https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a משתלמים יקרים, לחצו את כפתור ה'+' וכתבו דוגמאות לעבודת יישוג שעשיתם. עליכם לתאר האם ואיך היישוג עזר בהתמודדות מול הנער. עליכם להגיב לפחות למישהו אחד מחבריכם. en-us 2018-01-07 12:06:46 UTC 2018-03-26 11:10:14 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Hotsun.png colena1 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/219140003 דוגמא לעבודת יישוג שעשיתי: ________________________________________________________________________________

האם ואיך היישוג עזר בהתמודדות עם הנער: ________________________________________________________________________________]]> 2018-01-07 12:09:47 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/219140003 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228554953 2018-02-06 12:58:37 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228554953 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228714193 אני מורה ללשון וספרות וברור שאני לא מורה רק של המקצוע  התלמידות תמיד שומעות את המקצועות הללו וזה מעלה להן את מה שהן חוו אבל אחר שיעור אחד הן אומרות שזה ממש לא מה שהן מכירות 
עבודת יישוג שעשיתי:
תלמידה שלי רוצה לעבור תעודת בגרות והיא היתה משובצת אצלי מחצית א ב12 שנ"ל והיא לא הסכימה להכנס לשיעורים
מה אני צריכה את זה  למה אתם לא רושמים אותי לבגרות ואני מנסה להסביר לה שהמבחן הזה שווה כ30 אחוז מהבגרות ולא שווה לה להפסיד אותו וזה לא מענין אותה 
יום אחד ישבתי איתה ושאלתי אותה למה את מתנגדת תחשבי כאילו את לומדת לחלק מהבגרות וזה גם חלק מהחומר של הבגרות אחכ יהיה לך פחות ללמוד וגם אם תקבלי ציון נמוך בבגרות אז זה יתן לך אפשרות לעבור 
אני מבינה אותך שאת מרגישה כאילו את לומדת עם הבנות של ה12 שנ"ל אבל תחשבי שאת לומדת לבגרות את מוכשרת ואני מבטיחה לך שתצליחי ותגיעי בבגרות לציון גבוה מאז התלמידה היתה סדיר בשיעורים ועברה את מבחן ה12 בהצלחה
אני ממזדהה עם דבריה של אורית גם אצלי פתאום באמצע שיעור תלמידות פותחות את הלב ןעד סוף השיעור הן מדברות ואני לא מפסיקה אותן ושומעת ומכילה וכך האמון והקשר גדל והן יודעות שמבינים אותן ואם הן לא מסוגלות אז הן יכולות חד פעמי לא להכנס לשיעור וזה עוזר מאד..]]> 2018-02-06 16:52:51 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228714193 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228749315 עבודת יישוג שעשיתי - אחד מתלמידי בבית הספר החל תקופה להיעדר מבית הספר וממקום עבודתו (בית ספר מקצועי בו לומדים 3 ימים ועובדים במקצוע 3 ימים) חלה הידרדרות במוטיבצית הלימוד ובאופן כללי חשתי בהסתגרות שלו. פניתי אליו כמה פעמים בשאלה מה קורה ומשלא נעניתי, התחלתי לבדוק בסביבתו האם גם הם חשים בשינוי והאם ידוע להם מה קורה איתו. 
בדקתי עם המעסיק שלו וממנו עלתה השערה כי הוא חושש מהגיוס הקרב לצה"ל, גם בשל היותו בן יחיד וגם בשל המעבר מחממת בית הספר. בשיחה עם אמו גם עלתה אפשרות זו... 
זימנתי אותו אליי באמתלה של רישום לסיור מקצועי ובדרך זו דובבתי  אותו לשתף אותי במה "שעל ליבו"... אמרתי לו שהסיור המקצועי עשוי לסייע לו כשישתחרר מהצבא וירצה לעבוד במקצוע ... כשהעליתי את נושא הצבא, החל לשתף אותי בחששותיו. אמרתי לו שאני שמחה שהוא משתף אותי, בדקנו על מה עומד החשש - מהשירות עצמו או מהריחוק מהבית, בדקתי אם החשש עומד על סיבה אנטי ממסדית והבנתי שהחשש הוא ריחוק מהבית והרצון להמשיך ולעסוק במקצוע - עיצוב השיער כדי שיוכל לעבוד גם אחר הצהריים ולסייע בכלכלת המשפחה.
