de pie por largos periodos,levantar pacientes y realizar tareas contantes lo que puede causar lesiones musculares y esqueleticas.

Lo abordariamos desde una perspectiva en dónde podamos dar a visualizar la importancia de porque se debe contar con todas los recursos necesarios para las prestaciones básicas en salud

En la actualidad la educación sexual integral (ESI) se presenta como una herramienta clave para la promoción de la salud y la prevención de enfermedades especialmente entre adolescentes y jóvenes. Quienes a pesar del acceso a la información por diversos medios persisten con un alto índice de desinformación, prácticas sexuales de riesgo y estigmatización hacía personas que viven con la enfermedad (ETS).

 Las ETS representan un importante problema de salud pública, muchas de estas pueden ser prevenidas mediante el uso adecuado de los métodos de barrera, la educación y el acceso a servicios de salud sexual reproductiva. Sin embargo, la falta de educación clara y accesible contribuyen al aumento de casos año a año y al desconocimiento de sus consecuencias.

 Frente a este contexto nace el proyecto “Te enseñó a cuidarte para cuidar al resto” con el objetivo de promover el autocuidado. Lo que se busca es generar conciencia sobre la importancia de informarse, protegerse y respetar la salud propia junto con la de las demás personas. Se propone trabajar de forma integral,desde la información científica y actualizada hasta el desarrollo de actitudes responsables y libres de perjuicios. En definitiva “Te enseño a cuidarte para cuidar al resto” es una propuesta educativa que responde a una necesidad urgente de nuestras comunidades para hablar de sexualidad y salud sin tabúes con compromiso y con herramientas que permiten construir relaciones sanas, informadas y seguras.

A pesar de la evidencia científica que respalda la importancia del contacto piel a piel y la hora de oro, aún se priorizan rutinas institucionales que retrasan el inicio del vínculo y de la lactancia.

Desde el enfoque de la Educación Permanente en Salud, esta problemática invita a reflexionar colectivamente sobre las prácticas de cuidado, revisar protocolos y fortalecer la formación del equipo de salud en torno a un parto y nacimiento respetado, centrado en la familia y en los derechos del recién nacido.

Mejora de la comunicacion en los paces de guardia.

Problematica.

En el ambito hospitalario,el pase de gurdia es una instancia escencial para garantizar la continuidad y seguridad de los cuidados de enfermeria. sin embargo se ha identificado una falta de comunicacion efectiva durante los pases lo cual genera errores en la trasmicion de informacion,malentendidos,omiciones en los cuidados y disminucion en la calidad de atencion al paciente. esta situacion suele originarce por falta de tiempo,la sobrecarga laboral,la ausencia de protocolos estandarizados, y la escasa formacion en comunicacion profecional.

Poe ello deberiamos implementar estrategias comunicativas y educativas para el personal de enfermeria, promoviendo la cultura de trabajo en equipo y responsabilidad compartida.

Objetivo General.

Realizar una comunicacion efectiva y segura durante los paces de guardia del personal de enfermeria para mejorar la continuidad y calidad del cuidado de los pacientes.

Objetivos Especificos.

Fomentar el trabajo colaborativo y el respeto profecional entre los turnos entrantes y salientes.

Brindar capacitacion sobre tecnicas de comunicacion efectiva.

Sensibilazar al personal de enfermeria sobre la importancia del pase de guardia como herramienta de seguridad y calidad asistencial .

Identificar las principales causas que dificultan la comunicacion en los pases de guardia.

Justificacion.

Mediante este proyecto educativo se trata de fortalecer las competencias comunicativas del personal,resaltando la cultura de responsabilidad y profecionalismo compartido dentro del sevicio Ademas al mejorar la comunicacion entre los turnos se garantiza la atencion mas humana , segura,eficiente .contribuye al bienestar en equipo, y se disminuyen conflictos laborales.

