Me gusta mucho la idea que se plasma y que consiste en poner en práctica pequeñas actividades colaborativas vinculadas a la recuperación de especies vegetales propias de la zona. Creo que es una actividad en la que puede participar todo el grupo clase de una forma activa y solidaria. 

   Acercar la realidad del mundo rural al alumnado es otra de las ideas que mayor impacto puede tener. En este sentido, la existencia de eco-huertos dentro de los centros escolares como elemento o actividad transversal es muy loable.  

   Por último, a nivel curricular, la posibilidad de poner generar un currículo ecosostenible está en línea con las demandas actuales de una sociedad cada vez más comprometida con la lucha contra el cambio climático. 

1.      Título del proyecto:  

Me importas tú

2.      URL del proyecto: https://sites.google.com/g.educaand.es/meimportastu/retratopedia-del-grupo-aula?authuser=0

3.      Breve descripción de las ideas que me han gustado teniendo en cuenta ABP y su servicio a la inclusión.

Me ha parecido muy interesante este proyecto, donde un grupo de 1º de la ESO, ha trabajado un tema aparentemente sencillo, pero que a veces no nos percatamos que está ahí y son: Nuestros propios compañeros y compañeras de clase. 

A la vez que trabajan el lenguaje oral y escrito, socializan con sus compañeros y compañeras, se conocen entre ellos/as, conocen su forma de ser, hablan de cosas de ellos mismos que no a lo mejor no habían hablado nunca y sobre todo, trabaja la empatía y la diversidad del aula, teniendo en cuenta, sin lugar a dudas, el contexto sociocultural y la diversidad del alumnado. 

El producto final tiene mucha relevancia para ellos/as. Por primera vez, van a crear su propia orla audiovisual del grupo-clase (TIC). Desde mi punto de vista, este producto final será gratificante y emocionante para todo el alumnado. 

Las actividades incluyen a todo el alumnado en el diseño, pues dan diferentes pautas y posibilidades para poder realizarlas enfocándola en distintos niveles de complejidad. Por ejemplo, en la actividad de la presentación oral, pone explícitamente que se permitirán tantos ensayos como sean necesarios y se permite leer el texto, en caso de haberlo intentado.

 

2. Url: https://proyectocartama.es/portfolio-item/el-agua-que-bebemos/

3. Reflexión: Muy bueno este proyecto porque lo veo de gran utilidad y aplicación, a la vez de hacerlos conscientes del valor de este recurso y de los problemas a los que nos estamos enfrentando ya como sociedad por no cuidar del mismo.
 Se analizan dos áreas (ciencias naturales y tecnología), se realiza un análisis de agua, estudian métodos y sistemas de filtrado  de agua y elaboran un proyecto sobre un sistema de purificación.
 El producto final es conocer la calidad del agua, así como evaluar la instalación de un sistema de purificación. Todo ello, se expone a los padres/madres.
 Muy útil en cuanto a concienciación de familia y alumnado así como por el uso de distintas herramientas relacionadas con las ciencias: análisis de datos, publicación de resultados, etc.

Podemos decir que trabaja las habilidades socioemocionales, las cuales son muy importantes durante toda nuestra vida. Algunas de estas competencias socioemocionales básicas son: 

Beneficios de trabajar la educación emocional en el aula

Trabajar la educación emocional en el aula, tiene una serie de beneficios para los alumnos y para su desarrollo personal.

El proyecto esta encuadrado en una asignatura pero de forma general plasmado en lo que es el día a día del adolescente. ellos y el profesorado estamos inmersos en la misma realidad: somos emociones y cada cual se expresa segun sus singularidades especificas

Me ha llamado la atención este proyecto porque aúna muy bien dos partes de la materia de Lengua castellana y Litratura que suelen aparecer disociadas, como son el estudio de la gramática, el texto y la sintaxis y el conocimiento de la Literatura. A partir de la representación y análisis de obras literarias -en concreto, de obras teatrales, que permiten una mayor participación e integración del alumnado- se abordan todo tipo de cuestiones lingüísticas, creando situaciones de aprendizaje ricas y complejas, que despiertan el interés de nuestros alumnos y alumnas. 

