Entre estrofa y estrofa vamos a recitar o cantar un trabalenguas😁 

 Poco a poco
 Paco acomoda
 las pocas copas
 que Pepe sacó 

 

Inventar distintos oficios y colores, por ejemplo:

¿Qué oficio se te ocurre para el color rojo?

Y ¿qué color se te ocurre para alguien que usa el color gris en su trabajo?

 
 ¡Que se diviertan!
 Saludos, profe Andrés

Anagrama:
Busca la coincidencia: 
Ordenar por grupo: 

LEARN ENGLISH FOR KIDS - FIRST WORDS

ENGLISH FOR KIDS

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Luego de jugar vamos a trabajar en el cuaderno de clase. 

Tenemos que hacer tres listas de vocabulario: SCHOOL OBJECTS (objetos escolares) WEATHER (clima) y BODY PARTS (partes del cuerpo) y las completamos con las palabras que encontramos en los juegos. (no menos de 5 palabras por lista)

Let’s do it! ¡A trabajar!

FECHA: 

TÍTULO: CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE

ACTIVIDAD 1: 

¿QUÉ SABEMOS DE LA PRODUCCIÓN DE LA LECHE? 

DIBUJÁ CÓMO CREÉS QUE SE HACE LA LECHE Y CÓMO ES EL RECORRIDO DE LA LECHE HASTA QUE LLEGA AL MERCADO DE TU BARRIO. 

ESCRIBÍ Y EXPLICÁ LO QUE SABÉS Y HACÉ UN LISTADO DE LAS DUDAS QUE TENÉS.

 IMPORTANTE: ¡GUARDÁ ESTE TRABAJO QUE LO VAMOS A USAR MÁS ADELANTE! 

 

FECHA: 

TÍTULO: CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE

ACTIVIDAD 2: 

PARA EMPEZAR A CONOCER CÓMO SE PRODUCE LA LECHE TE PROPONGO QUE ESCUCHEMOS EL SIGUIENTE AUDIO “UN DÍA EN LA VIDA DE LUCÍA TAMBERA”. 

ESTA ES UNA ENTREVISTA QUE LE HICIMOS A UNA TRABAJADORA DEL CAMPO QUE PRODUCE LECHE EN SU TAMBO.  

PODÉS ESCUCHAR EL AUDIO LAS VECES QUE NECESITES. 

TENÉ EN CUENTA ESTAS PREGUNTAS PARA NO OLVIDARTE DE NADA: 

●       ¿QUÉ TAREAS HACEN DE DÍA? 

●       ¿QUÉ TAREAS HACEN POR LA TARDE? 

●       ¿QUÉ COSAS DICE LUCÍA SON MUY IMPORTANTES DE HACER? 

 

-EN LA ENTREVISTA SEGURAMENTE ESCUCHASTE PALABRAS NUEVAS COMO, POR EJEMPLO:    TAMBO-UBRES-TANQUES DE FRÍO.

TE PROPONGO QUE EN UNA HOJA APARTE ARMES UN “GLOSARIO”: LISTADO DE PALABRAS NUEVAS PARA QUE DE A POCO, VAYAS CONOCIENDO SU SIGNIFICADO. 

FECHA: 

TÍTULO: CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE

ACTIVIDAD 3: 

 

MIRÁ UN VIDEO DE UN TAMBO MUY DIFERENTE AL ANTERIOR: 

 

●       ¿QUÉ TAREAS SE HACEN ALLÍ? 

●       ¿QUIÉNES LAS REALIZAN? 

●       ¿DE QUÉ SE OCUPAN LAS PERSONAS Y DE QUÉ SE OCUPAN LAS MÁQUINAS? 

●       ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS CON EL TAMBO DE LUCÍA? 

C- PARA IR REPASANDO LO QUE VIMOS HASTA EL MOMENTO, VAMOS A LEER EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO QUE EXPLICA LA PRIMERA ETAPA DE LA PRODUCCIÓN DE LA LECHE. YA SABEMOS MUCHAS COSAS PORQUE ESCUCHAMOS A LUCÍA Y VIMOS EL VIDEO DEL TAMBO ROBOTIZADO.

LUEGO DE LEER EL TEXTO, BUSCÁ LA HOJA DEL GLOSARIO Y FIJATE SI ENCONTRÁS EL SIGNIFICADO DE ALGUNAS PALABRAS QUE TENÍAS ANOTADAS Y COMPLETALO. 

PODÉS AGREGAR NUEVAS PALABRAS Y BUSCAR SUS SIGNIFICADOS EN EL DICCIONARIO. 

Les propongo ver el siguiente video:

1-      Dibujar diferentes personas y mascotas que puede haber en una familia: mujeres, varones, niños, niñas, bebés, adultos mayores, perros, gatos, conejos, etc. pueden incluir también a los/las integrantes de su propia familia.

2-      Dibujar también distintos lugares donde pueden vivir las familias . Pueden ser departamentos o casas (grandes, chicas, rodantes). Pueden estar en la montaña, en el mar, en una ciudad grande, en un pueblo o en otros lugares que se les ocurra.

3-      Recortar cada dibujo para obtener las tarjetas para jugar.

4-      Agrupar por un lado todas las tarjetas con personajes y, por el otro, las de lugares donde vivir. Luego, mezclar cada subgrupo de tarjetas.

5-      Armar una familia sacando al azar algunos de sus integrantes y uno de los lugares para situar a esa familia. 

6-      Ponerle nombre a cada integrante, pensar lo que le gusta hacer a cada uno,  imaginar cómo es el barrio, ciudad o pueblo donde viven. Con estos elementos y los que quieran sumar pueden inventar la historia de esta familia.

7-      Enviar as imágenes de las familias que armaron y si quieren un audio o video de cómo es la historia de esas familias.

