Malala Yousafzai: “Tomemos nuestros libros y lápices, éstos son las armas más poderosas”. Discurso ante la Asamblea General de la ONU

La EI tiene carácter voluntario. Con el objetivo de garantizar los principios de igualdad, equidad e inclusión, la programación, la gestión y el desarrollo de la EI atenderán a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social, de expresión de género y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. Con este mismo objetivo, las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten se regirán por los principios del DUA. Como profesorado debemos diseñar situaciones de aprendizaje que fomenten las destrezas de comunicación y respetando el carácter globalizador.

1. Clima de bienestar: ambiente cálido, seguro y acogedor que proporcione al niño/a la seguridad y equilibrio. 

2. Organización del ambiente de aprendizaje: facilitar la acción y la búsqueda; permitir la experimentación y la expresión; invitar al juego y a la recreación; favorecer el contacto y la comunicación; activar los procesos de aprendizaje; potenciar la autonomía y responsabilizar al alumnado de tareas concretas de la vida cotidiana; cubrir las necesidades individuales a la vez que las del grupo; propiciar seguridad y bienestar; establecer contacto con la naturaleza y su entorno más cercano; y respetar la igualdad de género.

3. Flexibilización de la organización de los espacios y de los tiempos.

4. Enfoque globalizador. Perciben el entorno como una realidad indiferenciada, estableciendo múltiples conexiones entre lo nuevo y lo ya aprendido. 

5. La actividad motriz espontánea y el juego. La motricidad espontánea, expresan sus sensaciones, emociones, percepciones, representaciones. El juego es el medio más eficaz y generalizado de conseguir las finalidades de la EI, y atenderán a las dimensiones intelectuales, afectivas, sociales y psicomotrices. 

6. La diversidad del aula. La diversidad étnica y cultural. Educación amplia, abierta, igualitaria y flexible y significa atender a las diferencias lingüísticas, sociales, culturales y personales que se dan en el aula. 

7. Por todo ello, y para dar una atención clara y directa, se contemplará el Diseño Universal para Aprendizaje (DUA) como modelo que dé respuesta a las necesidades de cada persona, desde la equidad, la inclusión y la diversidad. 

8. El papel del personal educativo.

9. Cooperación con las familias.

10. Vida cotidiana.

Rutinas: comida, el sueño, la higiene, el juego, etc., constituyen un recurso educativo de primer orden. Ejes globalizadores en tomo a los que articular la acción educativa y trabajar contenidos de distinto tipo. Hábitos de salud y bienestar.

Medios de expresión: bienestar y seguridad, calmarse, regular su ritmo y tono muscular, y sentirse protegidos.

Ritmos individuales

Experimentación de sensaciones: el educador debe fomentar que los niños utilicen sus sentidos para explorar y experimentar diversas sensaciones relacionadas con su propio cuerpo, otras personas y el entorno. Esto incluye actividades como tocar, mirar, escuchar y manipular objetos, promoviendo el control corporal y el desarrollo de habilidades motrices. Es importante ofrecerles objetos variados en forma, textura, peso, tamaño y color, adaptados a sus necesidades, para estimular su curiosidad e iniciativa en la exploración y manipulación.

Seguridad y confianza

Relación familia-escuela

Periodo de adaptación