Considero que este proyecto tiene en cuenta las directrices DUA puesto que, por ejemplo, trabaja en ocasiones con adaptaciones de obras clásicas, que actualizan el lenguaje utilizado en la obra y lo acerca a la realidad sociocultural de nuestro alumnado. Por otra parte, este proyecto está claramente orientado hacia la consecución de un producto final (la elaboración de un corpus mulitmedia) que contiene no solo recursos documentales, sino también vídeos, audios y todo clase de materiales que otros docentes pueden aprovechar en sus clases de muy diversas maneras. 
El teatro, por su propia naturaleza, es una actividad ideal para incluirlas las distintas características y capacidades del alumnado, ya que la gran variedad de tareas necesarias para su consecución permite adaptar la actividad a una amplia tipología de alumnos. Así, por ejemplo, aquellos alumnos que poseen un menor conocimiento del español pueden tener parlamentos más breves; los alumnos que posean una discapacidad auditiva pueden colaborar con la iluminación y la mejora del lenguaje gestual de los compañeros; aquellos a los que les cueste más hablar en público pueden dedicarse con más ahínco al apartado técnico del proyecto. En general, todos los alumnos pueden asumir un rol en el teatro con el que se sientan cómodos e identificados y contribuir teniendo en cuenta sus características de partida, en el desarrollo del proyecto común. 

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceiptiscamanita/2021/05/16/proyecto-isla-arcoiris/

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión: 

He seleccionado este proyecto porque me ha gustado mucho la idea de llevarlo a cabo en todos los ciclos, desde infantil hasta sexto de primaria. Es un proyecto que trata de contribuir a la educación integral del alumnado, a la igualdad entre mujeres y hombres y al reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual y de género a través de la valoración crítica de las desigualdades centrándose principalmente en la diversidad de familias que existen hoy en día.

Se proponen múltiples actividades lúdicas y llamativas para el alumnado desde cuentos, canciones, talleres… actividades donde ellos y ellas se sientan protagonistas dándole más sentido al aprendizaje.

Es necesario enseñar a los alumnos y alumnas la realidad social en la que vivimos, en términos de diversidad familiar ya que lo común es juzgar todo aquello que se sale de la norma social establecida por el grupo. Por ello, considero que es muy importante trabajarlo desde la Educación Infantil para que los niños y niñas comprendan que cada familia es única, especial y diferente.

Con respecto a las actividades, me parece muy acertado que para trabajar la temática planteada se organicen y se adapten actividades a diferentes niveles de complejidad.

El producto final se ha llevado a cabo coincidiendo con el Día de la Familia y ha sido realizado por  todo el alumnado del centro quienes han realizado un dibujo de sus familias para plasmarlo en un gran mural conjunto. Considero que es muy beneficioso puesto que presentan a sus familias tal y como son sin tener que sentirse diferentes al resto.

Proyecto eTwinning Oceans  #eTwOceans

2. URL del proyecto

https://teachersforfuturespain.org/proyecto-etwinning-oceans-etwoceans/
 
3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión: 

Este proyecto llama la atención porque la problemática que están viviendo en la zona de Murcia con el Mar Menor, además de la capacidad de coordinarse tantos centros para lograr un objetivo común, la concienciación del trabajo de los ODS, el reciclaje...
La capacidad que han tenido para eliminar la barrera del lenguaje, la creación de juegos....
Han creado una situación de aprendizaje cercana al interés del alumnado, con un enfoque de servicio a la comunidad en el que han podido sentirse protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, a la vez que están ayudando al medioambiente.
El producto final ha sido una revista en la que han podido emplear varias de las competencias que han ido mejorando a lo largo de este proyecto.

Este proyecto me ha parecido muy interesante, no sólo porque lo imparto a mis alumnos, sino también porque deben trabajar en ello diariamente para estar sanos y fuertes.