הסברתי לו שבמקרים כאלה ישנם גורמים שיכולים לסייע ולהכווין ובמקרים מסויימים אף להבטיח עוד לפני כניסתו לשירות הצבאי כי התפקיד אליו הוא מכוון - יתקבל ובתנאי שירות שיכולים להתאים לו.
פנינו למעסיק שלו בבקשה שיכתוב מכתב כי הוא מתחייב להעסיקו גם בתקופת שירותו, במקביל ביקשנו מכתב מאלוף במיל' בחיל האויר (מי שהקים את בית הספר), שיפנה בבקשה אישית להבטיח את מקומו של נתנאל בשירות צבאי קרוב לבית ובתפקיד ספר צבאי. ניסחנו מכתבים מטעם בית הספר: יועצת, מנהלת, רכזת המגמה ושלחנו את כל החומר בצורה מסודרת לגורמים הרלוונטיים בצהל. 
כבר בשיחה הראשונה, הרגשתי שהצלחתי לשפר את מצב רוחו ולהוריד את רמת הלחץ והמתח בו היה. במהלך תהליך איסוף המכתבים והבקשות, הוא גילה אחריות ומוטיבציה להשיג מטרה זו. ליוויתי אותו לאורך כל הזמן, התניתי את עזרתי בכך שיגיע לבית הספר ולעבודה כפי שנדרש ממנו...
לבסוף השגנו את שביקשנו, נתנאל שובץ בבסיס קרוב לבית בתפקיד של ספר צבאי, המשיך לעבוד במקום עבודתו וסייע לפרנסת המשפחה. סיים 12 שנות לימוד עם תעודת מקצוע.

]]> 2018-02-06 17:49:58 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228749315 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228989026 עבודת יישוג- לפני כ3 חודשים אחת התלמידות אצלי נפגעה בתאונת דרכים וכתוצאה מכך היתה מאושפזת ולאחר מכן שהתה בביתה ונאסר עליה לצאת מהבית כדי להחלים. 
בשיחות השוטפות איתה , היא נשמעה מיואשת ושלא תוכל לעבור את הבגרות ושהיא לא יכולה ללמוד .
החלטתי (בתיאום עם מנהלת הילה) לקיים את השיעורים בביתה במקום בבית הילה , ומעל חודש הייתי מסיע את התלמידים הנוספים איתי לביתה ושם קיימנו את השיעורים.
היישוג בדרך זו ,הפיח בה חיים וכן תקווה להגיע לבגרות ולהצליח (ועל הדרך קיימנו מצוות ביקור חולים)
וברוך ה' היא עשתה את המבחן בתחושה טובה.]]> 2018-02-07 08:39:28 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/228989026 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/230346256 דוגמה לעבודת יישוג שעשיתי:- מדובר על נערה עם חוסר נראות.  זאת אומרת שזקוקה שיראו אותה כי בחייה האישיים לא רואים אותה.  גם במהלך השיעורים  ניכר צורך זה , כאשר הקבוצה היא גדולה אני פונה אליה בשמה מספר פעמים. 
כאשר היא ניגשה למבחן בגרות במתמתיקה התעניינתי אחרי המבחן איך היה לה. למרות שאני לא המורה שלה למתמתיקה. והיא ממש התרגשה  ולאחר מכן  הגיעה בתדירות גבוהה יותר למרכז ההשכלה.