COPIAMOS EN EL CUADERNO DE CLASES.

FECHA:

  PODÉS ENCONTRAR EL AUDIOLIBRO  ACÁ...👇

LUEGO, VOLVÉ A RELEER LAS TRES PRIMERAS PARTES PARA HACER LAS PROPUESTAS DE ESTAS SEMANAS.

 

1. OBSERVÁ EL ÍNDICE DE TU LIBRO.

2. AHORA, BUSCÁ EL ÍNDICE EN TU LIBRO, ¿LO ENCONTRASTE?

VAS A USAR EL ÍNDICE DEL LIBRO PARA SEGUIR LA LECTURA DURANTE LAS SEMANAS SIGUIENTES. SI NECESITÁS, PEDÍ AYUDA A ALGUIEN QUE TE ACOMPAÑE PARA IR BUSCANDO Y MARCANDO LO QUE TENÉS QUE LEER. 

3. ¿CONOCÉS ALGÚN CUENTO DE PRINCESAS? ¿TE ACORDÁS DE ALGUNO DE SUS PERSONAJES? ANOTALOS 

VAS A CONOCER UNA HISTORIA CON UNA PRINCESA MUY ESPECIAL QUE NO SE PARECE A CASI NINGUNA PRINCESA QUE LEÍSTE EN CUENTOS O VISTE EN ALGUNA PELÍCULA.

PARA LEER O ESCUCHAR LEER PODÉS ENCONTRAR EL AUDIOLIBRO ACÁ 👇

 

2. DESPUÉS DE LEER, CONVERSÁ CON QUIEN TE ACOMPAÑA SOBRE ESTE COMIENZO DE LA VIDA Y DE LA HISTORIA DE MELISANDA.

A. ¿POR QUÉ EL PADRE DE MELISANDA NO QUIERE CELEBRAR UNA FIESTA DE BAUTISMO?

B. ¿SOLO EL REY TUVO UNA MALA EXPERIENCIA CON LAS HADAS? ¿QUÉ PASÓ EN LA FAMILIA DE LA REINA?

FECHA:

1. VAS A RELEER PARTES DEL CUENTO PARA CONOCER MEJOR A ESTOS PERSONAJES TAN

IMPORTANTES DE LA HISTORIA.

 

A. RELEÉ LA PÁGINA 6 Y ENSAYÁ EL DIÁLOGO ENTRE LAS HADAS, EL REY Y LA REINA.

PODÉS COMPARTIR LA LECTURA CON OTROS/AS PARA QUE PAREZCA EL ENCUENTRO

EN EL PALACIO. POR EJEMPLO, LAS HADAS GRITAN Y RESPONDEN A CORO.

 ¿CÓMO RESPONDE LA REINA? ¿GRITA O HABLA EN VOZ MUY BAJA?

 

B. ¿QUÉ PASÓ CON MELISANDA INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA MALDICIÓN DE

MALÉVOLA?  FIJATE SI HAY ALGÚN DATO EN LA PÁGINA 9.

C. ¿POR QUÉ TE PARECE QUE EL REY DECIDE GUARDARSE EL DESEO QUE LE REGALÓ SU HADA MADRINA HASTA QUE MELISANDA CREZCA? EN LA PÁGINA 10 PODÉS ENCONTRAR UNA PISTA.

D. ¿CÓMO ERA LA PRINCESITA? RELEÉ LA PÁGINA 11.

FECHA:

 

YA CONOCÉS A MUCHOS DE LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN ESTE CUENTO.

 

1.      RELEÉ Y HACÉ UNA LISTA DE LOS PERSONAJES QUE SE NOMBRAN EN EL PRINCIPIO DE ESTA HISTORIA.

 

2.      ESCRIBÍ TODO LO QUE SEPAS SOBRE MALÉVOLA EN CADA UNO DE LOS CARTELES.

  

3.      ANOTÁ EL HECHIZO QUE DIJO MALÉVOLA.

FECHA:

1. ALGUNOS/AS CHICOS/AS PIENSAN QUE ESTAS HADAS SON BRUJAS. 

¿A VOS QUÉ TE PARECE?   LEÉ Y OBSERVÁ LAS IMÁGENES.

2. ESCRIBÍ SI PENSÁS QUE SON BRUJAS O HADAS Y POR QUÉ.

  

CUANDO USES UNA LETRA, TACHALA. VOLVÉ A MIRAR LO QUE ESCRIBISTE ESTA SEMANA, SEGURO USASTE LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES. FIJATE SI PUSISTE TODAS LAS LETRAS.

 ¡PODÉS AGREGARLAS AHORA!

Del tambo a la usina láctea 

a-     Observá el siguiente video sobre el recorrido de la leche y las distintas partes del proceso de elaboración:

Del tambo a la planta procesadora (Etapa Industrial) 

d-     Una vez ordenado, escribí con tus palabras qué pasa en cada momento teniendo en cuenta lo que viste en el video, los gráficos y el texto: 

Artesanal e Industrial Como ustedes saben, con la leche se hacen otros alimentos, como la crema, los quesos, yogurt. A esos alimentos que se realizan con leche, se les llama productos derivados. 

 

En esta actividad vamos a ver cómo se produce la manteca, otro de los productos derivado de la leche. 
a- Observa dos videos donde se realiza la producción de manteca de manera diferente. 
Video 1 👇

c- Volvé a observar los videos. 

Explicá y compará cómo le dan forma a la manteca en las dos formas de producción.

¿Te acordás del dibujo que hiciste al inicio? Buscalo y ahora completalo teniendo en cuenta todo lo que aprendiste.