En “La curiosidad es saludable”, las inquietudes, dudas  y progresos quedan reflejados y guardados en una maleta donde se organiza todo lo que van aprendiendo.

Trabajarán temas como los microorganismos saludables y perjudiciales para nuestra salud, la salud gastronómica, conocimiento de nuestro propio cuerpo, así como la importancia de los sentidos y su cuidado. Todo esto hace que el alumnado asimile contenidos muy importantes.

Como producto final crean la organización de una feria de la salud donde, a través de stands enseñarán y compartirán con los demás todo lo que han ido estudiando, investigando y aprendiendo.

Esta tarea final hace posible que tomen decisiones de forma organizada, preparen material para llevar a cabo la actividad,compartan con familiares y amigos su trabajo y por último puedan evaluar su desarrollo.

¡La salud es lo más importante!

2. URL del proyecto https://teachersforfuturespain.org/proyecto-fauna-iberica-ceip-sagrados-corazones-redovan-alicante/

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz el ABP y su servicio a la inclusión:

Me ha parecido muy interesante  la idea de este proyecto que pretende concienciar al alumnado sobre la importancia que tiene nuestra acción en el entorno natural. Para ello, trata de concienciar a la comunidad educativa en la importancia que tiene el reciclaje, la reutilización de los materiales, el cuidado de los animales y las plantas tanto domésticos como salvajes. 

Uno de los aspectos que más me ha gustado, es que dicho proyecto haga partícipe a toda la comunidad educativa del centro incluyendo en él a todos los cursos desde infantil hasta sexto de primaria, el profesorado y las familias, de esta manera nos hacemos conscientes todo del problema que estamos viviendo. 

Son muchas las actividades que se plantean a través de este proyecto con diferentes niveles de dificultad que permite que todo el alumnado pueda participar activamente en ellas. A través de los diferentes personajes y funciones de los mismos el alumnado tendrá que ir cubriendo una serie de misiones como escribir una carta de agradecimiento, reducir el uso del plástico en el colegio, reutilizar el mismo para hacer talleres de instrumentos musicales, adornos navideños, etc; puesta en marcha de la revista digital, puesta e marcha de mesas de cultivos, entre otros muchos ejemplos.

 

A lo largo del proyecto tienen que ir cubriendo diferentes misiones para rellenar su pasaporte medioambiental que les permitirá apadrinar un animal de la reserva natural que ellos mismos han creado. 

 

El producto final será un Tour Virtual por la reserva con las voces de los propios niños y niñas y la creación de unas cajas nidos que les va a permitir el estudio de los pájaros, sus comportamientos, hábitos…

2. URL del proyecto: https://procomun.intef.es/ode/view/1443169055208

3. Breve descripción:

Este proyecto me ha llamado la atención porque se parece mucho a uno que hicimos en nuestro colegio hace 6 o 7 años. Me ha traído muchos recuerdos de nuestra grata experiencia con este proyecto ya que todos aprendimos del lugar en el que vivimos. Algunas ideas que considero muy buenas son: 

-La evaluación está bien estructurada, abarca todo el proceso e implica al alumnado en la misma.

-Resulta interesante la forma en que se organiza el reparto de tareas para el trabajo en grupo, genial.

-Es muy útil la metodología que se ha utilizado para guiar al alumnado en la búsqueda y selección de información en internet, se puede reutilizar en muchos proyectos y atiende a las diferencias individuales.

En general, me parece que es un proyecto muy bien estructurado y con las ideas muy claras que atiende al contexto sociocultural (ya que es su principal tema de trabajo) y a la diversidad del alumnado. Seguro que los estudiantes disfrutaron mucho aprendiendo en su puesta en práctica.