תגובה ליעקב -
רעיון נפלא ומקורי- ללמוד עם כולם בבית התלמידה שלא יכולה היתה להגיע. נותן תחושת שייכות]]> 2018-02-11 10:53:35 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/230346256 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232552749 דוגמה לעבודת יישוג-אחד מתלמידי לשעבר עבר מכיתה אחת לאחרת בשל הצטרפותו לפרוייקט מסויים.הדבר קרה זמן קצר לפני בחינת 12 שנ"ל באזרחות.בכיתה החדשה המקצוע לא נלמד .הנער היה מאוד כעוס ומתוסכל .מכיוון שהנער היה פעיל במסגרת פרוייקט אחר בו אני מלמדת החלטתי לעזור לו.נרתמתי להוציא אותו לתגבורים שהיו מלווים גם בשיחות להגברת האמון שלו ביכולתו לעשות את הבחינה גם אם עבר כיתה וגם אם הזמן העומד לרשותנו קצר.כמו כן ניסיתי להשיב את אמונו במערכת בכך שהראתי לו שנמצא פתרון גם אינו המיטבי ביותר מבחינתו.בסופו של דבר הנער ניגש לבחינה ואף עבר אותה בהצלחה.
לאחר מכן הנער ידע להוקיר תודה על כל המאמץ והעזרה.]]> 2018-02-17 06:16:59 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232552749 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232651922 אני עובד במעון אבחון לנוער עבריין כלומר מדובר מראש על נערים שהמערכת ותרה עליהם נערים אלה חסרי אמון בעולם המבוגרים ולכן הם בודקים אותנו שוב ושוב ע"י פרובוקציות קטנות לפני הרבה שנים גידלתי בצל (אני מטפל בעזרת גינון) וקיבלתי כמה מאות שתלוני בצל עבדתי עם נער שלא מכיר את הוריו והיה במשפחת אומנה ועשה להם חיים כול כך קשים שהם לא רוצו אותו והוא התגלגל ברכוב והיה גונב כדי לאכול. עבדתי עם הנער והוא שאל אותי מה יקרה אם אתלוש בצל עניתי לו שטעמו בדיוק כמו בצל בוגר אבל חבל ניתן לו לגדול והוא אמר לא איזה עונש תיתן לי אמרתי לא אתן לך עונש על זה שתלשת בצל ואז אמר כן אבל אם אתלוש שניים אמרתי לו אותו דבר אבל אם אתלוש עשרה הבנתי שכאן הוא בעצם בוחן אותי ורוצה לחזור לדפוס המוכר שהוא עושה פרובוקציות ואז מענישים אותו או מגרשים אותו ואמרתי שבכול מקרה הוא לא יקבל עונש ואז הוא תלש את כול החלקה. כעסתי על עצמי אבל הבנתי שהיה כדאי כדי לתת לנער הרגשה שלעולם לא אעזוב אותו או אגרש אותו ואני נותן לו תחושה שהוא חשוב לי.
 ]]> 2018-02-18 06:12:49 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232651922 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232744776 2018-02-18 20:01:49 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/232744776 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/233065612 אני מלמדת היסטוריה לבגרות ו-12 ש"ל. הגיעה אליי בתחילת השנה תלמידה מקסימה, חברותית וכריזמטית שכל בית-הספר התאהב באישיות שלה. התחלנו ללמוד ובניגוד ליכולות החברתיות שהפגינה, היכולות הלימודיות היו חלשות. היא לא אהבה לכתוב שום תשובה, טענה שאינה יודעת כלום, שהיא בחיים לא תצליח. ביקשה תמידית לצאת להפסקה וכמובן טענה שהיא לא תעבור את המבחן. ניסיתי ללמד אותה אסטרטגיות למידה ועדיין היא הביעה התנגדות. השינוי החל כאשר התחלנו ללמוד את מאגר השאלות למבחן 12 וראיתי שהיא כותבת מאוד מסודר ויפה. הפניתי את כל התלמידים אליה לצלם מהמחברת והיא כ"כ התרגשה "בחיים לא צילמו ממני כלום". ומכאן החל שינוי. הפניתי אותה לאבחון מכיוון שהנערה דוברת שפת-אם נוספת לעברית מה שהעלה אצלי חשש שהעברית לא מאוד חזקה אצלה, וגם הציגה מאפיינים של לקויי- למידה. קושי בקריאת טקסטים וזכירה, קושי בכתיבת תשובה. הפניתי אותה לאחבון וחיזקתי אותה ואמרתי לה שעכשיו יהיה לנו אבחון וגם חיברתי אותה למורה לאסטרטגיות למידה בנוסף לשיעור. התלמידה לא עברה את מבחן החורף והמנהלת חששה שהיא תישבר מזה. אולם קרה ההיפך, היא ממשיכה להגיע לשיעורים, לומדת למועד קיץ וגם לבגרות למרות הכישלון במבחן האחרון. היישוג כאן התבטא בחיזוק הצדדים החיוביים אצל הנערה, בהעצמת התכונות שבהן היא טובה ובהבנה שיש בעיות לימודיות וניתן לפתור אותן או לעקוף אותן. ומותר להיכשל במבחן ולהמשיך ללמוד. ]]> 2018-02-19 21:41:41 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/233065612 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/236474561 אני מלמדת בתוכנית הילה בירושלים.