 

 Podés dibujar y escribir más: incluí palabras del glosario y usá flechas para unir el dibujo con lo que escribas. También podés borrar, tachar y agregar con otro color nueva información porque es un trabajo que mostrará lo que aprendiste. No te olvides de incluir el recorrido que hace la leche, las diferentes etapas y cómo se hacen productos derivados como la manteca. 

 

Para leer o escuchar leer (Podés encontrar el audiolibro en 👇

1.     leer el capítulo “El deseo cumplido”, de las páginas 12 a 18.

 

2.     Después de leer, conversá con quien te acompaña sobre el deseo que guardó el rey y la decisión de Melisanda.

 

a.     ¿Por qué el rey guardó el deseo y esperó a que su hija creciera? ¿Qué hizo Melisanda con ese deseo?

 

b. ¿Por qué la madre le pide que repita lo que ella le dice? ¿Por qué el rey interrumpe a la reina?

3. Releé el fragmento en que se dicen los deseos.

a. Podés ensayar el diálogo entre el padre, la madre y Melisanda en el momento de pedir el deseo. Hay un momento en que el rey interrumpe. ¿Cómo lo leerías?

b. Buscá el fragmento en el que Melisanda dice: “Desearía ser otra vez calva”. ¿Por qué se arrepiente del deseo cumplido?

1.     El rey tomó el deseo y se lo dio a su hija. 

Escribí el deseo que pidió Melisanda.

5. Si te dieran un deseo, ¿qué pedirías? 

 

Escribí tu deseo en este cofre. 

¡Cuidado!

Prestá mucha atención para que no te arrepientas como Melisanda.

Volvé a mirar lo que escribiste esta semana y fijate si pusiste todas las letras.   ¡Podés agregarlas ahora!

 

a)    ¿A qué venían los príncipes?

b)    ¿Para qué traían remedios?

c)    ¿Dónde los traían?

d)    ¿Qué hubiera pasado si Melisanda tomaba un horrible jarabe y le dejaba de crecer el pelo?

a)         ¿Qué pensaba Melisanda sobre esta llegada. ¿Le gustaban los príncipes? ¿por qué?

b)         Ensayá la lectura del diálogo entre el rey y Floricel cuando ayuda a la princesa. ¿Cómo será la voz del príncipe? ¿Y la del rey?

5-    ¿Qué traían los príncipes para ayudar a Melisanda? Escribí una lista.

6- Describí como es Floricel 

  

7-    Foricel le pide a Melisanda que siga sus instrucciones.  Podés volver a leer o escuchar el fragmento y escribí cómo lo hizo para que sirva a otros príncipes. Te doy una pista:

1.    La princesa debe asomarse a la ventana con mucho cuidado.

2.    ………………………………….

3.    ………………………………….

8-  Completá el cuadro. (si no te acordás de algo, podés volver a escuchar o ver los capítulos, te dejo los links.)

Dadas las características de los productos lácteos, es fundamental el cuidado en el tratamiento de los mismos durante la distribución y la comercialización.

Estos cuidados son:

●        Envasado del producto. Los envases son elegidos generalmente por su practicidad. Los recipientes de vidrio y cartón son los preferidos por los consumidores. Sin embargo, el envase de plástico también es consumido.

●        Etiquetas.  Son fundamentales para la identificación  del producto lácteo y para que el consumidor pueda diferenciarlo fácilmente del resto.

●        Calidad del producto. La calidad es la base por la cual se seleccionan los productos para el consumo, por eso las industrias compiten para alcanzar productos con altos estándares de calidad

El circuito de la leche es un proceso que implica sumos cuidados y prevención para obtener productos aptos para el consumo. Requiere, además, de un trabajo exhaustivo y con conocimientos específicos en cada fase o etapa, demandando mano de obra especializada y profesional.

ALGUNOS/AS CHICOS/AS DE OTRAS ESCUELAS NO CONOCEN ESTA HISTORIA, ¿TE ANIMÁS A CONTARLES UNA PARTE DEL CUENTO? 

 

6. ESCRIBÍ EL EPISODIO EN EL QUE MELISANDA SALVÓ AL PUEBLO DE LOS SOLDADOS ENEMIGOS.

 A. VOLVÉ A LEER LO QUE ESCRIBISTE EN LOS PUNTOS ANTERIORES… TE VA A AYUDAR A COMPLETAR TU TEXTO. 

MELISANDA SALVA AL PUEBLO AHORA, VAS A ESCRIBIR CÓMO MELISANDA SALVA A SU PUEBLO. PARA ELLO VAS A ANOTAR ALGUNAS IDEAS QUE TE VAN A SERVIR PARA EMPEZAR A ESCRIBIR Y QUE NO TE FALTE NADA.

 1. RELEÉ EL EPISODIO EN EL QUE MELISANDA SALVÓ AL PUEBLO DE LOS SOLDADOS ENEMIGOS. 

2. ANOTÁ DÓNDE ESTABA MELISANDA.

3. RESPONDÉ LAS PREGUNTAS

A) ¿CÓMO ERA EN ESE MOMENTO?
B) ¿QUÉ PODÍA HACER?
C)  ¿CÓMO HACE MELISANDA PARA ARROJAR AL ENEMIGO LEJOS DE SU ISLA.?
D. ¿CÓMO AGRADECE EL PUEBLO? 

MARCÁ LA OPCIÓN CORRECTA. 

 

* LA APLAUDEN Y GRITAN SU NOMBRE. 

 * LA PROCLAMAN SALVADORA Y HEROÍNA DE LA PATRIA.

* LA APLAUDEN Y HACEN UNA ESTATUA EN SU HONOR. 

 VAS A RELEER PARTES DEL CUENTO PARA CONOCER LOS PROBLEMAS QUE TRAE A MELISANDA ROMPER EL HECHIZO.