El proyecto consiste en analizar la cultura y la economía de una localidad diferente a aquella en la que habita el alumnado. Analizando esa otra realidad, realizan una reflexión sobre la suya propia obteniendo conclusiones. Me parece muy interesante la conexión que establece el proyecto entre la vida y los conocimientos académicos y la sociedad real, fomentando además en este proceso el espíritu crítico del alumnado. En este caso, la labor de los educadores es acompañar en el proceso al alumnado hacia un producto final que conlleva el replantearse sus propias ideas y su actitud ante la vida en general, y ante las diferentes situaciones que se pueden encontrar a lo largo de ella en particular. 

3. DESCRIPCIÓN

Este proyecto presenta un título y unas preguntas de introducción muy atractivas para el alumnado, se trata de una manera muy adecuada de captar la atención de los discentes.

Se trata de una forma de conectar con los intereses y gustos del alumnado, en cada clase existe un grupo heterogéneo de alumnado, con diferentes gustos e intereses, este proyecto permite a cada alumno o grupo de alumno conectar con sus gustos, ya que cada uno tiene la oportunidad de elegir su viaje.

Se observa claramente la relación de las diferentes áreas en una actividad tan cotidiana como es viajar. A través de un viaje el alumnado va a trabajar las diferentes áreas.

En este proyecto el alumnado trabaja de forma individual pidiendo ayuda al compañero que desee, y tiene la total libertad de sentarse en el sitio que se sienta más cómodo, marcando cada uno sus límites y ritmos de aprendizaje.

 

Considero interesante este proyecto porque a la vez que interdisciplinar (biología, educación física, lengua, plástica), es una manera para que el alumnado conozca y sea consciente del funcionamiento de los sistemas corporales, así como del conocimiento sobre la alimentación saludable y su repercusión en el organismo.

 

Además, la tarea final de la FERIA DE LA SALUD, donde dan a conocer todo lo investigado, trabajado y aprendido a lo largo del proyecto, me parece un buen método para que tanto el alumnado de otros cursos, como el profesorado sean conscientes de todo ello, y pongan en práctica los hábitos saludables de los que hablan, tanto alimentarios como de actividad física. 

El producto final de este proyecto es una campaña de educación medioambiental en defensa de la naturaleza, nuestro planeta, nuestra casa y nuestro hábitat. En este sentido el proyecto cumple con el requisito de tener relevancia pública e impacto social que deben tener los proyectos educativos.

Las tareas implican a todo el alumnado, ya que permite que se expresen de distintas maneras: textos escritos, elaboración de cómics, grabación de podcast, análisis de videojuegos,... De esta manera se atiende a las distintas necesidades del alumnado. 

En cuanto a la evaluación, la web no indica cómo será el proceso de evaluación ni los instrumentos que se usarán. Aunque, si lo llevara a la práctica usaría, en función de cada tarea, distintos instrumentos, como listas de cotejo, rúbricas o observación en el aula. En este sentido es muy importante la coordinación del profesorado implicado para evitar evaluar lo mismo varias veces.

 

2.       URL Del Proyecto: 

 

3.       Breve descripción, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión.

 

He elegido el proyecto “Me importas tú”. En Primer lugar,  porque recoge diferentes tareas multiniveladas, con alternativas accesibles y necesarias para la implicación de todo el alumnado, atención a las necesidades educativas en el aula y atiende a las diferencias individuales.

 

En Segundo lugar, porque se trabaja desde: “La Lectura, La expresión Oral, La Composición Escrita, Ortografía, La escucha activa…” a la Empatía, Diversidad del alumnado, Socialización y respeto mutúo entre compañeros y compañeras (Llegan a conocerse entre ellos, conocen su forma de ser, sus gustos, habilidades, deportes favoritos, gastronomía, lugares que han visitado, música preferida, amigos, opiniones,…).

 

Y en Tercer lugar, porque el producto final tiene “significación” para ellos ya que llegan a crear una Orla Audiovisual de su grupo – clase con  participación activa y puede ser muy motivador para todos. Al igual que las actividades de grabar vídeos presentando a un compañero o compañera (haciendo de entrevistador y entrevistado) ofrece la posibilidad de hacer varios intentos y que se puedan adaptar a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno o alumna.