Fuentes Aboico Mirta Yanet Comicion L3

Dávila Sandra – 56019697

Romano Gabriela – 56019696

Oñate Gilda – 56019479

Vázquez Ferragut Maira –56019676

La problemática que tomamos para realizar el proyecto es

La prevención de infecciones intrahospitalarias es un aspecto esencial de la calidad del cuidado y de la seguridad del paciente. En la Sala de Clínica Médica del HP se han observado diferencias en las prácticas del personal de enfermería, especialmente en la higiene de manos y el manejo del material estéril.

COMISION L7

Ibañez Diego

Tolaba Marisel

La escucha activa: Significa escuchar activamente y con plena conciencia e interés en lo que la persona o personas que tenemos delante nos está transmitiendo, por tanto, la escucha activa implica nuestro interés por la conversación y por el mensaje que nos están trasladando. Del mismo modo, escuchar activamente conlleva al interés y predisposición en comprender el mensaje de manera correcta de acuerdo a lo que nos quieren transmitir, todo ello implica una plena atención en la persona y en el mensaje, en definitiva, no se trata de oír sino de escuchar donde se ponen a trabajar nuestras capacidades cognitivas y de empatía que tengamos. Los mensajes no son solo palabras, también incluyen gestos, sentimientos, formas de transmitirlo y expresión, entre otras cosas.

La escucha activa en salud y en otros ámbitos de la vida se caracteriza por distintas evidencias que detallo a continuación. Estas, como comentábamos anteriormente, pueden ser de carácter verbal o no.

Empatía: La empatía es la primera de todas las características cuando escuchamos activamente, ello significa que tenemos el interés y la actitud correcta para escuchar a quien nos habla.

Atención al lenguaje corporal: Prestar atención al lenguaje no verbal es otra de las características de la escucha activa, este lenguaje ofrece mucha información sobre los sentimientos del interlocutor.

Mantener el contacto visual: Más que importante es mirar a quien nos está enviando el mensaje, es símbolo de estar prestando atención y mostrando interés, mirar a los ojos también forma parte de esta característica.

Lenguaje corporal: También muy relevante que denotará el interés que tenemos en la conversación, escuchar activamente implica que nos inclinemos ligeramente hacia delante o hacia los lados cuando estamos sentados.

Validación del mensaje o palabras de refuerzo: Validar el mensaje emitiendo palabras de refuerzo mientras nos hablan es también un síntoma de que estamos escuchando de manera correcta, sin embargo, esto no debe ser un exceso, sino aplicado en su justa medida para no provocar el efecto contrario.

No juzgar: Es una de las primeras normas de la escucha activa, si lo hacemos, no servirá de nada el resto de habilidades dentro de la escucha activa. Será necesario que nos despojemos de los prejuicios.

Hacer un resumen: Resumir todas los expuesto y hablado hará que dejemos claro que todo ha sido entendido y escuchado de forma correcta.” (Mexico.unir.net, 2023)”

La comunicación: Es un requisito fundamental en cualquier ámbito de nuestra vida, debido a la necesidad que tiene el ser humano de expresar sus sentimientos, pensamientos, formas de ver y entender la vida, cuando la comunicación es deficiente, o en otro caso, insuficiente, se producen una serie de conflictos interpersonales. En la sanidad, la comunicación es una necesidad primaria, ya que, gracias a ella, los profesionales sanitarios pueden realizar su práctica diaria, la relación del médico-enfermero con el paciente y familia a la hora de la interlocución del proceso de salud-enfermedad, hace que el profesional sanitario obtenga una serie de habilidades de comunicación, escucha activa y comunicación interpersonal, es por ello, que los profesionales de enfermería, debido a que pasan más tiempo con el paciente y su familia, establecen un contacto más cercano. “ ((Murcia), 2019, pág. Vol. 7)”

