Se ocultan almohadones dentro de una sábana grande formando una especie de “montaña”, en el centro del SUM (salón de usos múltiples), con música suave de fondo.

Al ingresar los niños se sientan en el suelo alrededor de la “montaña”; las docentes invitan a los chicos a descubrir y explorar el material que allí se esconde. A partir de preguntas disparadoras tales como: ¿Qué tendrá? ¡Vamos a tocar la montaña!, ¿Cómo se siente?, ¿La podemos apretar?... ¿Qué otras acciones podemos hacer? …

Luego de la fase de exploración del material, la docente propone: “¡Vamos a desarmar esta montaña!”. Se descubren los almohadones y cada niño realiza intervenciones espontáneas sensibles y creativas a través del movimiento. Se documenta la acción de los niños, fotografiando y filmando la disponibilidad corporal hacia el espacio, hacia los objetos y también sus iniciativas de exploración. La idea es propiciar el  descubrimiento del espacio y el vínculo con los otros “actores” en la acción.

La docente Tocará melodías de canciones  con diferentes instrumentos de viento, (flauta, antara, quena) desde un determinado lugar de la sala.
- Irá desplazándose de modo que los niños encuentren de donde proviene el sonido: unos caminando, otros gateando.

Acercamiento a distintas manifestaciones literarias: La docente cantará y recitará diferentes canciones de cuna, rimas con movimiento de manos, pequeños relatos. 

Para todos los niños:

·         Percibir todo aquello que los rodea a través de los sentidos. Descubrir colores, formas atravesados por “la cultura latinoamericana”, primando el sentido de la vista y articulándolo con los demás sentidos que se ponen en juego.

 

Para los niños mayores a 6 meses):

 

·         Iniciarse en el mirar con una intención.

 

 

·         Confianza;

·         Placer;

·         Afecto;

·         Disfrute;

·         Iniciación en el respeto y cuidado por los materiales (niños mayores a 9 meses).

·         Observación de imágenes en el plano:  fotografías de obras de arte;

·         Manipulación de las fotografías;

·         Lectura de imágenes,

·         Aproximación a las producciones plásticas de artistas y artesanos de la cultura latinoamericana;

·         Escucha atenta (niños mayores a 9 meses).

·         La imagen en el plano;

·         La imagen en la tridimensional;

·         Inicio en el desarrollo de la percepción;

·         Inicio en la percepción de los colores;

·         Inicio en la percepción de las formas.

Previamente me interiorizaré en la obra del autor (teniendo en cuenta momento socio histórico en el cual vivió y rasgos de su vida que le permitieron la creación de la obra en particular), para posicionarse a la hora de presentar las propuestas.

Las imágenes estarán previamente plastificadas para una mejor manipulación por parte de los niños y niñas.

v  La propuesta tendrá la misma estructura en cada caso, variando las imágenes a trabajar y el relato que acompañará a las mismas:

Armaré el escenario lúdico, ambientándolo con música instrumental, colocaré sobre el piso una tela que invite a sentarse sobre ella y apreciar  la propuesta. Colocaré la imagen en la ventana, realizaré comentarios acerca de la imagen, como por ejemplo: señalándola preguntará “¿Qué hay acá?”, realizando exclamaciones que acompañen el recorrido visual, etc. 

Contaré una breve historia en relación a la misma, buscando que los niños y niñas participen no solo desde la observación sino desde la escucha generando sensaciones que produzcan pequeñas acciones: como gestos, balbuceos, gritos, risas, etc. .

v  La propuesta tendrá la misma estructura en cada caso, variando las fotografías de paisajes  a trabajar y el relato que acompañará a las mismas:

Armaré el escenario lúdico, ambientándolo con música instrumental, colocaré sobre el piso una tela que invite a sentarse sobre ella y apreciar  la propuesta. Mostraré cada imagen, realizando comentarios sobre la misma, señalándola preguntará “¿Qué hay acá?”, realizando exclamaciones que acompañen el recorrido visual, etc. Buscando que los niños y niñas participen no solo desde la observación sino desde la escucha generando sensaciones que produzcan pequeñas acciones: como gestos, balbuceos, gritos, risas, etc.

Se les ofrecerán las mismas para que ellos y ellas los exploren y manipulen, percibiendo formas y sensaciones que estas les generen. Trataré que los niños y niñas no se lleven el material a la boca para preservar el mismo y mantener las normas de higiene.

Indicadores de evaluación:

- Sensaciones generadas a partir de la observación

-Expresiones corporales y verbales

-Modo de explorar y manipular: lo tiró, lo chupó, lo tocó, lo compartió, etc.