 

Asimismo, considero que es un proyecto que además de resaltar la importancia de la Expresión Oral y La Composición Escrita,  proporciona acciones para la Socialización del alumnado, para la integración del Curriculum y la Atención a la Diversidad en contextos complejos.

2.      URL del proyecto: https://teachersforfuturespain.org/proyecto-etwinning-oceans-etwoceans/

3.      Descripción de las ideas:

Me ha parecido un proyecto muy interesante, la verdad es que en mi mente siempre ha deseado desarrollar un proyecto de este tipo. En este proyecto, no solo trabajan desde el entorno más cercano, también colaboran con dos centros de Italia (dos españoles y dos italianos). El proyecto e-twinning es un proyecto que promueve la colaboración y participación con niños y niñas de otros países de la Unión Europea, y que enriquece el  aprendizaje, el conocimiento de otras culturas y  motiva al alumnado.

 

En este proyecto no consiste solo en estudiar contenidos acerca del medio ambiente, implica una acción real: limpiar zonas costeras próximas, clasificar el tipo de desechos que han encontrado y cómo se podría haber prevenido esta contaminación.

 

El alumnado no solo tiene que limpiar, investigan sobre los animales que hay y cuáles están en peligro de extinción, cuáles son los factores que están implicados en el cambio climático, qué está pasando y cómo influye este problema en nuestro entorno y cómo puede afectarnos.

 

Muy motivador porque publican lo aprendido en una revista digital para promover lo aprendido y concienciar al resto de los lectores. Expandir lo aprendido es concienciar a la sociedad.

 

Este proyecto promueve la creatividad y a través de su aprendizaje han elaborado un video sobre la vida de una tortuga: https://www.youtube.com/watch?v=jWbxeq2LTzY 

Importante, real y significativo: Contactan con diversas organizaciones, asociaciones y organismos. Y su aportación al cuidado de los mares y océanos ha convertido este proyecto como  parte de la red europea de Blue Schools de la Unión Europea.

 

Es un proyecto que implica al alumnado a la vida real y cercana a su entorno, no se queda en algo que se realiza en el centro. Es muy importante que se comparta lo aprendido a la sociedad, y fundamentalmente es importante hacer real el aprendizaje para todo el alumando.

Considero que este proyecto, además de ser multidisciplinar, es un medio para involucrar a todo el alumnado al proceso de enseñanza aprendizaje de una manera más motivadora y atractiva.

Debido a su amplitud a nivel de contenidos y materias, ayuda a que el alumnado cace mejor con la escuela. En Proyectos como este, https://docs.google.com/document/d/1WorPrAqiFXdCDUuXQWzk3NpQ63DktyMBcdqDzB3RZi8/edit , se puede apreciar la equidad educativa que se pretende alcanzar.
Por esta razón, me parece una buena puesta en marcha para la iniciación del ABP en la etapa de EP, donde se parte de contenidos cercanos a la realidad del alumnado y prácticos en su quehacer diario. Asimismo, la participación y colaboración de las familias como nexo de unión entre escuela y casa, se puede fomentar de manera significativa y, por tanto, atender mejor a las necesidades que el alumnado pueda presentar a lo largo del proceso educativo.

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión:
La Escuela de Arte Casa de las Torres, Úbeda (Jaén) ha tenido una genial idea para sumergir a su alumnado en la historia y la realidad de nuestro país y de Europa, con un proyecto dónde muestra la realidad en estado puro, desde la población más pobre hasta la más rica, su impacto social y las consecuencias de la transición en España. Todo ello reflejado a través de la música y la repercusión de “la movida madrileña” y con las influencias de otros movimientos de otros países como “el punk "de Reino Unido.

En este proyecto se propone al alumnado en la participación de un programa de televisión a través del Chroma Key  y con entrevistas en la calle simulando ser periodistas y/o miembros de grupos famosos. Con la promoción de 2019/20, realizaron una revistas dónde se trabaja el noticiario de la prensa. Observamos también que la inclusión del noticiario actual aborda temas de distinción de clases y estilos estéticos, de manera que conciencie al alumnado para conocer y vivir el “trending” de la época, además de su conciencia histórica.