El cuidado de calidad en salud, no solo exige capacidad científica-técnica, también requiere de habilidades comunicativas entre éstas, toma relevancia la escucha activa, poco valorada en la atención sanitaria, pero, de gran importancia en la efectividad terapéutica, le corresponde al profesional de enfermería fomentar una relación interpersonal con los pacientes y su familia caracterizada por el respeto, sensibilidad y comprensión basada en la escucha activa. En efecto, uno de los mayores problemas que tienen los profesionales de enfermería a la hora de llevar a cabo una comunicación eficaz, es el poco ejercicio de la escucha, de allí que las personas hospitalizadas se sienten incomprendidas, ya que, muchas veces no tienen la posibilidad de poder expresar abiertamente sus dudas y temores, la comunicación está limitada a la entrega de información para el cuidado tanto en el hospital como en la casa, desconociendo sus necesidades, saberes y sentimientos. Es reconocido que el profesional de enfermería a nivel nacional ha ido evolucionando progresivamente, al igual que ocurre en otros países cada vez más se muestra una creciente despersonalización en la relación interpersonal enfermero-paciente.

A nivel local, el estudio sobre comunicación terapéutica en profesionales en enfermería muestra un nivel bajo de escucha receptiva, concluyendo que la comunicación terapéutica es inadecuada. Si bien es cierto, existen diversos estudios relacionados con la comunicación terapéutica enfermero – paciente, sin embrago, hay escasas investigaciones referidos a la escucha activa, considerado actualmente un factor de especial importancia en el cuidado de enfermería, con estas consideraciones, ha sido relevante estudiar la capacidad de escucha activa en profesionales de enfermería en la práctica asistencial.” (Elena, 2021, págs. 18,19)

Alumnos: Nicolas H, Nerina F, Camila Hernandez

ºEscasa capacitacion del personal en habilidades comunicativas.

Fundamentacion;

Una atencion sanitaria de calidad requiere una comunicacion clara,empatica y efectiva entre el equipo de salud y las familias.

Capacitar al personal en este aspecto contribuye a;

ºPromover la humanizacion de la atencion

ºFomentar la autonomia y la participacion activa de las familias en el cuidado.

ºDiminuir los errores y reingresos hospitalarios.

ºFortalecer la confianza entre el equipo de salud y la comunidad.

.Fase 1

haciendo eje en gonorrea y sífilis

relacionado por múltiples factores como ; la falta de educación sexual integral , inicio precoz de las relaciones sexuales .

destinatarios : adolescentes de entre 13 y 18años , estudiantes de secundarios .

ámbito : instituciones educativas , centro de salud comunitarios y espacios de participación juvenil .

.Fase 2

Fundamentación y diseño contextuales :

duración total ; 4 encuentros de 1hora y media cada uno (total 6 horas ).

Propósitos educativos :

_promover la educación sexual integral como herramienta de prevención .

_fomentar la reflexión critica sobre los riesgos del inicio sexual sin protección .

_concientizar sobre el uso responsable de métodos anticonceptivos y la importancia de la consulta médica favorecer actitudes de autocuidado y respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás .

_

Promover el bienestar físico, mental y emocional del personal de enfermería mediante estrategias de prevención, contención y manejo del estrés laboral favoreciendo un entorno de trabajo saludable y equilibrado.

Objetivos Específicos

Identificar los principales factores que generan el estrés y agotamiento laboral en el personal de enfermería.

Implementar espacios de contención y escucha activa para el personal de enfermería.

Desarrollar talleres de relajación, respiración conciente y pausas activas durante la jornada laboral.

Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación asertiva entre los miembros del servicio de salud.

Evaluar el impacto de las estrategias implementadas en la reducción de los niveles de estrés y mejora del clima laboral.

Conocimientos

Concepto del estrés laboral y síndrome de bornout.

Causas y consecuencias del agotamiento profesional en enfermería.

Estrategias de afrontamiento y autocuidado en el ámbito laboral.

Identificar y comunicar oportunamente los signos de agotamiento laboral.

Implementar hábitos saludables durante la jornada laboral.

Valores y actitudes

Fomentar la empatía y la solidaridad entre colegas.

Promover el respeto y la escucha activa dentro del equipo de salud.

Comprometerse con el auto cuidado y el bienestar personal.

Mantener una actitud positiva frente a los desafíos laborales.

Importancia de la salud mental en el desempeño laboral.

Habilidades y prácticas

Aplicar técnicas de relajación y respiración conciente.

