• Visión de la niñez: Se comienza a surgir una mayor conciencia sobre la educación específica de la infancia.

• Concepción del niño: Se empieza a considerar la necesidad de educación y formación específica para los niños, aunque aún se les ve como adultos en miniatura.

• Visión de la niñez: Se establece la idea de la infancia como una etapa distinta y crucial para el desarrollo humano.

• Concepción del niño: Los niños son vistos como seres maleables que necesitan ser educados y disciplinados para convertirse en adultos responsables.

Subsidiariamente, el niño será caracterizado como un ser dependiente e inocente, y la infancia como un tiempo de espera, de preparación para la vida adulta.

• Visión de la niñez: La infancia se considera una etapa de inocencia y dependencia.

• Concepción del niño: Se toma en cuenta la influencia de Rousseau, quien propone que los niños deben ser protegidos y educados en un ambiente natural y libre de corrupción.

También se establece la separación del mundo adulto y la configuración de unos espacios y tiempos sociales especialmente destinados a su protección y a la orientación de su desarrollo: la familia y la escuela.

• Visión de la niñez: La infancia logra institucionalizarce con la creación de escuelas y otras instituciones dedicadas especialmente a los niños.

• Concepción del niño: Los niños son vistos como futuros ciudadanos que deben ser formados moral y académicamente.

Por otro lado, se abarca la transformación de la infancia al pasar de ser pobres y desamparados, a ser objetos de compasión, y en tanto potenciales delincuentes, pasaron a ser objetos de represión y control.

• Visión de la niñez: La infancia se diversifica y se reconocen diferentes tipos de infancias según su contexto social y cultural. Además, se visualiza una preocupación en el desarrollo psicológico y emocional.

• Concepción del niño: Se enfatiza la idea de los derechos del niño y la necesidad de protegerlos y garantizar su bienestar. Estos son seres en crecimiento que pasan por etapas específicas de desarrollo.

Se comienza a presta más atención a los derechos del niño en un contexto más amplio, incluyendo su capacidad para interactuar con la tecnología y participar en la sociedad digital.

• Visión de la niñez: Se cuestiona las concepciones tradicionales de la infancia, considerando a la globalización, la tecnología y los cambios sociales y económicos factores que transforman la forma en que se vive y se concibe la infancia.

• Concepción del niño: El niño es visto como un sujeto activo, autónomo y con capacidad de opinar y participar en las decisiones que lo afectan, recociendo la diversidad de infancias.

En 1989, La Convención Internacional de los Derechos del Niño, el cual marca un cambio significativo en la concepción del niño como sujeto de derecho.

En 1990s, Se reconce los efectos en la infancia por la ifluencia del acceso a la tecnología y la información. Los niños comienzan a ser vistos como consumidores activos.

2000s, Se diversifica la infancia reconociendo así la existencia de múltiples infancias, influenciadas por factores socioeconómicos, culturales y tecnológicos.

En 2010s, Se consolidan políticas y prácticas que buscan garantizar los derechos de los niños en diversos contextos.