Me ha parecido una propuesta genial porque en su metodología hace uso de la memoría histórica; de la importancia y repercusión de la música en la sociedad; de la importancia de un periodismo de calidad donde se refleja una búsqueda y análisis de la información, una elaboración del noticiario y; una coordinación y trabajo grupal, donde todo el alumnado ocupa un papel.

2. URL del proyecto: https://cedec.intef.es/proyecto-edia-como-seria-tu-mundo-ideal-abp-gamificado-para-el-ambito-socio-linguistico/

3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión:  
Me ha gustado este proyecto porque uno de sus principales objetivos es combatir las desigualdades, pues trabajan sobre la Unión Europea, sus orígenes y proceso de formación, las instituciones, los países que la componen y sus diferencias. Esto hace que comprendan su pertenencia como jóvenes europeos. 

Por otro lado, me parece muy positivo que sea un proyecto colaborativo donde trabajan en pequeños grupos y también el uso de la gamificación para motivar y hacer que el alumnado tenga un rol activo dentro del proyecto. 

Finalmente, uno de los puntos que más me ha interesando es su inclusión de la estrategia del aprendizaje servicio, pues hace que todo el proyecto tenga un sentido y fomentan el emprendimiento social del alumnado, ya que realizan tareas como preguntar a los jóvenes de su entorno usando formularios de Google para obtener información, entre otras, para, al final, plantear acciones en su entorno. 

Tal vez en mi materia (francés, segunda lengua extranjera), es un poco difícil plantear este proyecto, pero sí me gustaría trabajar más con mi alumnado su pertenencia a la Unión Europea que nos hace vivir en el seno de una sociedad multilingüe y multicultural.

Proyecto eTwinning Oceans  #eTwOceans

2. URL del proyecto

https://teachersforfuturespain.org/proyecto-etwinning-oceans-etwoceans/
 
3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión: 

 Este proyecto es muy significativo ya que acerca al alumnado a una situación actual y de rigurosa importancia en la actualidad. Es un proyecto de relevancia para el alumnado, que les interesa ya que es su entorno más cercano y donde pueden hacer una actuación directa para poder mejorar la situación de los mares. 
Tiene en cuenta la diversidad de todo el alumnado, así como el realizar un trabajo colaborativo con otros centros eliminando las barreras del idioma entre otras. 
Realizan actividades, tareas juegos encaminados al producto final que es la realización de una revista donde todos han sido protagonistas de su propio aprendizaje y a su vez han realizado este producto final para concienciar a la comunidad sobre este hecho que nos rodea a todos.

Proyecto eTwinning Oceans  #eTwOceans

2. URL del proyecto

https://teachersforfuturespain.org/proyecto-etwinning-oceans-etwoceans/
 
3. Breve descripción de las ideas que te han gustado, teniendo en cuenta aquello que hace más eficaz al ABP y su servicio a la inclusión: 

Este proyecto llama la atención porque la problemática que están viviendo en la zona de Murcia con el Mar Menor, además de la capacidad de coordinarse tantos centros para lograr un objetivo común, la concienciación del trabajo de los ODS, el reciclaje...
La capacidad que han tenido para eliminar la barrera del lenguaje, la creación de juegos....
Han creado una situación de aprendizaje cercana al interés del alumnado, con un enfoque de servicio a la comunidad en el que han podido sentirse protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, a la vez que están ayudando al medioambiente.
El producto final ha sido una revista en la que han podido emplear varias de las competencias que han ido mejorando a lo largo de este proyecto. 

URL del proyecto: https://sites.google.com/g.educaand.es/meimportastu/inicio

Descripción: 
El proyecto elegido reúne diversas características que lo hacen atractivo, además de tratar una gran variedad de contenidos. El ABP comienza por una evaluación inicial, parte esencial para conocer qué saben nuestros alumnos y alumnas. 

