Reflexiones sobre las Escuelas Pedagógicas by Maria Lorena Ledesma

Carla - Escuelas Pedagógicas

2024-10-08 13:31:19 UTC

-Durante el periodo del modelo pedagógico tradicional, la meta era forjar el carácter del individuo desde un punto de vista metafísico y religioso teniendo en cuenta que la psicología no era vista como una ciencia en aquel entonces. La metodología consistía en ser verbalista con un profesor (emisor) delante de los alumnos exponiendo los contenidos, y los alumnos (receptores) para aprobar se recurría un examen oral (según ayudaba a forjar el carácter).
-En el periodo del modelo experimencial romántico activo, la meta es favorecer la libertad individual plena. Se comprende que el ser humano se va desarrollando por etapas y que cada uno va midiendo su nivel de desarrollo. Este modelo no incluye control de la evaluación, sin embargo no en todos los los casos. El docente deja de ser el centro del proceso de aprendizaje y pasa a ser un auxiliar, dándole al alumno mayor importancia.
-El modelo pedagógico conductista tiene como meta moldear la conducta productiva del alumno para incorporarlo con eficiencia al mundo laboral mediante la acumulación de actividades y conductas expuestas por el maestro (intermediario) con el fin de desarrollar habilidades. Todo el proceso se va evaluando para constatar que el alumno ha adquirido bien los conocimientos.
-Por otro lado, el modelo pedagógico cognitivo basa su meta en el desarrollo intelectual y entiende al proceso de aprendizaje como secuencial mediante una metodología variada. Su evaluación es formativa centrada en los procesos y el resultado. Aquí el maestro pasa a ser un facilitador y el alumno el protagonista del aprendizaje.
-Finalmente, el modelo pedagógico social-cognitivo tiene como meta el desarrollo integral y pleno del individuo en función de la sociedad mediante un modelo progresivo y secuencial, con metodología variada. Su evaluación es cualitativa y cuantitativa, dándole un enfoque a los procesos y como influye en los resultados. La relación alumno/maestro es dialógica y contextualizada.

Ezequiel- Modelos pedagógicos

2024-10-08 14:10:41 UTC

Lo propone la Dra. Margalis (verificar el nombre) Ruiz como modelos con una meta, las variables analizadas son cinco:

1- Concepcion (falta tilde ortográfica) de desarrollo

¿cómo se desarrolla el ser humano?

2- Contenidos Curriculares

¿qué se enseña?

3- Metodología

¿cómo se enseña?

4- Evaluación

comprobar que el alumno comprendió

5- Relación Maestro/alumno

interacción de cada uno

Los modelos pedagógicos se componen de la siguiente manera:

Tradicional: forjar el carácter del individuo a través de medios tradicionales (repetición).
Experimental romántico activo: Parte de los intereses de los estudiantes. (acompañar).
Conductista: conductas a enseñar para cumplir objetivos específicos .(ámbito laboral).
Cognitivo: Desarrollo intelectual de las personas.(conocimientos progresivos).
Social-Cognitivo: Desarrollo integral pleno como ser humano. (en función de la sociedad).

Carla - Variables

2024-10-08 14:49:38 UTC

Tradicional
-Concepción de desarrollo: Enfoque en la transmisión de conocimientos y valores establecidos.
-Contenidos curriculares: Basados en disciplinas clásicas y autores reconocidos.
-Metodología: Verbalista, impartida por un profesor.
-Evaluación: Expositiva para forjar el carácter.
-Relación alumno/docente: Jerárquica, con el docente como figura de autoridad.

Experimental Romántico Activo
-Concepción de desarrollo: Desarrollo integral del alumno a través de experiencias directas.
-Contenidos curriculares: Flexibles y adaptados a los intereses del alumno.
-Metodología: Activa y participativa, basada en proyectos y actividades prácticas.
-Evaluación: Formativa, centrada en el proceso de aprendizaje.
-Relación alumno/docente: Colaborativa, con el docente como guía y facilitador.

Conductista
-Concepción de desarrollo: Basada en la modificación de conductas observables.
-Contenidos curriculares: Estructurados en objetivos específicos y medibles.
-Metodología: Repetitiva y de refuerzo.
-Evaluación: Continua y basada en el rendimiento observable.
-Relación alumno/docente: Directiva, con el docente controlando el proceso de aprendizaje.

Cognitivo
-Concepción de desarrollo: Enfoque en los procesos mentales y el desarrollo de habilidades cognitivas.
-Contenidos curriculares: Orientados a desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
-Metodología: Interactiva y basada en la comprensión y el razonamiento.
-Evaluación: Formativa y sumativa, centrada en el desarrollo de habilidades cognitivas.
-Relación alumno/docente: Interactiva, con el docente como mediador del conocimiento.

Social-Cognitivo
-Concepción de desarrollo: Integración de factores sociales y cognitivos en el aprendizaje.
-Contenidos curriculares: Enfocados en la interacción social y el aprendizaje colaborativo.
-Metodología: Basada en la observación, la imitación y la interacción social.
-Evaluación: Formativa, considerando tanto el rendimiento individual como el grupal.
-Relación alumno/docente: Dinámica y colaborativa, con el docente facilitando el aprendizaje.