Podemos definirla como la reflexión sistemática, metódica y ordenada de la educación, donde su objeto de estudio es el hecho educativo y se plantea preguntas como: ¿qué es la educación?, ¿cuáles son los actores del hecho educativo?, ¿cuáles son las leyes y los fines de la educación?, ¿qué tipo de hombre se quiere formar?, ¿cuáles son los medios para alcanzar el aprendizaje?

Si pensamos en el inicio de la pedagogía nos podemos remitir a la autora Sandra Carli, quien tras analizar la infanica como construcción social, considera que todo comenzó allí, que la pedagogía se propuso abordar la infancia tratando de controlar los cuerpos y las conductas a través del silencio, orden y obediciencia.

Ahora bien, si pensamos en la figura del maestro en la historia del pensamiento pedagógico, Teresa González Pérez, nos hace una clara distinción entre aquella manera de educar en el pasado y en el presente. En la enseñanza tradicional el maestro era el personaje central, autoritario, fundamentada en el autoritarismo, la memorización y la competencia. Pero allí influye la pedagogía y hace un giro en la actitud frente al niño proponiendo una relación cordial, afectiva, amistosa; donde el aprendizaje es una tarea en común entre el docente y el alumno.

Todo parece solucionado y amigable, pero no es así. La educación hoy está en crisis y se debe a los cambios en la cultura y la sociedad, es por ello que la pedagogía tiene que dar respuestas. La educación es vista como perversa, débil, ignorante, consumista, instrumental, reproductora e inconsistente. Para ello, Mario Díaz Villa nos propone una sociología de la pedagogía, donde lo fundamental es repensar las reglas que configuran los discursos y las maneras en cómo se posicionan los sujetos en las relaciones de poder y control en las diversas prácticas socioculturales.

"El discurso es un medio de constitución de identidad en los múltiples lugares donde produce órden y relación en el sujeto que constituye. Todo discurso lleva intrínsecos sus propios límites. (...) El discurso de la pedagogía o "discurso pedagógico" es un medio muy importante en la configuración del orden, relación e identidad dentro de y entre individuos y grupos sociales. Como discurso es una categoría que genera o producde significados que se realizan en la interacción social. (...) El poder y el control son inseparables de la consideración de los límites físicos y simbólicos, y son estructurantes de la forma y contextos de interacción, regulan la experiencia de los individuos y grupos, así como los significados que circulan entre ellos. (...) El poder presupone la existencia de posiciones que crean la división del trabajo (...) El control está asociado a los límites que se crean en las relaciones sociales, en la interacción social o, de manera redundante, en los contextos de interacción."

Retomando las preguntas iniciales que definen a la pedagogía me gustaría poder exponer una charla TED "Zombies en la escuela | Juli Garbulsky" para nuevamente proponernos reflexionar sobre la educación, los actores y aquello que se quiere transmitir dentro de las instituciones.

Dentro de la educación podemos ver una cultura que nos atraviesa y que debe ser contextualizada. A su vez, el Estado es el encargo de preveer a la población políticas educativas que determinen el funcionamiento de las escuelas y el acceso a la educación pública y obligatoria. Por otro lado, la familia es la encargada de brindarle a sus hijos el derecho a la educación, elegir una institución, involucrarse en ella y generar un clima de respeto para con la institución y los docentes; construyendo así una alianza.

A su vez, la tarea docente, tan cuestionada a lo largo del tiempo y más en la actualidad, está cargada de responsabilidades como por ejemplo: mejorar la calidad de enseñanza, mejorar las relaciones para con los alumnos y las familias, repensar los discursos, las formas de comunicación y su rol dentro de la tarea de la enseñanza.

Por su parte, los alumnos expuestos a la creciente demanda del mercado, a los medios masivos de comunicación, a las tecnologías, sienten la pérdida de certezas, la imposibilidad de prever horizontes futuros, y por sobre todas las cosas, se encuentran en desconfianza con la escuela.

Es por todo ello, que nos proponemos abordar dichos componentes de la educación, a lo largo de la historia y en el presente, para repensarlos y buscar una posible solución, o ir más allá y tratar de adentrarnos en ciencia de la pedagogía y ponernos en el rol del pedagogo.

Pero hoy, entendemos, como dice Anibal León que "quien pretenda lograr igualdad y semejanza entre los hombres a través de la educación, se equivoca, es un esfuerzo inútil y falso." Y, a su vez, "educar en la sociedad contemporánea requiere en buena medida volver a considerar al niño como un sujeto en crecimiento, como un sujeto que se está constituyendo, que vive, que juega, sufre y ama en condiciones más complejas, diversas y desiguales" (Carli, 2022).