 A. ¿POR QUÉ MELISANDA TIENE QUE ABANDONAR EL CASTILLO? FIJATE EN LA PÁGINA 24 SI ENCONTRÁS ALGUNAS IDEAS. 

B. ¿POR QUÉ EL REY ESTABA TRISTE? EN LA PÁGINA 26 PODÉS ENCONTRAR UNA PISTA.

 C. ¿CÓMO AYUDA MELISANDA A SU REINO CUANDO LOS QUIEREN INVADIR? RELEÉ LAS PÁGINAS 26 Y 27. 

D. ¿QUÉ HIZO FLORICEL PARA HABLAR CON LA ENORME MELISANDA? PODÉS ENCONTRAR PISTAS EN LA PÁGINA 30.

DESPUÉS DE LEER, CONVERSÁ CON QUIEN TE ACOMPAÑA SOBRE EL INTENTO DE FLORICEL PARA ROMPER EL HECHIZO Y LOS PROBLEMAS QUE TRAE A MELISANDA.

a.       ¿QUÉ SUCEDE CUANDO FLORICEL CORTA EL PELO DE MELISANDA?  ¿QUÉ ES LO QUE AHORA NO DEJA DE CRECER? ¿POR QUÉ NO DEJA DE CRECER? 

b.       ¿CÓMO CAMBIA LA VIDA DE MELISANDA A PARTIR DE ESTE CRECIMIENTO? ¿A QUIÉN PIDEN AYUDA?

DURANTE ESTAS SEMANAS, VAS A LEER EL ANTEÚLTIMO CAPÍTULO DE “LA LARGA HISTORIA DE LA PRINCESA MELISANDA” DE LA AUTORA INGLESA EDITH NESBIT. 

PREPARATE PARA LEER, RELEER Y ESCRIBIR SOBRE EL CUENTO. 

PARA LEER Y ESCUCHAR LEER :

FECHA:
TÍTULO: LAS MEZCLAS

1-      DIBUJAR DOS MEZCLAS QUE OBSERVAN HABITUALMENTE EN LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS. LUEGO ESCRIBIR QUE COMPONENTES TIENEN.

2-      ¿CÓMO SEPARARÍAS UNA MEZCLA DE ARENA Y PIEDRAS PEQUEÑAS?

3-      ¿Y UNA MEZCLA DE AGUA Y ARENA?

UNA ENSALADA ES UNA MEZCLA EN LA QUE LOS COMPONENTES (POR EJEMPLO, LECHUGA, TOMATE Y PALTA) SE PUEDEN DISTINGUIR A SIMPLE VISTA.

LA LECHE CHOCOLATADA ES UNA MEZCLA FORMADA POR LECHE, CACAO Y AZÚCAR. A DIFERENCIA DE LA ENSALADA LOS COMPONENTES NO SE PUEDEN DISTINGUIR A SIMPLE VISTA.

TAMBIÉN TE PIDO QUE ENVÍES UNA RECETA DE UNA COMIDA TÍPICA DEL PAÍS O REGIÓN DE DONDE ES TU FAMILIA, ASÍ LAS PODEMOS PONER EN EL PADLET, PARA COMPARTIR.

RECORDÉ ENVIAR TODAS LAS ACTIVIDADES POR MAIL, consultase19de9@gmail.com

TRANSFORMACIONES EN LA COCINA
A)      DIBUJEN Y PINTEN (O BUSQUEN EN UNA REVISTA) ESTAS IMÁGENES, LUEGO RECORTENLAS Y PÉGUENLAS EN SUS CUADERNOS EN EL ORDEN QUE CORRESPONDA PARA PRESENTAR LA PREPARACIÓN DEL PAN.

B)      ESCRIBAN UN TEXTO EXPLICATIVO JUNTO A CADA IMAGEN.

C)      SUBRAYEN EN EL TEXTO LOS CAMBIOS QUE OCURRIERON.

D)      DESCRIBIR: ¿QUÉ INGREDIENTES SE USAN PARA HACER PAN?

E)      ¿ES POSIBLE SEPARARLOS UNA VEZ QUE TERMINA EL PROCESO?

1-      DESCRIBAN OTROS CAMBIOS QUE OCURREN EN LA COCINA: POR EJEMPLO ¿QUÉ SUCEDE CON LA CARNE CUANDO SE COLOCA EN LA PARRILLA?

2-      AVERIGÜEN OTRAS MANERAS DE COCINAR EL HUEVO Y DIBÚJENLAS.

LA MEZCLA DE HARINA, 🤬, AZÚCAR Y LECHE SE COLOCA EN EL HORNO. POR ACCIÓN DEL CALOR, LA MEZCLA SE TRANSFORMA EN UNA TORTA Y YA NO ES POSIBLE SEPARAR LOS COMPONENTES (POR EJEMPLO, LOS 🤬 Y LA LECHE)

SI SE COLOCA EL HUEVO CRUDO DURANTE CIERTO TIEMPO EN ACEITE HIRVIENDO, SE PRODUCEN TRANSFORMACIONES: POR EJEMPLO, LA CLARA PASA DE SER TRANSPARENTE A SER BLANCA. UNA VEZ OCURRIDO ESTE CAMBIO, YA NO PODEMOS VOLVER A OBTENER EL HUEVO CRUDO. 

A)      ¿DESCUBRISTE ALGO CORRIGIENDO ESTE TEXTO? ANOTÁ LO QUE DESCUBRISTE. 

