La etapa de operaciones formales es la última de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo propuestas por el psicólogo suizo Jean Piaget. Se extiende aproximadamente desde los 11 o 12 años hasta la edad adulta, aunque su desarrollo puede variar de un individuo a otro.

En esta etapa, los niños y adolescentes experimentan un salto cualitativo en su capacidad de pensar, adquieren la habilidad de realizar operaciones mentales abstractas, lo que significa que pueden pensar en ideas y conceptos que no están directamente relacionados con su experiencia concreta.

• Razonamiento hipotético-deductivo: Pueden formular hipótesis, generar diferentes soluciones a un problema y evaluarlas de manera sistemática.

• Pensamiento proporcional: es la capacidad de evaluar la lógica de las declaraciones verbales sin tener que referirse a circunstancias del mundo real.

• Egocentrismo operacional: a diferencia de la etapa anterior, en la que el egocentrismo se basa en la experiencia sensorial, en la etapa operacional formal, el egocentrismo implica una incapacidad para distinguir las perspectivas abstractas del yo y los demás.

• Audiencia imaginaria: durante la etapa operacional formal, los adolescentes pueden desarrollar la creencia de que son el centro de atención y preocupación de todos los demás.

• Idealismo: los adolescentes pueden desarrollar una visión idealizada del mundo y de sí mismo. Esto puede llevarlos a cuestionar las normas sociales, los valores familiares y las autoridades establecidas.

RECOLECTANDO ESMALTES CON EL JUEGO PIEDRA, PAPEL O TIJERA

Se debe tener a disposición un numero considerable de esmaltes y repartirlos a cada uno por igual.

Se empieza a jugar piedra, papel o tijera el que gana coge un esmalte del que pierde y lo acumula.

El que se queda con todos los esmaltes es el ganador.

Este juego es de gran ayuda para la deducción asimilación de ideas ya que deben ser muy precavidos en que opción van a sacar para ganar.

¿Cuál es la respuesta del niño/a?

Emily estaba muy concentrada en el juego, se sentía emocionada imaginando que es lo que iba a sacar su oponente, y no sabia si iba a ganar o perder.

¿Las características observadas se relacionan con la etapa de estudio?

Las características observadas durante el juego son consistentes de las características del pensamiento formal ya que existía concentración, emoción y deducción por lo que Emily quería tratar de predecir que jugada haría su oponente, entonces esto quiere decir que se encuentra en la etapa del desarrollo cognitivo.

Características

Pensamiento simbólico: Los niños desarrollan la capacidad de usar símbolos, como palabras e imágenes, para representar objetos que no están presentes.

Egocentrismo: Tienden a ver el mundo desde su propio punto de vista y les cuesta entender que otros puedan tener perspectivas diferentes.

Irreversibilidad: Dificultad para entender que algunas acciones pueden revertirse. Por ejemplo, si un niño ve cómo se aplasta una bola de plastilina, puede no comprender que se puede volver a dar forma.

Concentración: Se centran en un solo aspecto de una situación y descuidan otros importantes.

Para Piaget (1975), una estructura sensoriomotriz es una representación que un infante construye a partir de sus capacidades sensoriales y motoras, la cual permite que el niño, de manera gradual, aprenda a usar el cuerpo para moverse en el entorno. Se encuentra dirigida desde el nacimiento hasta los dos o tres años de edad.

2.-Características de la etapa

La adaptación: Proceso activo y dinámico con el que el individuo alcanza un estado de equilibrio gracias a la asimilación y la acomodación.

La organización: Proceso complementario en la creación de conocimientos que le permite al individuo dar un ordenamiento mental

• Creación de hábitos al repetir constantemente los reflejos que le resultan agradables.

• Conductas intencionadas al aprender que cuando hace algo obtiene algún beneficio.

• Juega con lo aprendido al ir definiendo el uso de los objetos que utiliza y los efectos sobre él.

• Nuevos descubrimientos al darse cuenta de que otros objetos le brindan buenas sensaciones.

  
  

Actividad aplicada: Se le proporcionaron varios tubitos de diferentes colores para que los inserte en un hilo. Santiago pudo insertar los tubitos en el hilo con destreza, lo que demuestra su habilidad motriz y su capacidad de concentración en esta tarea.

Emily Cristina Guaycha Valdez- 13 años