 

En el proyecto se realizan actividades donde el alumnado lleva a cabo ejercicios que implican la utilización de las TICs y APPs que usan en su contexto más próximo. 

 

En otra fase del proyecto, se trabaja la entrevista, donde se desarrolla la competencia lingüística a través de la formación de oraciones interrogativas, uso del vocabulario del tema y la pragmática. Es una actividad muy completa, ya que trabajan las cuatro destrezas lingüísticas: oral, escrita, leer y escuchar. 

 

Otro aspecto importante del proyecto es la pluralidad de actividades con tareas multiniveles, trabajando aspectos como:
-la inteligencia emocional e interpersonal, 
-los valores de igualdad y respeto a la diversidad de personas y sus rasgos físicos, cognitivos y personales.

 

Podemos destacar los instrumentos y estrategias utilizados para la evaluación continua y final del proyecto, las rúbricas empleadas y la auto corrección de las actividades. 

 

Por último, consideramos que la tarea final es el producto global de todos los ejercicios y actividades que previamente han realizado durante el ABP. 

URL del proyecto: https://sites.google.com/g.educaand.es/meimportastu/inicio

Resumen y descripción: El proyecto elegido reúne diversas características que lo hacen atractivo, además de tratar una gran variedad de contenidos. El ABP comienza por una evaluación inicial, parte esencial para conocer qué saben nuestros alumnos y alumnas. 

Por otro lado, en el proyecto se realizan actividades donde los alumnos llevan a cabo ejercicios que implican la utilización de las TICs y APPs que usan en su contexto más próximo. 

Del mismo modo, en otra fase del proyecto, se trabaja la entrevista, donde el discente desarrolla la competencia lingüística a través de la formación de oraciones interrogativas, uso del vocabulario del tema y la pragmática. Me parece una actividad muy completa, ya que trabajan las cuatro destrezas lingüísticas (oral, escrita, leer y escuchar). 

Otro aspecto a destacar del proyecto es la pluralidad de actividades, en las cuales podemos trabajar aspectos como la inteligencia emocional e interpersonal, los valores de igualdad y respeto a la diversidad de personas y sus rasgos físicos, cognitivos y personales, además de las tareas multiniveles. 

Asimismo, podemos destacar los instrumentos y estrategias utilizados para la evaluación continua y final del proyecto, las rúbricas empleadas y la auto corrección de las actividades. 

Por último, considero que la tarea final es el producto global de todos los ejercicios y actividades que previamente han realizado durante el ABP. 

 

URL del proyecto: https://sites.google.com/g.educaand.es/meimportastu/inicio

Descripción: 
El proyecto elegido reúne diversas características que lo hacen atractivo, además de tratar una gran variedad de contenidos. El ABP comienza por una evaluación inicial, parte esencial para conocer qué saben nuestros alumnos y alumnas. 

 

Por otro lado, en el proyecto se realizan actividades donde los alumnos llevan a cabo ejercicios que implican la utilización de las TICs y APPs que usan en su contexto más próximo. 

 

Del mismo modo, en otra fase del proyecto, se trabaja la entrevista, donde el discente desarrolla la competencia lingüística a través de la formación de oraciones interrogativas, uso del vocabulario del tema y la pragmática. Me parece una actividad muy completa, ya que trabajan las cuatro destrezas lingüísticas (oral, escrita, leer y escuchar). 

 

Otro aspecto a destacar del proyecto es la pluralidad de actividades, en las cuales podemos trabajar aspectos como la inteligencia emocional e interpersonal, los valores de igualdad y respeto a la diversidad de personas y sus rasgos físicos, cognitivos y personales, además de las tareas multiniveles. 

 

Asimismo, podemos destacar los instrumentos y estrategias utilizados para la evaluación continua y final del proyecto, las rúbricas empleadas y la auto corrección de las actividades. 

 

Por último, considero que la tarea final es el producto global de todos los ejercicios y actividades que previamente han realizado durante el ABP.