 

 

2.       RELEÉ LOS DOS EPISODIOS Y COMPLETÁ EL CUADRO

RELEÉ LA PARTE DEL CUENTO CUANDO FLORICEL DESCUBRE CÓMO PONER FIN AL HECHIZO DE MALÉVOLA

 A. RELEÉ LA PÁGINA 33. ¿CUÁL ES EL PLAN QUE SE LE OCURRE A FLORICEL A PARTIR DEL CONSEJO DEL HADA MADRINA? 

B. ¿POR QUÉ MELISANDA NO TENÍA ESPERANZA DE SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE SU PELO? FIJATE EN LAS PÁGINAS 33 Y 34 SI ENCONTRÁS ALGUNAS PISTAS. 

C. ENSAYÁ LA LECTURA DEL DIÁLOGO ENTRE FLORICEL Y MELISANDA CUANDO EXPLICA SU PLAN PARA DESHACER EL HECHIZO. ¿CÓMO SERÁ LA VOZ DEL PRÍNCIPE? ¿Y LA DE LA PRINCESA? 

 

1.       LEÉ Y ORDENÁ LAS RESPUESTAS DEL HADA MADRINA AL REY. COMPLETÁ EL NÚMERO EN CADA CASILLERO. 

 

2.                  RELEÉ LAS CARTAS Y RESPONDÉ. ¿POR QUÉ EL HADA FORTUNA ESPERÓ A LA ÚLTIMA CARTA PARA CONTARLES CÓMO SOLUCIONAR EL PROBLEMA? 

1.       LEÉ Y ESCUCHÁ LEER EL CAPÍTULO “LOS PLATILLOS DE LA BALANZA”, DE LAS PÁGINAS 32 A 36. 

 

DESPUÉS DE LEER, CONVERSÁ CON QUIEN TE ACOMPAÑA SOBRE EL HECHIZO DE MELISANDA Y EL INTENTO FINAL DE FLORICEL PARA DESHACERLO. 

A. ¿CÓMO INTERPRETA FLORICEL EL MENSAJE DEL HADA? 

B. ¿CÓMO CONSTRUYE LA BALANZA? 

C. ¿POR QUÉ A MEDIDA QUE ACOMODABA EL PELO EN UNO DE LOS PLATILLOS, EL OTRO —EN EL QUE SE ENCONTRABA LA PRINCESA— SE ELEVABA LEVEMENTE? 

D. ¿QUÉ ESPERABA EL PRÍNCIPE CON LA ESPADA EN ALTO? 

·         ¿CÓMO ES CLEMENTINA? 

·         ¿POR QUÉ CREEN QUE CLEMENTINA NO ERA FELIZ? 

·         ¿CÓMO ES ARTURO? 

·         SI USTEDES FUERAN CLEMENTINA ¿QUÉ HABRÍAN HECHO EN SU LUGAR?

·         ¿QUÉ LES PARECE EL FINAL DEL CUENTO? ¿ESPERABAN QUE TERMINARA ASÍ? 

·         ¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES HA GUSTADO DE LA HISTORIA? 

·         ¿QUÉ CREEN QUE HEMOS APRENDIDO CON ESTA HISTORIA? 

·         DOS TORTUGAS SE CONOCEN, SE ENAMORAN, PASEAN, PESCAN Y HACEN PLANES DE FUTURO JUNTAS. 

·         DOS TORTUGAS SE CONOCEN, SE ENAMORAN, PASEAN Y PESCAN JUNTAS. 

·         ARTURO DECIDIÓ PESCAR POR LOS DOS. 

·         CLEMENTINA SE DIVERTÍA MUCHO ESPERÁNDOLE.

·         ARTURO SE ENFADABA CON CLEMENTINA.

·         CLEMENTINA LLEGÓ A CREER QUE ERA 🤬.

·         ARTURO RESPETABA LOS DESEOS DE CLEMENTINA.

·         ARTURO LE HACÍA MUCHOS REGALOS A CLEMENTINA.

SÓLO SE ABURREN ___________ ¡QUÉ ___________! NO SABES ______________ LAS NOTAS. ¡ERES ___________________________! ¡VAYA IDEA __________________! ¡QUÉ____________________! ¡QUÉ ___________________________! RECUERDA QUE ERES MUY _________________ ERES TAN ____________________ ¡MIRA QUE ERES ___________________! 

¿CREÉS QUÉ ESTOS COMENTARIOS TE AYUDARÍAN A VOS A SENTIRTE BIEN O MAL?

¿TE GUSTARÍA VER QUE ALGUIEN TRATA ASÍ A OTRA PERSONA?

¿QUÉ HARÍAS?

●       Gertrudis tiene casi la misma edad que la mamá de Jero .

●       Ángel, el papá de Gertrudis, era español. 

●       Ángel trabajaba como paleontólogo 

●       Gertrudis llevó a Jerónimo al Museo de títeres.

●       Un gliptodonte es un enorme mamífero que vivió hace diez mil años.

●       El gliptodonte era parecido a los yacarés actuales.

●       En el Museo, todos saludaban a Gertrudis. 