Aizenberg , Roberto (Pintura) , Battle Planas , Juan (El Mensaje) ,Benedit , Luis Fernando (La ciudad Knopp) y ,Boubat ,Edouard (Madras , India )  

 

Al finalizar colocaré una música de relajación y les diré que nos acostaremos relajando nuestro cuerpo, pasaré por cada niño y lo acariciaré con una porra, les voy a decir que si quieren pueden cerrar los ojos. Luego les diré que de a poco se vayan levantando, apagaré la música y les comentaré que otro día vamos a seguir bailando.

 

-       Porras;

-       Música.

Reuniré a los niños en un sector de la sala y les presentaré una caja, la moveré con intención de hacer ruido para causar la atención e intriga de los niños, mientras les diré: ¡miren lo que traje!, ¿qué será?, luego sacaré las cintas atadas cada una a una varilla, les diré que las traje para que bailemos y comenzaré a repartirlas, una por cada niño, dejaré algunas en el suelo por si algún niño desea tomar otra. Pondré música. Retomaré las acciones que vayan realizando socializándolas: “¡miren lo que hace X, podemos hacer lo mismo!”, luego propondré bailar moviendo la cinta en alto, en lo bajo y también pasarla por diferentes partes del cuerpo, cabeza, pies, brazos, panza, cara.

Al finalizar, colocaré una música de relajación y nos acostaremos relajando nuestro cuerpo unos segundos. Pasaré por cada niño y lo acariciaré con la cinta. Luego les diré que de a poco se vayan levantando, apagaré la música, y les comentaré que otro día vamos a seguir bailando.

 

 

-       Cintas de seda;

-       Música.

Esta actividad se realizará igual que la anterior pero en esta oportunidad utilizaremos “pompones de lana”.

Convocaré a los niños en un sector de la sala y les comentaré que traje unos pompones para que bailemos. Los repartiré y luego pondré música. Observaré las acciones que realizan, retomaré algunas de ellas socializándolas a través de comentarios tales como: ¡miren lo que hace X, podemos hacer lo mismo!, ¿y si intentamos hacerlo así..?, luego les diré que pueden pasarse el pompón por distintas partes del cuerpo, por la cabeza, por la cara, por la panza, por la mano; también les diré que pueden tirar el pompón hacia arriba, después lo pueden pasar por el piso, etc.

Al finalizar colocaré una música de relajación y les diré que nos acostaremos relajando nuestro cuerpo, pasaré por cada niño y lo acariciaré con el pompón, les voy a decir que si quieren pueden cerrar los ojos, etc. Luego les diré que de a poco se vayan levantando, apagaré la música y les comentaré que otro día vamos a seguir bailando.

-       Pompones;

-       Música.

Prepararé previamente el espacio con los aros distribuidos en el piso por la sala. Luego invitaré a los niños a que ingresen a la sala, les diré: ¡hay una sorpresa en la sala! ¡Vamos, entremos! Una vez adentro les diré que pueden agarrar los aros, pondré la música y observaré las acciones que realizan, retomaré algunas de ellas socializándolas mediante comentarios como: “¡miren lo que hace X, podemos hacer lo mismo!”, luego les diré que pueden pasar un brazo por el aro, solo la mano, el pie, la pierna entera, meter el cuerpo entero adentro del aro, pueden apoyarlos en el piso y hacer un camino para pasar por adentro de los aros, etc.

Finalizaré poniendo una música de relajación, invitándolos a que se acuesten en el piso, que cierren los ojos, que escuchen la música, pasaré por cada niño acariciándolo con un pompón. Luego les diré que de a poco se vayan levantando, que otro día vamos a volver a bailar.

 

-       Aros de 35cm de diámetro;

-       Música.

Para esta actividad tendré preparada una soga con cintas de diferentes texturas, la cual se encontrará colgada de punta a punta atravesando el patio, también colocaré el equipo de música de la sala en la ventana apuntando los parlantes hacia el patio. 

En la sala diré a los niños que en el patio hay una sorpresa, los invitaré a salir.

Pondré la música. Observaré las acciones que realizan, retomaré algunas socializándolas mediante comentarios tales como: “¡miren lo que está haciendo X, podemos hacer lo mismo!”, luego les diré que las toquen, que las sientan, les diré que hay algunas que son más suaves, se las mostraré; les diré que hay otras que son más rugosas y también se las mostraré. Propondré a los niños mover diferentes partes del cuerpo al pasar por las cintas de un lado al otro, podemos pasar dando una vuelta, con las manos hacia adelante, apoyando las cintas en nuestras caras. Cuando crea indicado repartiré las cintas que utilizaron en la segunda actividad, les propondré bailar, observaré las acciones que realizan y luego les diré que pueden bailar poniendo las cintas hacia arriba, luego hacia abajo en el piso, dar vueltas, etc.

Al finalizar les diré que me ayuden a guardar las cintas en la caja, luego les diré que regresaremos a la sala.

 

-       Soga con cintas de distintas texturas;

-       Cintas;

-       Música.