El grupo de quinto grado grupo A se encuentra compuesto por 18 alumnos de los cuales 10 son hombres y 8 son mujeres, con edades de entre 9 y 10 años. La escuela se ubica en una zona socioeconómica baja, sin embargo, cuenta con todos los servicios públicos.

2 alumnos requieren apoyo en la lectura y comprensión de texto. En desarrollo lector se encuentran 9 alumnos y 7 alumnos en nivel esperado.

Alumnos con DX.

-       Dorian Brayan Cid Yáñez (Discapacidad Intelectual)

-       Emiliano Alberto Cortez Betancourt (Discapacidad Intelectual)

En riesgo

-       Sahid Alexander Chávez Castro.

-       Maximiliano Matías Vázquez Galicia

4 alumnos requieren de una experiencia para comprender y lograr los PDA del grado.

12 alumno requiere de 2 a 3 experiencias para logran los PDA del grado.

2 alumnos requieren de más de 5 experiencias y apoyo de material concreto. de un tema.

El introducir estrategias inclusivas que contemplen la neuro diversidad del grupo en un ambiente gamificado permite despertar la motivación de los alumnos en conseguir metas a corto plazo y registrar sus avances. Parte fundamental es abrir foros de discusión sobre las temáticas de los textos y compartir sus opiniones para fomentar el interés por comunicarse entre los integrantes del grupo realizando círculos de lectura. Fundamentado en la teoría conectivista en la que la era digital aporta grandes recursos para llevarla a las aulas inclusivas.

Georges Siemens conceptualiza al conectivismo como "una teoría de aprendizaje para la era digital, tomo como base el análisis de las del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos." Tomando en consideración que el conocimiento va más allá de la memorización.

El papel de las TIC y TICCAD en la educación en nuestra época es fundamental porque aporta diversidad y permite el acceso a la neuro diversidad con recursos tecnológicos. El uso de la tecnología "es producto del acelerado desarrollo y explosión de la evolución de la ciencia; la que está sustentada en las ansias del saber, conocer, dominar y buscar mejores resultados en los procesos productivos y sociales del hombre a lo largo de la historia." (Cueva, 2019)

La Nueva Escuela Mexicana permite retomar metodologías activas que accionan mejor con los recursos digitales en un contexto neurodiverso, para los docentes es un reto el involucrar los recursos que actualmente se encuentran al alcance y hacerlos un recurso primordial de su práctica.

La retroalimentación que  el docente puede proporcionar a sus alumnos a través de un Ambiente Inclusivo de Aprendizaje (AIA), es invaluable ya que el tiempo de respuesta y atención es inmejorable. La evaluación va más allá del número y se convierte en un diálogo en el que se construye el conocimiento.

Para los docentes que se preparan en la Inclusión Educativa, los ambientes EVA son un aliado para el logro de tan inaplazable misión, crear ambiente en el que todos y todas tengan acceso al aprendizaje eliminando las Barreras del Aprendizaje y la Participación (BAP s) el hacer uso ético de las Tecnologías de la información y Comunicación  (TIC),  las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento  Conocimiento (TAC) y la combinación de ellas en atención a la discapacidad TICCAD es un gran avance en el fortalecimiento de la inclusión educativa.