Participar en espacios de diálogo y reflexion grupal.

Se trabajará desde un enfoque participativo, reflexivo y vivencial, buscando que los profesionales reconozcan la problemática, compartan experiencias y elaboren herramientas prácticas de auto cuidado.

Estrategias

Técnicas participativas : debate guiado sobre experiencias personales y factores estresantes en el entorno laboral.

Demostraciones prácticas: ejercicios de relajación y respiración conciente y pausas

activas.

Juegos de rol: escenificación de situaciones cotidianas que generan estrés y como resolverlas mediante comunicación asertiva.

Estudio de un caso: análisis de un caso real de Burnout en enfermería discusión grupal sobre soluciones posibles.

Simulación: escenario de emergencia donde se evalúa la gestión emocional del equipo de enfermería bajo presión.

Diseño de actividades

Actividad 1 diagnóstico participativo

Objetivo identificar causas y consecuencias del estrés laboral.

Metodología torbellino de ideas y registro en afiche de manera grupal.

Materiales papel afiche marcadores stickers.

Duración 40 minutos.

Actividad 2 taller de autocuidado

Objetivo aplicar técnicas de respiración conciente, relajación y pausas activas.

Metodología demostración práctica guiada por el instructor.

Duración 60 minutos

Actividad 3 juego de roles

Objetivo desarrollar habilidades de comunicación y manejo del estrés.

Metodología representación grupal de situación laboral estresante y debate posterior.

Duración 50 minutos.

Criterios de evaluación

Criterio indicadores de logro

Participación activa aporta idea idea escucha a los demás y respeta las intervenciones.

Comprensión conceptual reconoce causas, síntomas y consecuencias del estrés laboral.

Aplicación práctica demuestra el uso de técnicas de relajación o estrategias de autocuidado.

Trabajo en equipo colabora, comunica y resuelve conflictos de forma empática.

Reflexión crítica identifica cambios necesarios en su práctica profesional para mejorar su bienestar.

Evaluación final

Este valor el impacto de las actividades en bienestar del personal de enfermería considerando sí:

Se redujo la percepción del estrés

Fortaleció el trabajo en equipo.

Se incorporaron hábitos de autocuidado en en la práctica cotidiana.

Actividad 4 cierre reflexivo

Objetivo promover la empatía y el bienestar propio y del equipo.

Metodología ronda de reflexión compartida con registro en bitácora individual.

Duración 30 minutos.

Adjunto mi trabajo el cual esta pensado dentro de mi Ámbito Laboral y es una problemática muy frecuente últimamente.

Me encuentro a la espera si debo realizar alguna corrección.

Gracias!

Saludos

YAÑEZ CLUDIA MABEL COMISON L1

En el caso del personal de enfermería, estos conflictos suelen surgir por falta de reconocimiento de su rol, comunicación ineficaz, diferencias de criterios clínicos o sobrecarga laboral.

El objetivo para abordar esta problemática seria promover relaciones interpersonales basadas en la comunicación, el respeto y la cooperación para mejorar el clima laboral y la calidad de atención.

Integrante_ Gregorio, Judith Comision K9

EN CASO DE PERSONAL DE ENFERMERIA,ESTOS CONFLICTOS SULEN SURGIR POR FALTA DE RECONOCIMIENTO DE SU ROL,COMUNICACION EFICAZ, DIFERENCIAS DE CRITERIOS CLINICOS O SOBRECARGA LABORAL.

EL OBJETIVO PARA ABORDAR ESTA PROBLEMATICA SERIA PROMOVER RELACIONES INTERPROFESIONALES BASADAS EN LA COMUNICACION, EL RESPETO Y LA COOPERACION PARA MEJORAR EL CLIMA LABORALY LA CALIDAD DE LA ATENCION.

Prsonal de enfermeria, medicos, trabajadores sociales y otros integrantes del equipo de salud del servicio hospitalario.

Ambito:

Servicio de salud/hospital local/centro de salud.

Duracion total:

8 horas (divididas en dos jornadas de 4 horas).

LOGRAR QUE SUS CONTROLES PUEDAN SER REALIZADOS .

