Proyecto Transversal,Cuaderno del Tutor by

e118enriquetapia — 2024-10-06 14:40:15 UTC

Recién termina la primera evaluación de primero de bachillerato, veo algo de aletargamiento en la clase de física. Empiezo a notar que las actividades que mando cada vez son menos los estudiantes que las realizan, y las notas son bastante bajas comparadas con otras asignaturas como matemáticas. En una reunión con los otros profesores durante la evaluación final no he visto eso que me ocurre en mi materia, lo cual me hace saltar la voz de alarma.

e118enriquetapia — 2024-10-06 14:42:57 UTC

Creo que necesito aprender a ver mejor las dificultades y quizás estoy suponiendo que los conocimientos son más de lo que realmente son, por eso no están trabajando al sentirse frustrados . Opto para revertirlo en dos principios:

-Principio evaluativo: En el que trataré de ver en que situación se encuentran mis alumnos de forma más personal.

-Principio de prevención: Para evaluar si el camino realizado es el correcto.

Principio evaluativo o diagnóstico

e118enriquetapia — 2024-10-06 14:52:59 UTC

Durante la primera semana de la segunda evaluación agruparé la clase en pequeños grupos de no mas de 4 personas con nota similar en la evaluación. Buscar que me comenten sus dudas de forma mas personal en la asignatura y poder explicárselo mas individualmente.

Por otro lado reforzar conceptos básicos que considero importantes, aunque no me los planteen como duda, lanzándoles preguntas y que traten de explicárselas unos a otros,siendo yo un moderador en sus discusiones.

Principio de Prevención

e118enriquetapia — 2024-10-07 09:34:55 UTC

Una vez terminadas las tutorías, ya en la segunda semana hacer una pequeña prueba sin repercusión en la nota, con un compendio de todas las dudas de los diversos grupos para ver que la materia está controlada para poder avanzar en el temario con paso firme.

e118enriquetapia — 2024-10-11 11:19:51 UTC

Mini grupos en forma de U

Esta distribución es posible cuando el aula es amplia y existe un gran número de estudiantes (se organizan en grupos de 6 o 7 distribuidos por toda ella). Los beneficios son similares a los de colocar al alumnado en forma de U, fomentando los debates, los trabajos en grupo, las exposiciones… Por otra parte, se favorece que el docente se desplace de manera más cómoda.