·         Desigualdad educativa, fenómeno del cual la diferencia de aprendizajes es una de sus manifestaciones más notorias. 

·         L a educación formal no ofrece iguales oportunidades de aprender, sino que reproduce, multiplica e incluso, intensifica las diferencias de entrada al sistema. 

·         Evaluación docente no es el principal problema educativo, sino la desigualdad social. 

·         La desigualdad social profundiza la desigualdad escolar.

·         La constitución establece que la educación debe de ser gratuita 

·         El sistema educativo no funciona por culpa de los maestros, sin analizar el contexto ni las condiciones sociales y económicas.

·         En ninguna de las leyes que comprenden la reforma educativa se toca el modelo educativo, cuando las pruebas internacionales como PISA demuestran que los programas de estudio actuales no son buenos. 

·         Crear ambientes de aprendizaje conduce a la construcción de estructuras cognitivas que son la base para aprender. 

·         La reforma no fue educativa, sino “laboral”, y fue impuesta como una estrategia de control, condicionando a los maestros con una evaluación. 

·         La educación formal reproduce las desigualdades de origen, al consagrar un “arbitrario cultural”

·         El discurso pedagógico dominante favorece lo que Bernstein denomina “código elaborado” de comunicación, propio de las clases medias, y desprestigia el “código restringido” de las clases obreras. 

·         En México existe una acentuada desigualdad educativa, fenómeno de la cual la diferencia de aprendizajes es una de sus manifestaciones más notorias. 

·         Las investigaciones sobre eficacia escolar muestran que las escuelas tienen un reducido poder para incidir en los resultados educativos, en comparación con los factores socioculturales.