CADA TESTIMONIO ES MUY PERSONAL DE CADA UNA.

DESDE VIOLENCIA DE GENERO,EMBARAZO ADOLESCENTE, MUJERES EN SITUACION DE CALLE ETC.

PODER BRINDARLES ESA ESCUCHA ACTIVA, SEGUIMIENTO Y CONTROL

Escuela superior de Ciencias de la Salud

Carrera: Licenciatura de Enfermería (577)

Asignatura: Educación en Enfermería

Título del Proyecto

Fortalecimiento de la calidad en la recolección de mutras para diagnóstico de tuberculosis mediante la educación permanente en salud

Profesores:

Perego Patricia

Mendez Mariela Alumnos:

Cruz Exequiel L3

Matorras Angélica L1

Fecha de Entrega:

29/10/2025

Proyecto Educativo: Mejora de la recolección de muestras para Tuberculosis desde la educación Permanente en Salud

1. Título del proyecto

Fortalecimiento de la calidad en la recolección de muestras para diagnóstico de Tuberculosis mediante la educación permanente en salud.

2. Fundamentación

La tuberculosis (TBC) continúa siendo un importante problema de salud pública a nivel mundial y

nacional. El diagnóstico oportuno depende en gran medida de la correcta recolección de muestras de

esputo. Sin embargo, en muchos servicios de salud se observa una disminución en la calidad y cantidad de

muestras adecuadas, lo que afecta la detección y el tratamiento precoz de la enfermedad.

Desde el enfoque de educación permanente en salud, se busca promover procesos de aprendizaje reflexivo

entre los equipos sanitarios, mejorando sus prácticas y conocimientos sobre la técnica de recolección,

manipulación y envío de muestras. Este proyecto surge ante la necesidad de fortalecer las competencias

del personal de salud y optimizar la calidad del diagnóstico, contribuyendo así al control de la tuberculosis.

3. Problema identificado

Deficiente calidad en la recolección de muestras para diagnóstico de tuberculosis en pacientes

sintomáticos respiratorios, debido a escasa capacitación y falta de actualización del personal de salud.

4. Población destinataria

Personal de salud de los centros de atención primaria (enfermeros/as, agentes sanitarios, bioquímicos y médicos). Pacientes sintomáticos respiratorios (de forma indirecta).

5. Objetivos

Objetivo general: Mejorar la calidad de la recolección de muestras para el diagnóstico de tuberculosis a través de estrategias de educación permanente en salud dirigidas al equipo sanitario.

Objetivos específicos:

- Brindar actualización teórico-práctica sobre la técnica correcta de recolección de esputo.

- Promover la reflexión sobre las prácticas actuales y sus dificultades.

- Fortalecer el trabajo interdisciplinario entre los equipos de salud.

- Implementar un protocolo institucional para la recolección y envío de muestras.

6. Metodología

El proyecto se desarrollará bajo el enfoque de educación permanente en salud, promoviendo el aprendizaje

significativo a partir de la práctica cotidiana. Se realizarán talleres participativos con discusión de casos

reales, demostraciones prácticas sobre recolección, conservación y transporte de muestras, reuniones

interdisciplinarias para elaboración de un protocolo local y evaluación continua de las prácticas y resultados de las muestras enviadas.

Duración total: 3 meses.

Frecuencia: Encuentros quincenales de 2 horas.

7. Recursos necesarios

Humanos: Facilitadores del programa de tuberculosis, referentes de laboratorio, enfermeros, agentes sanitarios.

Materiales: Pósters educativos, frascos estériles, mascarillas, guantes, material audiovisual, rotafolio.

Espacio físico: Sala de capacitación del centro de salud.

8. Evaluación

De proceso: asistencia y participación en talleres.

De resultados: aumento del porcentaje de muestras adecuadas enviadas al laboratorio.

De impacto: mejora en la tasa de diagnóstico precoz y reducción de casos no confirmados.

9. Equipo responsable

Coordinador/a general: Lic. en Enfermería o referente del Programa de Tuberculosis. Responsable de planificación, seguimiento y evaluación general del proyecto.

Referente de laboratorio: Bioquímico/a del servicio. Responsable de capacitación técnica en la correcta toma, conservación y transporte de las muestras.

Facilitador/a de Educación Permanente: Profesional de salud con formación en docencia o educación

sanitaria. Responsable del diseño de estrategias pedagógicas y coordinación de talleres participativos.

Médico/a clínico o neumonólogo/a: Asesoramiento en diagnóstico y criterios de sospecha clínica de tuberculosis.

Agentes sanitarios y enfermeros/as: Ejecución práctica de las técnicas aprendidas y promoción en la comunidad.

Apoyo institucional: Dirección del Centro de Salud y Programa Provincial de Control de la Tuberculosis.

Garantiza recursos materiales, aval institucional y apoyo logístico.

10. Bibliografía

Ministerio de Salud de la Nación Argentina. Guía para el control de la Tuberculosis, 2023.

OPS/OMS. Normas técnicas para la toma y transporte de muestras de tuberculosis, 2022.

Davini, M. C. (2008). Educación Permanente en Salud: Estrategias de formación para los equipos de salud.

Debora Hermosilla (comisión L5)

Florencia Castillo (comisión L5)

Walter Quispe (comisión K9)

Mujica Ana (comisión L6)

Problematica:

Hemos notado que en los servicios del Hospital Vicente Lopez y Planes como lamentablemente en casi todos los hospitales de la Argentina la falta de insumos

reduce la atencion a pacientes y la incomodidad del personal de salud(medicos.enfermeros,equipo interdisciplinario, hasta farmacia del hospital), todo el tiempo hay que ir sustituyendo medicacion e insumos como por ejemplo canula nasal o sonda vesical un ejemplo de tantos otros.

Mi propuesta seria reforzar el conocimiento en cuanto a los farmacos para saber si no hay uno podemos usar otro hoy se hablo en cuidados criticos en cuales son por ej beta 1 y cuales beta 2 y en cuales se usa uno y el otro por ejemplo, uno da mas funciones que el otro porque tendria mas funciones por asi decirlo, seria mas abarcativo.

y en cuanto a los insumos a veces se pueden usar soluciones jabonosas de yodo o clorexidina o limpiar bien la zona , dependiendo que clase de herida fuere, por ejemplo. Pero basicamente dependiendo de cada servicio a trabajar asi seria mas personalizado para cada servicio. Seria para reforzar conocimientos y para que todos tengan el mismo conocimiento, aunque algunos ya lo sepan.

Fortaleciendo a la Educación y la comunicación entre el personal de Enfermería y pacientes para la continuidad del tratamiento en el hogar, así garantizar una mejora en la salud y la actualización profesional en enfermería para una atención humanizada y segura

🩺 Problemática identificada

1. Muchos enfermeros no dedican tiempo suficiente a explicar correctamente los cuidados y la administración de medicamentos al alta o tratamiento ambulatorio.

2. Los pacientes no siempre comprenden las indicaciones por barreras lingüísticas, culturales o educativas.

3. El personal de salud no siempre aprovecha los recursos comunitarios, como facilitadores y traductores, que ayudan a los pacientes a entender y cumplir con su tratamiento.

4. Algunos enfermeros no están actualizados en nuevos tratamientos, métodos o protocolos, lo que limita su capacidad de educar correctamente a los pacientes.

5. La falta de comunicación clara y educación efectiva afecta la adherencia al tratamiento, la prevención de complicaciones y la confianza del paciente en el sistema de salud.

---

📘 Fundamentación

La enfermería es un rol técnico, educativo y humanista. Educar al paciente es parte de la ética profesional.

Integrar recursos comunitarios y brindar información actualizada fortalece la atención inclusiva, efectiva y segura.

La actualización profesional permite al personal explicar tratamientos nuevos y garantizar que el paciente entienda la importancia de seguir el cuidado correctamente.

La dedicación de un tiempo para que se lleve a cabo una comunicación clara y humanizada evita desinformación, abandono de tratamientos y disminuye el riesgos de complicaciones o recaídas ante diferentes enfermedades.

