AÑO: 1993

SÍNTESIS: Permite desarrollar aplicaciones para las capacitaciones con la relación de la tecnología, desarrolla sus fases de acuerdo a un acrónico que corresponde al nombre del modelo, etas etapas se desarrollan como actor principal al estudiante para partir desde sus saberes.
ASPECTOS POSITIVOS:

Permite conocer las preferencias de los estudiantes a través de sus etapas y de esta forma organizar y crear las aplicaciones que integran herramientas y recursos tecnológicos para un aprendizaje activo y creativo.

Como en la mayoría de los recursos tecnológicos, esta aplicación no permite utilizarla sin la conexión a internet y/o dispositivos sin conectividad. 

Creado en 1985 por el maestro de ciencias Jerrold Kemp, quien se preocupo por una planificación más metódica de la formación educativa.

Esta conformado a partir de todos los elementos que se relacionan con la instrucción de forma sistemática cuyo correcto funcionamiento depende de la suma e interactividad de sus partes.

Conlleva una revisión en cada etapa y esta debe ser constante.

Aspectos positivos
Interactividad más orientada al uso y a la aplicación de simulaciones.
 
Énfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de la estructura cognitiva.

Los contenidos pueden ser planteados como tácitos

Una de las mayores ventajas de este modelo es que se pueden realizar cambios durante el proceso con la idea de mejorar cualquier aspecto no favorable.

La desventaja es que es posible que no se logren los propósitos trazados en el inicio del 33 diseño si no hay una permanente retroalimentación de los temas estudiados (Martínez, 2009).

AÑO: 1983 

SÍNTESIS:   Este modelo de diseño Instruccional  toma en cuenta las influencias constructivistas, y está orientada a la enseñanza  basada en la resolución de problemas que promueven el desarrollo de habilidades intelectuales que permiten a  los estudiantes la apropiación de dichos contenidos, por medio de la inclusión de  una serie de principios de aprendizaje.

ASPECTOS POSITIVOS:

Permite que el estudiante vaya formando su propio aprendizaje y a la vez esto sirva para su vida cotidiana y la resolución de problemas que se le presente. Además permite que el estudiante se  vinculen con situaciones cotidianas y significativas y que permitan que este reflexione sobre lo que está haciendo para no caer en la realización mecánica de las actividades. 

Necesita obligatoriamente la conexión a internet, lo que hace que no todos los estudiantes tengan acceso o si lo tiene ,este sea limitado. 
Los contantes cambios y la necesidad de actualizar métodos ya que con el pasar del tiempo algunos se convierten en Obsoletos. 

Cristina, O. (mayo de 2022). Modelo ADDIE: Qué es y cómo aplicarlo . Obtenido de https://es.venngage.com/blog/modelo-addie

Guerra, R. F. (2013). Propuesta de un modelo de diseño instruccional para la elaboración e implementación de cursos a distancia en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez, Caracas, Revista Universitaria, Sapiens.

Ismael, E. (2014). Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI. México.

 

2.Desarrollan prescripciones explícitas de las acciones instruccionales, que enfaticen la comprensión de los procesos de aprendizaje

3.Las estrategias son heurísticas

4.Los contenidos pueden ser planteados como tácitos

5.Los conocimientos deben ser de tipo conceptual, factual y procedimental, basados en la práctica y resolución de problemas

6.Interactividad más orientada al uso y a la aplicación de simulaciones.

7.Énfasis en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de la estructura cognitiva.

8.Toman en consideración el modelo mental, para hacer corresponder la transacción instruccional, así como el dominio del conocimiento

9.El uso de tecnologías como el computador maximiza el aprendizaje y abre oportunidades de diálogo para el estudiante.

10.Los objetivos instruccionales son más integrales.