Como su mamá y su papá tenían que salir, Jerónimo fue a la casa de Gertrudis, una vecina que tiene casi la misma edad de su abuela coca. Ella estaba esperándolo con bizcochitos recién salidos del horno.  Se sentaron en la cocina y se pusieron a conversar. Esta vez, Jerónimo le pidió a Gertrudis que le hablara de sus padres. Ella desapareció y, a los dos minutos, volvió con una caja de zapatos repleta de fotos viejas. 
A Jero le llamó mucho la atención un hombre alto, corpulento, que tenía bigotes oscuros con las puntas dobladas hacia arriba. 
-Es mi papá, Ángel. Era italiano, y llegó a la Argentina en barco, allá por 1910 -le contó Gertrudis. 
En varias fotos, detrás del papá de Gertrudis se veían huesos enormes, cómo de dinosaurio. A veces, Ángel estaba con guardapolvo blanco; otras, arremangado y con un cepillito en la mano derecha… ¿Para qué lo usaría?
-Es que mi papá era paleontólogo, Jero - le contó Gertrudis-.
¿Sabes a qué se dedica un paleontólogo?
Y cómo Jerónimo puso cara de no saber, Gertrudis decidió que lo acompañaría al Museo de Ciencias Naturales el sábado siguiente. 
Y así fue, al entrar a la sala de paleontología, Jerónimo quedó sorprendido, no sólo por la cantidad de huesos de dinosaurios que se exhibían, sino porque la persona del museo que saludaba con respeto a su vecina.  ¿Sería que ella iba muy seguido?
Gertrudis le señaló a Jerónimo una especie de caparazón gigante y le explicó que aquellos eran restos de un gliptodonte.
-El gliptodonte era un mamífero parecido al quirquincho, pero muchísimo más grande. Vivió en esta zona hace unos 10 mil años…
A Jero le parecía increíble todo lo que sabía su vecina, y la escuchaba muy atento, pero tenía una intriga: ¿Por qué toda la gente que trabajaba en el Museo de Ciencias Naturales la saludaba? ¿Cuál era el misterio de Gertrudis?  

Gertrudis sorprende a Jerónimo.
El Museo de Ciencias Naturales era un sitio genial. Los dinosaurios gigantes parecían jirafas, con esos cuellos tan largos. Jerónimo estaba entusiasmado. No sabía qué elegir para seguir explorando.
           Entonces, su vecina les sugirió que visitaran la galería de personajes de la ciencia. era un pasillo largo, Con las paredes llenas de retratos de hombres y mujeres muy serios. Gertrudis le explicó a Jerónimo que eran imágenes de gente muy importante para el museo: sus fundadores y los primeros directores que había tenido la institución. 
           De pronto, a Jerónimo le pareció ver un rostro conocido. Entre los retratos, había uno de un señor alto, con bigotes largos y doblados hacia arriba …
            Gertrudis sonrío. Era su papá, Ángel, un ilustre paleontólogo que dirigió el museo durante varios años.

Y Jerónimo sorprende a Gertrudis
Jerónimo, sentado en su casa, piensa y piensa. Lee otra vez la tarea para mañana: “Escribo la biografía de una persona que admiro”… pero no se le ocurre nada. De pronto, da un salto y sale disparado como un rayo.
Claro, ¿cómo no se le ocurrió antes? Escribirá la biografía de Ángel, el papá de Gertrudis. Por eso, va a su casa … ¡Le hará mil preguntas! 
Su vecina está tan emocionada que hasta le da una foto de Ángel para que la pegue en el cuaderno. 

Les dejo dos videos, en uno les explico los ejercicios que vamos a realizar. Los pueden buscar en el Padlet, columna de Matemática.

Las páginas que vamos a usar del libro son:

Página 26, actividades 1,2, 3 y 4.

Página 27 actividad 5 y 6

Página 31 Completa

Página 51 actividad 2, a y b

Página 60 y 61 completas. 

Te dejo estos links que te pueden ayudar a comprender más la multiplicación.

 

Las migraciones son movimientos que realizan las personas de un lugar a otro para vivir. A veces por un tiempo corto (transitorio) y otras veces por años o de forma permanente. Es decir que ya no vuelven a su lugar de origen. 

Las migraciones también pueden ser internas o externas. Son internas cuando se producen desplazamientos de personas de su lugar de origen a otra ciudad, pueblo o localidad dentro del mismo país. 

Estos movimientos pueden ser voluntarios cuando las personas eligen migrar, o bien obligados, cuando la persona se ve forzada a abandonar su lugar de residencia por correr algún peligro inminente. 

Debemos tener en cuenta que los movimientos de personas que se producen por fines turísticos no son considerados migraciones. 

 

Como vimos en el juego las personas se mudan a otros lugares por diferentes motivos. ¿Cuáles identificamos? Continuará en el próximo cuadernillo 

- Dar vuelta la primera carta (en el juego en línea) y leer la situación que en ella se presenta. 

- Relacionar la tarjeta que tocó con las tarjetas de Criterios y Motivos de movimiento de un lugar a otro. 

- Registrar 4 historias en tu cuaderno. 

 

Por ejemplo:
Registramos en el cuaderno de esta forma: 

-Motivo de migración: Trabajo 

-Criterios: migrante mujer - migrante del presente… 

(y todos los criterios que hayas elegido para esta tarjeta). 

-Enlace para jugar: 

 

En esta actividad vamos a jugar a “Migrantes del mundo”. Pueden hacerlo con alguien con quien vivan, así es más divertido. En un link encontrarás el juego para jugarlo de tres formas diferentes (Cartas al azar, Rueda al azar y Abre la caja). Podés usar cualquiera de las tres. 

¿Por qué te parece que las personas decidirán mudarse a vivir a otro lugar?

¿Qué elegirán para llevarse? ¿Por qué migran las personas?

- ¿Qué sabemos sobre las migraciones y los migrantes?

Te propongo que veas el video de PakaPaka “De acá para allá 

Muchas veces, los paleontólogos trabajan en el campo. 

Arman campamentos cerca de los lugares en los que van a hacer las excavaciones. Pero otras veces también realizan sus tareas en las ciudades. ¿Lo sabían?

Hace unos años, cuando excavaron los primeros pozos para construir una estación de subterráneo de la ciudad de Buenos Aires, los trabajadores que manejan las máquinas excavadoras encontraron los restos fósiles de un gliptodonte. Como no sabía de qué se trataba, llamaron a los paleontólogos del museo, que resolvieron el misterio. 

Varios caparazones de gliptodonte están expuestos en distintos museos del país, para asombro de los ciudadanos que los ven. 

La paleontología es una ciencia que se practica en todas partes.

Actividad 5

De las palabras subrayadas en la lectura ¿cuántas familias podrían armar?

Sofi es una de las compañeras de Jerónimo. Justo el día en que todos hablaban sobre la visita al museo, ella estaba distraída mirando unos pajaritos que saltaban junto a la ventana buscando bichitos. 

Cuando sea grande, Sofi quiere ser bióloga, igual que su tía Irma. Su mamá cuenta que, desde muy chiquita, Sofi pasaba horas mirando embelesada los pájaros del jardín y los dibujaba en un cuaderno.

Ese mismo día, cuando iban para su casa, su mamá vio que lloraba.

-¿Qué pasa, Sofi? - le pregunto.

Y Sofi, mientras se pasaba un pañuelito de papel por los ojos, le contó que estaba segura de que se iba a perder la salida al museo, porque no había escuchado a la seño cuando hablaba sobre el tema.

Pero la mamá de Sofi sabía que eso no iba a pasar. 

-¡La visita al museo es el mes que viene! - le dijo a su hija.

Sofi estaba tan contenta que abrazaba a su mamá y ya no lloraba más.

En tu cuaderno, copia los verbos de esta lectura ordenados en tres columnas con los siguientes títulos: pasado presente y futuro.

Elegí un verbo de cada columna y escribí una oración con cada uno.

Jerónimo relató a la maestra y a sus compañeros la visita al museo de Ciencias Naturales.

-¡Qué bien, Jerónimo! -dijo la seño-. Hace rato que quiero ir con ustedes al museo, pero no sé a quién tengo que solicitar la visita.

A la salida del cole, le preguntó a la mamá de Jerónimo y ella le dijo: 

-Consultaré a Gertrudis. Ella sabe todo acerca del museo.

Al día siguiente, Jerónimo llegó con la gran noticia:

-Mi vecina consiguió una visita para el mes que viene.

Los chicos de Tercero están entusiasmados. Dentro de un mes conocerán el museo de Ciencias Naturales y por fin verán los dinosaurios de la sala de Paleontología.

Entre todos escribieron una carta de agradecimiento a Gertrudis. Ella la leyó muy emocionada.

Stefi. De allá para acá. Paka Paka: 

Salva. De allá para acá. Paka Paka

2- ¿Conocés personas que hayan migrado, familia, amigos, vecinos? ¿Te animás a contar sus historias? Podés hacerlo completando la ficha o grabando un audio con la información que allí se menciona.

Los migrantes como todas las personas tienen derechos y los vamos a conocer. 

¿Cómo se llama la ley que reconoce a la migración como Derecho? ¿Qué derechos tienen los migrantes? ¿Por qué es importante conocer estos derechos? 

Mi nombre es Lana. Antes de venir a la Argentina en el año 2013, con mi marido y mis 4 hijos vivíamos en Damasco, la capital de Siria. Tuvimos que venir porque en Siria hay una guerra y muchas personas están buscando salir del país para proteger sus vidas. Nos costó mucho decidirnos a irnos de nuestro país, pero por suerte pudimos viajar todos juntos. Llegamos en avión a Buenos Aires y desde ahí tomamos otro avión para ir a vivir a la ciudad de San Luis donde hay una pequeña comunidad siria. No conocíamos a nadie, pero nos ayudaron mucho a buscar una casa para alquilar e instalarnos, y a conseguir trabajo y una escuela. Vinimos con nuestra ropa y cada uno de mis hijos eligió un juguete para traer.

Soy artista plástica y mi marido Majb es chef. Aprendí el español muy rápido, pero no me gusta hablarlo. En casa hablamos árabe. Me cuesta adaptarme a la comida, pero a mi marido le encanta el asado. Tengo muchos amigos y conocidos. La gente acá es muy amable. En San Luis tenemos amigos sirios que vinieron de diferentes lugares como Alepo, otra ciudad importante de ese país.

El cambio es muy grande, es otra cultura, otro idioma totalmente diferente y lleva tiempo adaptarse. Muchos esperan regresar a su tierra cuando termine la guerra. Consideran que la vida en San Luis es muy linda, pero al ser personas adultas les cuesta mucho adaptarse y extrañan a sus familiares, la comida, los paisajes desérticos, el bosque, el mar. Nada de eso hay en San Luis.

Los niños y las niñas se adaptaron pronto y ya hablan y escriben en español. Jony va a la secundaria y cuenta que sus compañeros lo ayudan mucho.

Mi nombre es Musa. Vine para Argentina desde un pueblo pequeño de Siria, a 15 kilómetros de la ciudad de Homs. Llegué en el año 1975, cuando tenía 20 años.

Mi sueño era estudiar medicina en la Universidad de Buenos Aires. Cuando llegué, tuve que aprender a hablar español, y a escribir. Para estudiar en la universidad tuve que rendir unos exámenes, las equivalencias necesarias para validar mis estudios secundarios, y luego entré a la Universidad. Varios años después me recibí de médico, y luego me casé con una médica argentina. Juntos formamos una familia y tuvimos dos hijos y una hija. Vivimos en una linda casa con jardín en Ramos Mejía y yo trabajo como médico pediatra en el Hospital de San Justo, en La Matanza.

Desde que vivo en Argentina pude viajar a mi país varias veces. La última vez que pude ir fue en el año 2009. En el año 2011 quisimos volver a viajar para que mi hijo menor pudiera conocer, pero no pudimos porque ese año se desató un conflicto armado en Siria, que hacía que fuera peligroso viajar.

Aprendí a hablar bastante bien el castellano, pero aún conservo un poco el acento de mi lengua materna que es el árabe. Siempre me sentí muy bien recibido y tratado por las personas que viven acá. A veces extraño mi tierra y a mi familia que quedó viviendo allá. Pero de todas formas sigo eligiendo vivir en Argentina.

