¿Qué son niños lectores y productores de imágenes?
Los niños lectores y productores de imágenes son aquellos que leen e interpretan las imágenes que encuentran en diferentes fuentes, y a a partir de ello y de sus experiencias crean sus propias imágenes, haciendo uso de su imaginación y creatividad. Todo ello, lo hacen desde sus posibilidades e intereses.

¿Qué son niños lectores y productores de imágenes?

Montedescoa (2017) menciona que: En los procesos de enseñanza – aprendizaje, en los primeros años y durante toda la vida, la lectura de imágenes como medio de alfabetización visual, adquiere un privilegio pedagógico por estar asociada a habilidades en las que las y los niños aprenden capacidades para conocer, entender, interpretar y expresarse, en especial en esta era del conocimiento, en la cual la influencia iconográfica adquiere relevancia en los medios de comunicación.
Los niños lectores de imágenes usan las viñetas, fotos e iconos como medio para obtener información de su entorno y alfabetizarse. A partir de esta actividad se potencian habilidades como interpretar, comparar e inferir, además de favorecer la imaginación. Todo ello e una base para la posterior lectura. Y en esta situación en la que la educación ha pasado a ser virtual, los niños lectores encuentran varias oportunidades para desarrollar su potencial lector, como por ejemplo para usar las redes sociales.

Vargas (2004) menciona que los dibujos son los primeros pictogramas de los niños, ya que ellos otorgan un significado a los garabatos y formas  que emplearon, creando de esta forma un “primer alfabeto” que a medida que pase el tiempo incrementarán sus combinaciones, significados e incluso puede modificarse.

Los niños crean sus propias imágenes, ya que cuando hacen garabatos le dan un nombre y significado a cada forma. Es decir, crean sus imágenes desde sus posibilidades, poco a poco irán cambiando o modificándose la forma de hacer sus dibujos.

Referencias:
Montedescoa, C. (2017).  Lectura de imágenes en la comprensión lectora de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad del centro infantil “Cuidad de San Gabriel” D.M.Q, periodo 2014- 2015. [Proyecto de investigación de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Universidad Central de Ecuador]. Archivo libre. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/11258/1/T-UCE-0010-1801.pdf

Vargas, M. (2004). El dibujo como primera escritura del niño. https://www.researchgate.net/publication/279482997_El_dibujo_como_primera_escritura_del_nino

Características comunes en el dibujo de los niños:

Moreno, N. (2017). Identificar características del dibujo en niños de primera infancia, caso jardín infantil col de bosa  [trabajo de grado]. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1252/morenonerieth2017.pdf?sequence=2&isAllowed=y 

Puleo, E. M. (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño. Educere, 16(53),157-170. https://www.redalyc.org/pdf/356/35623538016.pdf

Cabezas, L. C. (2007). Análisis y Características del Dibujo Infantil. https://drumspercusionbluesky.files.wordpress.com/2014/03/analisis-y-caracteristicas-del-dibujo-infantil2.pdf

El dibujo infantil permite a los niños y niñas desarrollar su creatividad, ya que al momento de realizar esta acción no reproduce las mismas imágenes sino crea algo propio a partir de sus experiencias o a partir de su imaginación (constructo no real). Esto lo manifiesta Aguayo, eat al (2016) cuando menciona que se debe potenciar la capacidad creadora ya que los niños  niñas son imaginativos. 
DESARROLLO FÍSICO 
Delgado, eat al (sf). lo sustenta cuando menciona que: En el trabajo creador de un niño, se revela su desarrollo físico por su habilidad para la coordinación visual y motriz, por la manera en que controla su cuerpo, guía su grafismo y ejecuta ciertos trabajos. Por otra parte, la exageración o la omisión reiteradas de ciertas partes del cuerpo pueden vincularse con el desarrollo físico del individuo. (p.5) Esto quiere decir que a través del dibujo, el niño empieza a comenzar poco a poco a tener control de su cuerpo que le permitirá realizar trazos, figuras, animales, etc. como desee.

Durante la actividad del dibujo el niño se siente implicado, lo que conlleva a confiar en sus propios recursos expresivos sintiéndose seguros. Lo cual lo lleva a una representación única; asimismo, Cueto (como se citó en Aguayo et al. 2016) menciona que “En cualquier caso, el dibujo es un medio único de expresión de las emociones y una oportunidad para que el niño deje salir sus sentimientos de forma libre y positiva, mejorando así su estado de ánimo.”
Referencia bibliográfico
Aguayo P .L., Herrera B. R., Ortiz M. C. y Vallejos C. A. (2016) El dibujo infantil: una herramienta para potenciar las diferentes áreas de desarrollo psicoemocional y creativo en niños y niñas de 4 a 6 años [Tesis de pregrado, Universidad de Concepción]. Repositorio Repositorio udec. http://repositorio.udec.cl/bitstream/11594/2287/3/Aguayo%20-%20Herrera%20-%20Ortiz%20-%20Vallejos.pdf

Delgado J. L., González B.,  Rodríguez A, y Melián N. R. (s.f) El desarrollo de la capacidad creadora. https://iesmarchetti-tuc.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/03/El-desarrollo-de-la-capacidad-creadora.pdf