אחת התלמידות נהגה להתפרץ
ולהתחצף. מדי פעם היא אף התנהגה באלימות. ראינו שעונשים
לא עוזרים. ביקשתי עבורה,  חונכת שתכונתה הבולטת היתה חוזק ומסירות. הן נהגו להיפגש מאוחר בלילה. אפשרתי מפגשים
גם לאחר שעת השינה. על עוגה,
פיצוחים ופיצה הן ישבו ודיברו.תוך כמובן העזרה והטיפול הריגשי הניתן בהוסטל
לאחר תקופה של טיפול בכל הגורמים גילינו כי
מתחת למעטה האלימות והחוצפה
התגלתה ילדה אומללה, מפוחדת
ובןדדה מאוד.  לאחר מספר חודשים החל השינוי. הוא החל בהבנת
חוקים חברתיים - נימוס, חוסר
אלימות וכו. היא למדה,כמו ילד קטן,
כיצד מדברים, כיצד מתלבשים, כיצד
אוכלים ואט אט גילינו ילדה נבונה
שהחלה להאמין שהיא מסוגלת
ושהיא אהובה. זה תהליך מאוד 
ארוך, מלווה בנסיגות אך התחושה
היא שהצלנו נפש.

]]> 2018-02-28 15:58:45 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/236474561 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/240619114 אני עובדת בתוכנית הילה בירושלים. ומהנסיון שלי עם הבנות במהלך השנים ראיתי שעד שאנחנו לא יוצרות עם הבנות קשר קרוב מקבל ונותן רובן של הבנות לא מתפנות ללמידה ולאחר שנוצר השיח המשותף יש מצד הבנות יותר פניות ומוכנות ללמידה. וכמובן שצריך ל"תדלק" כל הזמן במחוות ושיח מאפשר . ]]> 2018-03-11 19:43:12 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/240619114 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/241251421 אחת הנערות שלוותי הגיעה לתוכנית היל"ה לתקופה זמנית עד שתמצא לי מסגרת מותאמת.
הנערה הייתה במצבי סיכון על קצה הרצף
עברה אונס קבוצתי .
היא הייתה  ברתיעה ושנאה לכל עוסי"ת או עובדת טיפולית.
התחלנו ללמוד לשון יחד.
פגשתי אותי בסביבה הטבעית והושטתי לה יד.
דרך הטקסט דברנו על נושאים בוערים  ודברנו על קשיים ודרכי התמדדות.
היא חוותה חוויות הצלחה, של עמידה בזמנים, הצלחות בבחינות.
התנהגיות הסיכון  צמצמו, אך עדיין היא הייתה זקוקה למסגרת מוגנת.
הקבלה ללא תנאי יצרה אמון ויחסי שיתוף.
בדיון בבהמשי"ט הוחלט שהיא  תהיה בצופיה
היא התנגדה ואני לוותי , תמכתי והגעתי הביתה 
לפרידה ולעידוד. ]]> 2018-03-13 09:09:28 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/241251421 https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/246012554 אני חושב שלפני הכל, לפני למידה עצמה עומד הקשר בין התלמיד לבין המורה.  מרב ניסיוני קשה לי להיזכר באיזשהו מקרה מסויים, אך לא פעם הוכחתי לעצמי, שבניית הקשר מגיעה הרבה לפני מהלמידה. 

]]> 2018-03-26 11:06:32 UTC https://padlet.com/colena1/904tuv8jak2a/wish/246012554