Me llamo Matías. Vivo en el barrio de Flores, en la Ciudad de Buenos Aires. Nací en Perú, en la ciudad de Trujillo, en 1976.

Desde que era muy pequeño, mi madre trabajó mucho para mantenernos a mí y a mis 4 hermanos. Mientras mamá trabajaba, nosotros nos quedábamos al cuidado de Leticia, que es la mayor de mis hermanas. Gracias a eso todos pudimos estudiar y terminar el secundario.

En 1994 vine a la Argentina, mi mamá y mi hermana Mara vinieron 3 años antes. Entré a Argentina por el cruce de Mendoza, luego de 5 días de viaje. Cuando entramos al país, en la frontera, los gendarmes nos revisaron todo, a mí y a otros cuatros peruanos que viajaban en el mismo micro. En cambio, a los chilenos que también ingresaban sólo les pidieron documentos. En ese momento sentí muy fuerte la discriminación.

Mi madre trabaja en un taller de costura y mi hermana en un restaurante de comida coreana. A mí me fue difícil conseguir trabajo. Por suerte, gracias a un amigo peruano, conseguí un puesto en un taller textil. Allí estoy hasta hoy. Nos pagan poco, pero entre toda la familia juntamos lo que necesitamos para vivir.

Siempre vivimos en el barrio de Flores. Al principio vivíamos en una habitación alquilada, con el baño y la cocina compartidos con otras familias. Ahora vivimos en un cuarto que tiene baño y cocina solamente para nosotros. Mis hermanos Ramón y Andrea vinieron después. Ahora ya estamos todos juntos.

Mis hermanos y yo queremos quedarnos a vivir acá, pero mi mamá quiere regresar a Perú. Por eso nos esforzamos mucho para poder ayudarla para que pueda hacerlo.

https://drive.google.com/file/d/12JRL7MjBfCpR8V4L1P6WfbWsNZdiVEcW/view?usp=sharing 

Luego de la lectura de los relatos y de conversar con tu familia, completá una ficha con información que cuente la historia de una de las personas que leíste

Luego vamos a realizar las actividades de las siguientes páginas:

Página 54 y 55

Página 65 Ficha 3 (Esta ficha la veremos en la clase virtual)

Página 79

Página 83

Páginas 86 y 87

Recuerden que pueden ir a ver al padlet los videos explicativos de la multiplicación.

Link: 

 

¡Por fin llegó el día de la visita al museo! Marcos Agüero, el guía, les explicó a los chicos muchas cosas que los maravillaron.

-En todas partes coma se esconden tesoros increíbles bajo el suelo. A veces, cuando se hacen obras para poner cimientos o abrir canales de desagües, podemos descubrirlos -les decía Marcos.

Jero ya sabía que, en lo profundo de la tierra, existen testimonios con miles y hasta millones de años de antigüedad. 

-¿Saben en qué lugar de nuestro país se han encontrado muchísimos restos fósiles? -preguntó el guía. 

Y, aunque a Jero le daba un poco de vergüenza hablar ante tanta gente, esta vez se animó.

Les contó a sus compañeros que, en el sur de Argentina, allí donde hoy conviven plácidamente los pingüinos y los ñandúes, Antes hubo enormes dinosaurios. 

-¡Muy bien! -lo felicitó Marcos-.

Ahora, averigüemos qué otras sorpresas podemos encontrar en el Museo. 

b)      Realizar un instructivo de cómo lavarse las manos cuando uno llega de la calle en esta época de aislamiento preventivo social y obligatorio.

 

¡Cuántas cosas hizo Gertrudis para que Jerónimo estuviera contento! Le preparo bizcochitos, lo llevó al museo y, además, consiguió una visita para todos sus compañeros…

Para agradecerle, la mamá de Jerónimo le mandó un regalo. Cómo sabe que le encanta tomar té, le compró una tetera China muy bonita. 

En la caja de la tetera, Gertrudis encontró estas instrucciones para saber cómo usarla.  

 

Los textos instructivos indican los pasos que hay que seguir para realizar un procedimiento, cómo armar algo o usar una herramienta. 

En la actividad anterior trabajamos sobre algunas medidas que podemos tomar para no contagiarnos del coronavirus. Leé la imagen donde se muestran las “medidas de prevención”, que son todo aquello que debemos hacer para evitar que el virus pase de persona a persona en nuestra

Mirá los siguientes videos y, con la ayuda de alguien que esté  comunidad.

Habrás visto en la imagen que se pide usar “tapabocas”. Es un elemento hecho de tela, que ayuda a evitar que el virus se contagie

entre personas al hablar, respirar o estornudar.

¿Por qué es importante usar el tapabocas? ¿Qué información que aparece en el video se relaciona con el uso del tapabocas? 

¿Y si nos hacemos uno?en tu casa, armá tu propio tapabocas. Podés incluso dibujarle caritas, sonrisas o lo que quieras para decorarlo a tu estilo.

  Ahora mirá el siguiente video donde encontrarás más información acerca de posibles formas de contagio del coronavirus.

 

• “Corona-dudas: ¿El virus puede entrar a casa por la ventana?”

 

1- Hacé una lista de las recomendaciones que da la científica en el video para evitar el contagio.

2-  Respondé en el cuaderno: En tu casa, ¿realizan alguna otra medida para cuidarse? ¿Cuál? 

3- Elegí algunas de ellas y confeccioná carteles para pegar en tu casa. La idea es que con dibujos y palabras puedas ayudar a otros/as a recordar las medidas necesarias para prevenir posibles contagios. 

Podés sacarles una foto y compartirlos con tus compañeros/as en el pallet de 3º B.

Por ejemplo, cerca de la mesa, podés pegar un cartel que diga: “No te olvides de lavarte las manos.