미디어 리터러시는 인지적 차원 이상의 것으로 미학적·감정적·도덕적 계발까지를 요구하는 것이다. 미디어 리터러시가 있는 의사소통자는 개인적·공적인 삶에서 미디어를 사용하는 방식에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 또한 청중과 미디어 내용과의 복잡한 관계에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 그리고 미디어 내용이 사회적·문화적 맥락에서 생산되는 것에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 미디어의 상업적 본질에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 하며, 특정한 청중과 의사소통하기 위해 미디어를 사용하는 능력을 보여주어야 한다. 미디어 리터러시는 읽기, 쓰기, 말하기, 컴퓨터 사용, 정보의 시각적 제시의 해독, 심지어는 음악적 제시의 해독 등 다양한 기능을 포함한다.

미디어 리터러시는 인지적 차원 이상의 것으로 미학적·감정적·도덕적 계발까지를 요구하는 것이다. 미디어 리터러시가 있는 의사소통자는 개인적·공적인 삶에서 미디어를 사용하는 방식에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 또한 청중과 미디어 내용과의 복잡한 관계에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 그리고 미디어 내용이 사회적·문화적 맥락에서 생산되는 것에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 미디어의 상업적 본질에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 하며, 특정한 청중과 의사소통하기 위해 미디어를 사용하는 능력을 보여주어야 한다. 미디어 리터러시는 읽기, 쓰기, 말하기, 컴퓨터 사용, 정보의 시각적 제시의 해독, 심지어는 음악적 제시의 해독 등 다양한 기능을 포함한다.

미디어 리터러시는 인지적 차원 이상의 것으로 미학적·감정적·도덕적 계발까지를 요구하는 것이다. 미디어 리터러시가 있는 의사소통자는 개인적·공적인 삶에서 미디어를 사용하는 방식에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 또한 청중과 미디어 내용과의 복잡한 관계에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 그리고 미디어 내용이 사회적·문화적 맥락에서 생산되는 것에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 한다. 미디어의 상업적 본질에 대한 지식과 이해를 보여줄 수 있어야 하며, 특정한 청중과 의사소통하기 위해 미디어를 사용하는 능력을 보여주어야 한다. 미디어 리터러시는 읽기, 쓰기, 말하기, 컴퓨터 사용, 정보의 시각적 제시의 해독, 심지어는 음악적 제시의 해독 등 다양한 기능을 포함한다.

월요일에는 동아리, 화요일에는 주제선택, 수요일과 목요일에는 예술·체육 A·B, 금요일에는 진로탐색활동을 하도록 하고 있다. 진로 체험을 할 수 있도록 학교 밖에 나가서 실습을 하기도 한다. 따라서 자유학기제 때에는 일부 교과 수업이 줄어든다. 자유학기제를 적용하는 학기 동안에는 중간고사와 기말고사가 없으나, 다양한 방식을 통해 학생 개개인의 역량의 평가가 이루어진다.

자유학기제는 기존의 강의식 수업을 통한 주입식 교육이 학생들의 재능을 발휘를 막고, 창의적인 인재로 길러내기 어려운 한편, 수업에 대한 흥미까지 떨어트릴 수 있다는 지적 때문에 도입되었는데요. 학생생활 기록부에도 점수 대신 서술형으로 기재되고, 교과목의 일부를 감축 운영하고 개인 및 조별로 체험학습을 확대하게 됨.
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소감 : 국가가 자유학년제를 시행한 이유가 위와 같았다고 해도 저에게는 큰 체감은 오지 않았습니다. 왜냐하면 지필 고사가 없어진데 비해 수행평가의 양이 너무 많아 졌기 때문입니다. 그래도 저는 이런 자유학년제라는 제도가 형성 된 것에 다행이라고 여깁니다. 그 이유는 저는 지금 시행착오에 있기 때문입니다.(이야기가 너무 길어져서 생략함.)