Entonces, si la mirada de la educación se actualizó, si sabemos que se debe comprender la situación de cada alumno en particular porque cada uno está en una condición diferente, entonces ¿a qué se debe el fracaso y el abandono escolar, por qué los alumnos no se encuentran motivados por la educación, cuál es el problema? Para ello, Sandra Carli nos presenta algunas problemáticas:

1) problemáticas culturales y sociales relacionadas con la diverisidad, tipos de crianza familiares, lenguajes, valores, etc.

2) problemáticas sociales y culturales relacionadas con el trabajo infantil y la pobreza.

3) problemáticas relacionadas con el impacto socializador e identificatorio del consumo sobre los niños.

4) problemáticas relacionadas con la conflictividad propiamente escolar (violencia, etc).

Por todo lo expuesto, nos proponemos en otro apartado abordar la función del Estado y de las familias, como posible solución a los problemas que atraviesa la educación.

En un comienzo, según Marcos Sastre, la madre era la encargada de educar a sus hijos mediante el ejemplo y debía inculcarles la paciencia, la sinceridad, la obediencia, el respeto, reprimir sus deseos, prohibir el rencor, la envidia, y utilizar el castigo en caso de ser necesario. Hoy, las maneras de criar y educar han cambiado, y muchas cuestiones han sido desligadas de la familia para pasar a manos de la escuela. Y aquí empieza el primer problema, el no saber diferenciar y, por el contrario, mezclar los roles de cada uno.

A partir de ello, María del Carmen Vergara Quintero propone una alianza familia-escuela, esperando que ambas partes trabajen unidas en un proyecto en común a favor del desarrollo integral de los niños.

"Las familias y las escuelas han ido cambiando sus sensibilidades y rituales debido a un acelerado proceso de cambio cultural y social, como es la creciente presencia de los medios de comunicación de masas, la explosiva importancia del consumo y la veloz emergencia de las nuevas tecnologías, hasta el punto que han delegado funciones que en otras épocas eran de cabal importancia en el proceso de socialización de los individuos." (Vergara, Quintero, 2002)

Para solucionar dicho problema se propone:

1) Espacios de reflexión-acción de padres, docentes y directivos.

2) Conformar un Equipo de Gestión Escolar que contemple acciones que tiendan a incorporar a representantes de los padres e invitarlos a participar en la definición o reformjulación del Proyecto Educativo y el plan de trabajo anual.

3) Espacios de recreación y celebración

4) Participación de los padres en el interior de las aulas.

5) Espacio informativos y formativos.

6) Cultival áreas de interés de los padres

Pero vemos que las problemáticas actuales de la Educación no son de su incumbencia. En palabras de Teresa González Pérez "En ocasiones se culpa al maestro de ser el causante de la disfuncionalidad educativa y, sin embargo, el verdadero responsable es el Estado. Al Estado no le preocupa demasiado la formación de los maestros, ni la renovación pedagógica. Le interesa mucho más perpetuar sistemas y mantener el régimen social tal como está establecido, contribuyendo a distribuir las desigualdades y acentuar las diferencias sociales." (González Pérez, S/F).

En palabras de Carolina Duek "Cuando se trata de los medios masivos de comunicación no es sólo que los niños estén comprando productos -o convenciendo a sus padres de que lo hagan- están, también, comprando las conductas, los valores y las actitudes diseñadas para atraer y mantener su atención." (Duek, 2012)

Este es un problema que radica también en la educación porque modifica las formas de acceso a la información y al conocimiento. Para Ortiz, "los medios proveen a un tipo de socialización y cumplen funciones pedagógicas que antes desempeñaba la escuela; proveen referencias culturales para las identidades de los niños."

Pero el problema no termina allí, los jóvenes hoy tienen malestar frente a la escuela, que lejos de modificar acciones y reflexiones, tiende a la desescolarización. No ven a la escuela como una obtención de mejoría en su condición de vida. Es por ello que Tonucci propone "Educar significa traer fuera de cada uno de nosotros lo que por lo cual nacimos. Cada uno tiene algo que le gusta más, que es por lo cual nació, su talento, su vocación. Y la escuela, con la familia, debería ayudar a descubrir a cada uno su juguete preferido. Y se debe dar en un clima relajado, simpático, divertido. La escuela no puede ser aburrida" (Tonucci, 2018)