🎯 Objetivo general

Garantizar una atención integral, segura y humanizada, fortaleciendo el rol educativo del enfermero, el uso de recursos comunitarios y la actualización profesional para brindar información clara y comprensible a todos los pacientes.

✅ Objetivos específicos

1. Sensibilizar al personal de enfermería sobre la importancia de educar al paciente y ofrecer información clara y humanizada.

2. Capacitar al personal en comunicación efectiva, inclusiva y empática.

3. Actualizar conocimientos del personal sobre tratamientos, protocolos y nuevas prácticas en salud.

4. Promover el uso de facilitadores y recursos comunitarios para mejorar la comprensión del paciente.

5. Evaluar la comprensión del paciente antes del alta o tratamiento ambulatorio.

6. Reflexionar sobre la responsabilidad ética y profesional de brindar información de calidad.

🧠 Actividades propuestas

1. Taller de reflexión y actualización profesional: revisión de tratamientos nuevos, protocolos y técnicas de comunicación.

2. Capacitación en uso de recursos comunitarios: facilitadores, traductores y mediadores culturales.

3. Diseño de guías educativas claras para el paciente: medicamentos, cuidados, signos de alarma, controles, recomendaciones culturales y lenguaje simple.

4. Charlas educativas personalizadas con pacientes antes del alta, integrando facilitadores cuando sea necesario.

5. Registro y seguimiento: verificar comprensión del paciente y participación de los recursos comunitarios.

6. Reunión de cierre y reflexión grupal: compartir experiencias, dificultades y estrategias de mejoras.

📅 Cronograma (2 meses)

Etapa Actividad Duración Responsable

Semana 1 Coordinador/a de enfermería

Semana 2 Equipo de Enfermería y - Taller de actualización y reflexión profesional

Equipo de enfermería y facilitadores

Semanas 3-6 Aplicación de charlas educativas al alta con integración de facilitadores

4 semanas Personal de enfermería

Semana 7 Evaluación de impacto-Coordinador/a

Semana 8 Cierre y devolución grupal Equipo participante

🧰 Recursos necesarios

Humanos: enfermeros/as, pacientes, coordinador/a, facilitadores comunitarios.

Materiales: guías impresas, cuadernos de registro, biromes, pizarras, afiches, material de actualización científica.

Espaciales: sala de reuniones, consultorio, sala de internación o área de alta.

Financieros: bajo costo (impresiones, material didáctico y actualización de guías).

👀 Evaluación

Observación directa de la comunicación enfermero-paciente-facilitador.

Encuestas breves a pacientes sobre comprensión del tratamiento y percepción de atención humanizada.

Autoevaluación del personal sobre actualización profesional y compromiso educativo.

Revisión de registros de alta y seguimiento de pacientes con riesgo de complicaciones.

🪶 Reflexión

Educar es cuidar. La actualización profesional, la comunicación clara, el uso de recursos comunitarios y la actitud humanista fortalecen la adherencia al tratamiento, previenen complicaciones y generan confianza en la comunidad. Cada paciente merece recibir información comprensible y acompañamiento respetuoso, sin importar su idioma, cultura o nivel educativo.

🌿 Conclusión

Un proyecto integral que combine actualización profesional, comunicación efectiva, educación humanizada y uso de recursos comunitarios garantiza atención segura, ética y centrada en el paciente. Fortalece el rol del enfermero como educador, promueve la salud de la comunidad y asegura que cada persona pueda comprender y cumplir su tratamiento correctamente.

56019683

Comisión L6

Este proyecto pretende fortalecer las capacidades del personal de salud para reconocer sus necesidades, gestionar el estrés y construir entornos laborales más saludables, promoviendo una cultura institucional del cuidado mutuo.

Comision L5

Coronados, Karen Emilse.

González Lourdes Ángeles.

Comisión L2

Saludos!!

entregamos el trabajo practico integrador. Finalizado...

Alumna: Condori Vanesa Daiana L3

Graciass.