Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y la sociedad es el medio donde comparten el aprendizaje.

En tal sentido, la realidad es el producto de la construcción interior, que deriva de las características psicológicas. La realidad no tiene por qué ser comprendida y estudiada por igual por otros sujetos, sino que cada individuo la construye y entiende basado en vivencias pretéritas, aptitudes y saberes.

Para bruner el constructivismo abarca la idea del aprendizaje como un proceso activo en el que se forman nuevas ideas basadas en el conocimiento tanto actual como pasado. Una estructura cognitiva, en la teoría de Bruner, se define como el proceso mental que ofrece al aprendiz la habilidad de organizar experiencias y derivar significado de ellas y señala la importancia de una interacción sistemática y permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual. Esta debe ser una relación de respeto mutuo, comunicación, diálogo y disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje.